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摘 要：音乐是高校教育中一项重要内容，虽然音乐教学形势良好，但是在音乐教育中存在的问题还是比较多，这些问题的存在使学生在学习音乐知识时感受不到音乐知识的魅力，影响了学生学习兴趣的提高。因此，改革高校传统音乐教育模式是提高学生学习兴趣的有效策略，也是使学生感受音乐知识魅力的关键。
关键词：改革；高校；音乐；教育
高校非音乐专业的音乐教学起步比较晚，所以音乐教学形势不太乐观。只有对高校音乐教学进行改革，才能实现高校音乐培养人才的目标，这样学生才能在学习音乐的过程中学习到专业的音乐知识，高校才能培养出专业的音乐人才。
一、音乐教学在高校教育中的作用
（1）培养学生的审美情趣。高校音乐教师通过运用创新型的教学方式可以让学生在轻松、愉快的氛围中学习音乐知识，学生可以在唯美的音乐氛围中感受音乐这门艺术的魅力。学生通过学习音乐知识，可以在优美的音符中感受音乐音符的跳跃美。学生经常在音乐氛围中接受音乐知识的洗礼，培养自己的审美情趣。学生审美情趣的培养不是一朝一夕就可以做到的，而是需要学生在平时的学习中耳濡目染，这样学生的心灵才能被音乐知识浸染。
（2）促进高校素质教育发展。21世纪倡导的是素质教育，在高校开设音乐课是提高学生综合素质的有效手段。所以学生在大学期间不仅能学习文化知识，也能提高音乐素养。高校的音乐教育对素质教育的奉献是比较大的，可以说高校音乐教育是高校素质教育改革的催化剂，在高校教育中有了音乐教育的融入，高校教育才能真正提高教学效率和教学质量。
（3）丰富大学生的课余生活。大学生的课程时间是比较少的，一些大学生下课后竟不知道自己该干什么，有的去网吧玩游戏，有的去唱歌，有的和同学逛街，可以看出，大学生的课余生活是比较闲适的，一些学生感受不到生活的乐趣。因此，让高校大学生认识到生活的意义也是教育的一项重要任务。一项调查发现，高校自开设音乐课程后，学生在音乐学习中感受到了音乐学习的乐趣，他们也在学习音乐中获得了快乐与满足，发现了生活中的美。可以说，音乐对学生的洗礼使学生感受到了生活中的美好，让学生感受到生活的意义。
二、高校音乐教学现状分析
（1）高校没有重视音乐课程。一些高校音乐教师认为高校的教学目的是培养高素质的专业人才，而音乐只是辅助性课程，所以教师在教学中并没有重视音乐教学。教师这种对音乐课程的不重视态度，也影响了学生，很多学生也开始不重视音乐教学。所以在上音乐课时，一些学生经常旷课，即使上课也是心不在焉，没有集中注意力学习音乐知识。如果教师和学生对音乐不重视，则很难提高音乐教学质量和教学效率，教师应该认识到这个问题的严重性。
（2）高校音乐课时少。一些高校设置的音乐课程是比较少的，有的甚至一学期只设置一到两节音乐课，导致学生学习音乐知识缺乏连贯性。音乐课时少对学生学习音乐知识、培养学生的音乐素养都是极其不利的，所以在音乐教学中经常存在一些现象，即学生很难记住所学习的音乐知识，这是因为学生没有充足的时间学习音乐知识，也没有时间巩固所学的音乐知识。
（3）高校音乐教学方式单一。高校的音乐教学方式是比较单一的，教师在每节音乐课上，直接讲解课本上的理论知识，音乐课程和其他文化课的学习方式一样，由音乐教师讲解，学生记忆知识，这样的教学方式是不适合音乐教学的。音乐作为一门艺术性学科，它的教学方式应该是灵活多样的，应该让学生感受音乐学习的乐趣。高校音乐教师需要改变这种单一的教学方式。
三、高校音乐教育改革策略
（1）高校音乐教师应该改变传统的教学观念。高校音乐教师应该改变教学观念，应该认识到音乐教学对培养高素质的音乐人才有着极大的帮助。所以音乐教师应该在教学中向学生灌输重视音乐学习的思想。音乐教师可以在讲课中给学生提一些要求，如禁止旷课、不能走神等。教师对音乐课程的重视会感染学生，这样学生就会慢慢重视音乐课程的学习。只有改变教学观念，才能促进音乐教学改革，这样音乐教学改革才能顺利进行。
（2）高校合理安排音乐课程。高校首先应该增加音乐课程时间，这样学生才可以有更多的时间学习音乐课程。例如，可以每周设置一节音乐课，这样学生每周都能学习音乐知识，这样的音乐教学才具有连贯性。高校还应该增加音乐教学的实践课。目前就音乐教学质量比较低，一个主要原因是音乐教学只重视理论课教学，而没有让学生进行实践，没有提高学生的音乐技能。音乐教学只有增加实践课程，才能让学生在音乐环境中感受音乐知识的魅力，学生才能有充足的时间学习音乐知识，也才能慢慢提高音乐技能，所以高校合理安排音乐课程是比较重要的。
