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随着计算机在各个领域中间作用不断加强，作为中等职业学校,计算机专业的教学内容和方法也必须进行相应的变革。本人根据长期的计算机教学积累和探索，谈谈如何优化教学环节，把握基本规律，以切实提高计算机教学质量。
一、加强师资队伍素质建设，建立教师备课网络
为了落实中共中央、国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出的要大力发展职业教育的目标，教学环节中师资先行是基本措施之一。目前，计算机专业的毕业生很多,但真正具备了计算机教学能力的教师却不多，这就需要我们将一大批基础知识深厚，教学经验丰富的教师，通过培训形成一支“双师型”的师资队伍；与此同时，科研室可组织教学经验丰富的教师作经验交流介绍，开公开课等方法进行“传”、“帮”、“带”，引导新教师学习教学程序、教法，让青年教师边教边学，快速成才。
备好课是上好每堂课的前提，许多教师为之付出大量的时间和精力。计算机教学有不同于其它学科的特点和优势，我建议可优化计算机教学的备课环节。如以往我们习惯于“单干”，不少教师常做一些简单或重复的劳动，既浪费许多教师的宝贵时间，又不能提高教师的整体水平。特别是新教师，在从头开始摸索时，花费不少时间走老教师走过的路，即使是老教师，为了备好一堂课，往往也要花许多心血。为此，我以为应建立起教师备课网络，利用集体备课的方法来解决这一矛盾。
1．集中精力，打好歼灭战。先由全体（或按专业组也可）计算机教师集体讨论总体教学框架，然后分配任务，由每位教师单独备一二节课。根据大纲，写出教学目的、要求，设置教法，设计作业练习。梳理出重点、难点、认知点；提供相关参考资料；落实培养学生能力和素质的方法；渗透德育等等，认真、详细、高质量地备好各章各节。
2．输入网络，修改补充。在教师备好课的基础上，发挥计算机网络系统的优越性，在学校教师备课室建立一个公共的备课空间（也可借助互联网的空间），将教师的材料（教案、教学设计、课件等）存入磁盘，拷给大家，再进行集体讨论修改，作为课本教学的范本。每位任课教师，又可根据各自学生的具体情况再进行增减完善。坚持定期交流，修改补充，逐渐形成一套高质量的教案样本，可提供给新教师参考，以利其较快地步入优化教学运作过程，提高教学效益。
3．展开学术讨论，提供科研条件。鉴于科技进步和经济发展的日益迅速，知识、技术更新周期越来越短了。这就要求教师不能停留在简单的教学层面，要积极参与本专业的讨论研究，写专业论文；科研处、教务处定期的开展专业课的研究讨论；学校提供科研条件，鼓励教师积极开展学术讨论，以造就一支高素质的计算机专业教师队伍，使计算机专业的教学改革促成教育的全面变革。
二、优化实践环节，营造发现式的学习环境
上机操作是教学环节中学生把理论知识加以转化为能力的重要实践途径。特别是技能的掌握，光在教室里不厌其烦地讲述，学生没有感性认识，就不会升华为理性认识，更形成不了动手能力。因此通过计算机操作，营造一个学生控制的发现式学习环境，是提高计算机教学质量的保证。
为提高上机效率，在有计划、有步骤、有目的进行操作的前提下，每次必须把课堂教学的三基知识转化为能力。以认知心理学为基础，启迪学生在特定的环境中探索和检验假设，让学生学会自我控制，发现认知点，巩固理论概念，发展他们高水平的思维和解决问题的能力。
学生上机时，教师巡回指导，及时对学生进行提问、辅导、答疑，检查每一个学生掌握的程度。针对学生比较活跃，好奇好动的特征，必须加以耐心细致的正确诱导，提高上机效率。对好学的学生，提供方便，放手让他们钻研下去。对不少学生非常喜欢玩游戏的现象，可充分利用教学媒体和教学环境，因势利导，循循善诱，促使其智力因素和非智力因素的统一协调。
三、运用现代媒传法，优化计算机课堂教学
现代媒传法就是学生在教师指导下，借助各种媒体去探究和操作，使学生掌握计算机知识和技能，提高智力和非智力因素水平，激发他们的创造能力。现代媒传法顺应了提高设备效益的实际需要，完全适应素质教育的要求。采用现代媒传法，要求教师对教学计划作出具体周密的策划。如教学设计要把发展智力列为目标，突出以学生为中心；知识怎样由学生自己去探究；怎样导入概念；需要给学生提供什么媒体；要求学生做些什么，等等。
教师成为课堂活动的策划者、组织者、指导者、把关者。例如在平面教学中讲授案例《石英钟》，先通过投影手段让学生观看生活中各式各样的钟表，激发学生的制作兴趣，然后通过多媒体的图解分析钟表的各个组件，再根据平面软件的教学要求学习图层知识，最终使学生将知识转化为技能，在制作成完整钟表的基础上不断改进、美化，制作出美观实用的作品。在整个教学过程中，借助多媒体信息的表现力和感染力，诱发学生的积极参与，让他们主动观察石英钟结构，积极思考，探究图层的作用，教师此时讲授，则进一步巩固了知识。教学时，教师应善于创造设疑的契机，设置悬念，诱导学生析疑解疑，让每个学生在课堂上都有事干，或指导他们下一步要干什么，也必须留一定的时间，让学生通过视听发现矛盾，向教师提问，教师进行现场的课堂讨论答疑。这样，充分调动了学生的学习积极性，学生学得主动，学得活泼，学习效率显著提高。
