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【摘 要】高职高专院校学生管理工作中，班主任起着不可替代的作用。为加强对学生的监管和教育，班主任有必要将学生在学校的表现及时反馈给家长。本文介绍了与不同类型家长进行有效沟通的方法。
【关键词】班主任；家长；沟通
在高职高专院校学生管理工作中，如何加强对学生的监管和教育，如何做好与学生家长的沟通，是广大班主任教师需要慎重思考的一个问题。教师与学生家长有着共同的目标，在此，我想结合自己多年的工作经验，谈谈自己具体的想法和做法：
一、建立畅通无阻的联系网络
每位入学新生入班时，必须认真如实填写个人简明情况登记表，将自己的家庭情况填好，特别是联系方式必须填写，为以后的电话联系家访做好准备。同时，教师也将自己的联系方式报给家长，便于相互沟通。每个学期开始，重新登记，确保联系互相畅通。
二、与家长保持灵活多样的沟通方式
对每位学生家长，可以定期互通电话。班主任还应对学生家长的文化修养、职业背景以及他们对子女的期望水平有所了解。尤其是現在的孩子娇生惯养、溺爱等带来的一系列管理问题，更应引起广大班主任的高度重视，平时的沟通和接待都要讲究语言的艺术。下面就不同类型的家长谈谈本人的体会：
对于有素养的家长，要尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见；对于溺爱型的家长，交谈时，应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱孩子的正确性，使对方在心理上能接受你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情的帮助和说服家长采取正确的方式教育子女，启发家长实事求是的反映学生的情况，千万不要袒护子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。
有些学生父母把孩子交到学校就放任不管了，这样的学生容易对自己要求不严，学习懈怠，纪律比较散。对于放任不管型的家长，班主任与家长联系时尤其要注意方式，应多采用先报喜后报忧的方式，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。
对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。我们不能用成绩这一个唯一标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处、看到孩子的进步、看到希望。对学生的缺点，不能不说，也不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“你的孩子没希望了”这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度，说学生的缺点时，语气要舒缓婉转，这样就会让家长对他的孩子充满信心。记得我曾经带的高职班有一个学生平时不爱学习，脾气暴躁，刚入学一周就打了两次架，但是这名学生不怕吃苦，劳动的时候非常积极，军训的时候也非常认真。在和他家长联系时，我先谈了他不怕吃苦，这对以后的工作是很有帮助的，如果再学好技术将有长足的发展，树立了家长对他的信心，也减少了他与家长的代沟。
总之，家庭教育是整个学生教育过程的重要组成部分，班主任应主动地取得家长的支持和配合，主动利用面谈、电话、书信的方式联系家长，如实的汇报学生的在校情况，向家长介绍学校的教育理念、教育思想和教风教貌，也要求家长向班主任介绍学生在家的表现和提出合理要求，同时对“慢生”家长要认真接受学校的指导意见，真正理解“家长是孩子的第一任教师”的含义。教育学生不仅是教师、学校的责任，同时也是作为父母的重大职责，经常联系家长共同商量对策，配合教育，增强了家长对学校教育上的信任和家庭教育的决心。
在与家长谈情况沟通时，要克服对优生家长谈优点、对差生家长谈缺点的习惯，也要防止报喜不报忧的老好人心理。多年的班主任工作中，我越来越认识到，教育是一项多维和立体的整体工程，学校教育必须和家庭、社会相协调，形成和谐共振，从而在学生身上产生最优化的效应。反之，学校、家庭、社会三方缺乏沟通和理解，势必会造成三者之间的矛盾、冲突，甚至作用相互抵消。作为班主任，如何协调与教学的关系，如何连接校园与社会的沟通，如何编织好学校、家庭、社会共育英才这一网络，必须找到一个切实可行的切入点。我认为，这个切入点就是“家长”，他们和学校有着共同的教育目的和教育热情，和学生有着最为亲密的关系，他们是联系学校和社会的纽带。作为一名新时代的班主任应该有高度的社会责任感，加强与家长的理解和沟通，要克服相互埋怨的情绪，以诚相待，用诚信架起沟通的桥梁。只有诚心诚意，才能打动学生家长，使他们愉快的与你合作，有效的促进家长科学地开展家庭教育，提高教育水平。
以上是本人在教育教学中的一点探索和体会，希望我们每一位教师都会是一个能给学生带来快乐，以平和的心态对待学生的优秀教师。
参考文献：
[1]陈胜良.增效教育.人民教育出版社.