（3）高校音乐教师运用多元化的音乐教学方式。第一，高校音乐教师运用多媒体教学手段。多媒体技术的迅速发展，使多媒体技术在音乐教学中得到广泛运用，并且达到了理想的教学效果。音乐教师可以运用多媒体技术向学生展示中外著名的作曲家、演奏家、歌唱家及作品，这样学生可以在多媒体课件中感受这些优秀的音乐作品的唯美。为了激发音乐课堂活力，音乐教师还可以给学生播放全国性的青歌赛、舞蹈比赛和大型的晚会中优秀的节目，让学生欣赏一些著名的音乐作品，这对学生来说是一场唯美的音乐视听盛宴。音乐教师运用这种多媒体教学手段是可以拓展学生的音乐知识，使学生可以了解课外的音乐知识，拓宽学生的视野。第二，高校音乐教师运用合作教学方式。合作教学方式也是音乐教学中一种有效的教学方式，音乐教师应促使学生利用合作教学方式学习音乐知识。例如，音乐教师可以让学生以小组为单位，在小组内互相检查音乐学习情况，这样学生就可以通过合作探究，认识到他人在音乐学习中的优势，可以看到自身音乐技能的不足。可以说合作教学方式是一个可以落实学生在音乐课堂上的主体地位的教学方式，可以让学生成为音乐学习的主人。第三，高校音乐教师运用生活化教学策略。音乐从生活中而来，所以高校音乐教师可以根据教学需要，实现音乐教学与生活的多方面横向联系，利用它们之间的相互作用和影响，使音乐回归生活。当音乐具有生活化的特点后，学生会感觉音乐知识不是遥不可及的，它就在生活中。音乐教师通过运用生活化的教学策略，可以让学生感受到生活和音乐一样是美好的。
音乐教育不仅可以提高学生的音乐素养，也可以陶冶学生的情操，所以音乐课程对学生来说是一项重要课程。学生在音乐课程上可以接受艺术的洗礼，这样学生的心灵才可以得到净化。所以，高校音乐教学改革是必要的，只有这样，才能促进音乐教学质量的提高，才能培养出高素质的音乐人才。
参考文献：
[1]包江宁.大学音乐课堂教学改革的策略探究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014（3）.
[2]王雪梅.浅谈我国目前大学音乐课堂教学弊端及其改进策略[J].北方音乐，2013（12）.
[3]魯 楠.浅谈音乐教学改革中的音乐与相关文化的渗透[J].音乐时空，2013（6）.
[4]蒲 晶.大学音乐欣赏教学改革的建议探究[J].科教文汇（下旬刊），2015（4）.
[5]喻 娟.音乐欣赏教学的美学审视[D].长沙：湖南师范大学，2005.
关键词：改革；高校；音乐；教育
高校非音乐专业的音乐教学起步比较晚，所以音乐教学形势不太乐观。只有对高校音乐教学进行改革，才能实现高校音乐培养人才的目标，这样学生才能在学习音乐的过程中学习到专业的音乐知识，高校才能培养出专业的音乐人才。
一、音乐教学在高校教育中的作用
（1）培养学生的审美情趣。高校音乐教师通过运用创新型的教学方式可以让学生在轻松、愉快的氛围中学习音乐知识，学生可以在唯美的音乐氛围中感受音乐这门艺术的魅力。学生通过学习音乐知识，可以在优美的音符中感受音乐音符的跳跃美。学生经常在音乐氛围中接受音乐知识的洗礼，培养自己的审美情趣。学生审美情趣的培养不是一朝一夕就可以做到的，而是需要学生在平时的学习中耳濡目染，这样学生的心灵才能被音乐知识浸染。
（2）促进高校素质教育发展。21世纪倡导的是素质教育，在高校开设音乐课是提高学生综合素质的有效手段。所以学生在大学期间不仅能学习文化知识，也能提高音乐素养。高校的音乐教育对素质教育的奉献是比较大的，可以说高校音乐教育是高校素质教育改革的催化剂，在高校教育中有了音乐教育的融入，高校教育才能真正提高教学效率和教学质量。
（3）丰富大学生的课余生活。大学生的课程时间是比较少的，一些大学生下课后竟不知道自己该干什么，有的去网吧玩游戏，有的去唱歌，有的和同学逛街，可以看出，大学生的课余生活是比较闲适的，一些学生感受不到生活的乐趣。因此，让高校大学生认识到生活的意义也是教育的一项重要任务。一项调查发现，高校自开设音乐课程后，学生在音乐学习中感受到了音乐学习的乐趣，他们也在学习音乐中获得了快乐与满足，发现了生活中的美。可以说，音乐对学生的洗礼使学生感受到了生活中的美好，让学生感受到生活的意义。