总之，计算机教学质量的提高有赖于教学环节的优化，其基本规律是贯穿在教师的备课——教学的方式方法——教材开发创新——学生的学习操作，教和学的方方面面。其目的是更好地把新知识、新技术运用于教学，着眼于开发智力，着力于掌握进一步获取知识的能力，切实提高民族的整体素质。
一、加强师资队伍素质建设，建立教师备课网络
为了落实中共中央、国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出的要大力发展职业教育的目标，教学环节中师资先行是基本措施之一。目前，计算机专业的毕业生很多,但真正具备了计算机教学能力的教师却不多，这就需要我们将一大批基础知识深厚，教学经验丰富的教师，通过培训形成一支“双师型”的师资队伍；与此同时，科研室可组织教学经验丰富的教师作经验交流介绍，开公开课等方法进行“传”、“帮”、“带”，引导新教师学习教学程序、教法，让青年教师边教边学，快速成才。
备好课是上好每堂课的前提，许多教师为之付出大量的时间和精力。计算机教学有不同于其它学科的特点和优势，我建议可优化计算机教学的备课环节。如以往我们习惯于“单干”，不少教师常做一些简单或重复的劳动，既浪费许多教师的宝贵时间，又不能提高教师的整体水平。特别是新教师，在从头开始摸索时，花费不少时间走老教师走过的路，即使是老教师，为了备好一堂课，往往也要花许多心血。为此，我以为应建立起教师备课网络，利用集体备课的方法来解决这一矛盾。
1．集中精力，打好歼灭战。先由全体（或按专业组也可）计算机教师集体讨论总体教学框架，然后分配任务，由每位教师单独备一二节课。根据大纲，写出教学目的、要求，设置教法，设计作业练习。梳理出重点、难点、认知点；提供相关参考资料；落实培养学生能力和素质的方法；渗透德育等等，认真、详细、高质量地备好各章各节。
2．输入网络，修改补充。在教师备好课的基础上，发挥计算机网络系统的优越性，在学校教师备课室建立一个公共的备课空间（也可借助互联网的空间），将教师的材料（教案、教学设计、课件等）存入磁盘，拷给大家，再进行集体讨论修改，作为课本教学的范本。每位任课教师，又可根据各自学生的具体情况再进行增减完善。坚持定期交流，修改补充，逐渐形成一套高质量的教案样本，可提供给新教师参考，以利其较快地步入优化教学运作过程，提高教学效益。
3．展开学术讨论，提供科研条件。鉴于科技进步和经济发展的日益迅速，知识、技术更新周期越来越短了。这就要求教师不能停留在简单的教学层面，要积极参与本专业的讨论研究，写专业论文；科研处、教务处定期的开展专业课的研究讨论；学校提供科研条件，鼓励教师积极开展学术讨论，以造就一支高素质的计算机专业教师队伍，使计算机专业的教学改革促成教育的全面变革。
二、优化实践环节，营造发现式的学习环境
上机操作是教学环节中学生把理论知识加以转化为能力的重要实践途径。特别是技能的掌握，光在教室里不厌其烦地讲述，学生没有感性认识，就不会升华为理性认识，更形成不了动手能力。因此通过计算机操作，营造一个学生控制的发现式学习环境，是提高计算机教学质量的保证。
为提高上机效率，在有计划、有步骤、有目的进行操作的前提下，每次必须把课堂教学的三基知识转化为能力。以认知心理学为基础，启迪学生在特定的环境中探索和检验假设，让学生学会自我控制，发现认知点，巩固理论概念，发展他们高水平的思维和解决问题的能力。
学生上机时，教师巡回指导，及时对学生进行提问、辅导、答疑，检查每一个学生掌握的程度。针对学生比较活跃，好奇好动的特征，必须加以耐心细致的正确诱导，提高上机效率。对好学的学生，提供方便，放手让他们钻研下去。对不少学生非常喜欢玩游戏的现象，可充分利用教学媒体和教学环境，因势利导，循循善诱，促使其智力因素和非智力因素的统一协调。
三、运用现代媒传法，优化计算机课堂教学
现代媒传法就是学生在教师指导下，借助各种媒体去探究和操作，使学生掌握计算机知识和技能，提高智力和非智力因素水平，激发他们的创造能力。现代媒传法顺应了提高设备效益的实际需要，完全适应素质教育的要求。采用现代媒传法，要求教师对教学计划作出具体周密的策划。如教学设计要把发展智力列为目标，突出以学生为中心；知识怎样由学生自己去探究；怎样导入概念；需要给学生提供什么媒体；要求学生做些什么，等等。
教师成为课堂活动的策划者、组织者、指导者、把关者。例如在平面教学中讲授案例《石英钟》，先通过投影手段让学生观看生活中各式各样的钟表，激发学生的制作兴趣，然后通过多媒体的图解分析钟表的各个组件，再根据平面软件的教学要求学习图层知识，最终使学生将知识转化为技能，在制作成完整钟表的基础上不断改进、美化，制作出美观实用的作品。在整个教学过程中，借助多媒体信息的表现力和感染力，诱发学生的积极参与，让他们主动观察石英钟结构，积极思考，探究图层的作用，教师此时讲授，则进一步巩固了知识。教学时，教师应善于创造设疑的契机，设置悬念，诱导学生析疑解疑，让每个学生在课堂上都有事干，或指导他们下一步要干什么，也必须留一定的时间，让学生通过视听发现矛盾，向教师提问，教师进行现场的课堂讨论答疑。这样，充分调动了学生的学习积极性，学生学得主动，学得活泼，学习效率显著提高。
总之，计算机教学质量的提高有赖于教学环节的优化，其基本规律是贯穿在教师的备课——教学的方式方法——教材开发创新——学生的学习操作，教和学的方方面面。其目的是更好地把新知识、新技术运用于教学，着眼于开发智力，着力于掌握进一步获取知识的能力，切实提高民族的整体素质。