[2]陈贵生，赵志伟.现代教育读本.广西教育出版社.
[3]周晓红.现代社会心理学[M].上海：上海人民出版社，1999.
【关键词】班主任；家长；沟通
在高职高专院校学生管理工作中，如何加强对学生的监管和教育，如何做好与学生家长的沟通，是广大班主任教师需要慎重思考的一个问题。教师与学生家长有着共同的目标，在此，我想结合自己多年的工作经验，谈谈自己具体的想法和做法：
一、建立畅通无阻的联系网络
每位入学新生入班时，必须认真如实填写个人简明情况登记表，将自己的家庭情况填好，特别是联系方式必须填写，为以后的电话联系家访做好准备。同时，教师也将自己的联系方式报给家长，便于相互沟通。每个学期开始，重新登记，确保联系互相畅通。
二、与家长保持灵活多样的沟通方式
对每位学生家长，可以定期互通电话。班主任还应对学生家长的文化修养、职业背景以及他们对子女的期望水平有所了解。尤其是現在的孩子娇生惯养、溺爱等带来的一系列管理问题，更应引起广大班主任的高度重视，平时的沟通和接待都要讲究语言的艺术。下面就不同类型的家长谈谈本人的体会：
对于有素养的家长，要尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见；对于溺爱型的家长，交谈时，应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱孩子的正确性，使对方在心理上能接受你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情的帮助和说服家长采取正确的方式教育子女，启发家长实事求是的反映学生的情况，千万不要袒护子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。
有些学生父母把孩子交到学校就放任不管了，这样的学生容易对自己要求不严，学习懈怠，纪律比较散。对于放任不管型的家长，班主任与家长联系时尤其要注意方式，应多采用先报喜后报忧的方式，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。
对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。我们不能用成绩这一个唯一标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处、看到孩子的进步、看到希望。对学生的缺点，不能不说，也不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“你的孩子没希望了”这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度，说学生的缺点时，语气要舒缓婉转，这样就会让家长对他的孩子充满信心。记得我曾经带的高职班有一个学生平时不爱学习，脾气暴躁，刚入学一周就打了两次架，但是这名学生不怕吃苦，劳动的时候非常积极，军训的时候也非常认真。在和他家长联系时，我先谈了他不怕吃苦，这对以后的工作是很有帮助的，如果再学好技术将有长足的发展，树立了家长对他的信心，也减少了他与家长的代沟。
总之，家庭教育是整个学生教育过程的重要组成部分，班主任应主动地取得家长的支持和配合，主动利用面谈、电话、书信的方式联系家长，如实的汇报学生的在校情况，向家长介绍学校的教育理念、教育思想和教风教貌，也要求家长向班主任介绍学生在家的表现和提出合理要求，同时对“慢生”家长要认真接受学校的指导意见，真正理解“家长是孩子的第一任教师”的含义。教育学生不仅是教师、学校的责任，同时也是作为父母的重大职责，经常联系家长共同商量对策，配合教育，增强了家长对学校教育上的信任和家庭教育的决心。
在与家长谈情况沟通时，要克服对优生家长谈优点、对差生家长谈缺点的习惯，也要防止报喜不报忧的老好人心理。多年的班主任工作中，我越来越认识到，教育是一项多维和立体的整体工程，学校教育必须和家庭、社会相协调，形成和谐共振，从而在学生身上产生最优化的效应。反之，学校、家庭、社会三方缺乏沟通和理解，势必会造成三者之间的矛盾、冲突，甚至作用相互抵消。作为班主任，如何协调与教学的关系，如何连接校园与社会的沟通，如何编织好学校、家庭、社会共育英才这一网络，必须找到一个切实可行的切入点。我认为，这个切入点就是“家长”，他们和学校有着共同的教育目的和教育热情，和学生有着最为亲密的关系，他们是联系学校和社会的纽带。作为一名新时代的班主任应该有高度的社会责任感，加强与家长的理解和沟通，要克服相互埋怨的情绪，以诚相待，用诚信架起沟通的桥梁。只有诚心诚意，才能打动学生家长，使他们愉快的与你合作，有效的促进家长科学地开展家庭教育，提高教育水平。
以上是本人在教育教学中的一点探索和体会，希望我们每一位教师都会是一个能给学生带来快乐，以平和的心态对待学生的优秀教师。
参考文献：
[1]陈胜良.增效教育.人民教育出版社.
[2]陈贵生，赵志伟.现代教育读本.广西教育出版社.
[3]周晓红.现代社会心理学[M].上海：上海人民出版社，1999.