二、高校音乐教学现状分析
（1）高校没有重视音乐课程。一些高校音乐教师认为高校的教学目的是培养高素质的专业人才，而音乐只是辅助性课程，所以教师在教学中并没有重视音乐教学。教师这种对音乐课程的不重视态度，也影响了学生，很多学生也开始不重视音乐教学。所以在上音乐课时，一些学生经常旷课，即使上课也是心不在焉，没有集中注意力学习音乐知识。如果教师和学生对音乐不重视，则很难提高音乐教学质量和教学效率，教师应该认识到这个问题的严重性。
（2）高校音乐课时少。一些高校设置的音乐课程是比较少的，有的甚至一学期只设置一到两节音乐课，导致学生学习音乐知识缺乏连贯性。音乐课时少对学生学习音乐知识、培养学生的音乐素养都是极其不利的，所以在音乐教学中经常存在一些现象，即学生很难记住所学习的音乐知识，这是因为学生没有充足的时间学习音乐知识，也没有时间巩固所学的音乐知识。
（3）高校音乐教学方式单一。高校的音乐教学方式是比较单一的，教师在每节音乐课上，直接讲解课本上的理论知识，音乐课程和其他文化课的学习方式一样，由音乐教师讲解，学生记忆知识，这样的教学方式是不适合音乐教学的。音乐作为一门艺术性学科，它的教学方式应该是灵活多样的，应该让学生感受音乐学习的乐趣。高校音乐教师需要改变这种单一的教学方式。
三、高校音乐教育改革策略
（1）高校音乐教师应该改变传统的教学观念。高校音乐教师应该改变教学观念，应该认识到音乐教学对培养高素质的音乐人才有着极大的帮助。所以音乐教师应该在教学中向学生灌输重视音乐学习的思想。音乐教师可以在讲课中给学生提一些要求，如禁止旷课、不能走神等。教师对音乐课程的重视会感染学生，这样学生就会慢慢重视音乐课程的学习。只有改变教学观念，才能促进音乐教学改革，这样音乐教学改革才能顺利进行。
（2）高校合理安排音乐课程。高校首先应该增加音乐课程时间，这样学生才可以有更多的时间学习音乐课程。例如，可以每周设置一节音乐课，这样学生每周都能学习音乐知识，这样的音乐教学才具有连贯性。高校还应该增加音乐教学的实践课。目前就音乐教学质量比较低，一个主要原因是音乐教学只重视理论课教学，而没有让学生进行实践，没有提高学生的音乐技能。音乐教学只有增加实践课程，才能让学生在音乐环境中感受音乐知识的魅力，学生才能有充足的时间学习音乐知识，也才能慢慢提高音乐技能，所以高校合理安排音乐课程是比较重要的。
（3）高校音乐教师运用多元化的音乐教学方式。第一，高校音乐教师运用多媒体教学手段。多媒体技术的迅速发展，使多媒体技术在音乐教学中得到广泛运用，并且达到了理想的教学效果。音乐教师可以运用多媒体技术向学生展示中外著名的作曲家、演奏家、歌唱家及作品，这样学生可以在多媒体课件中感受这些优秀的音乐作品的唯美。为了激发音乐课堂活力，音乐教师还可以给学生播放全国性的青歌赛、舞蹈比赛和大型的晚会中优秀的节目，让学生欣赏一些著名的音乐作品，这对学生来说是一场唯美的音乐视听盛宴。音乐教师运用这种多媒体教学手段是可以拓展学生的音乐知识，使学生可以了解课外的音乐知识，拓宽学生的视野。第二，高校音乐教师运用合作教学方式。合作教学方式也是音乐教学中一种有效的教学方式，音乐教师应促使学生利用合作教学方式学习音乐知识。例如，音乐教师可以让学生以小组为单位，在小组内互相检查音乐学习情况，这样学生就可以通过合作探究，认识到他人在音乐学习中的优势，可以看到自身音乐技能的不足。可以说合作教学方式是一个可以落实学生在音乐课堂上的主体地位的教学方式，可以让学生成为音乐学习的主人。第三，高校音乐教师运用生活化教学策略。音乐从生活中而来，所以高校音乐教师可以根据教学需要，实现音乐教学与生活的多方面横向联系，利用它们之间的相互作用和影响，使音乐回归生活。当音乐具有生活化的特点后，学生会感觉音乐知识不是遥不可及的，它就在生活中。音乐教师通过运用生活化的教学策略，可以让学生感受到生活和音乐一样是美好的。
音乐教育不仅可以提高学生的音乐素养，也可以陶冶学生的情操，所以音乐课程对学生来说是一项重要课程。学生在音乐课程上可以接受艺术的洗礼，这样学生的心灵才可以得到净化。所以，高校音乐教学改革是必要的，只有这样，才能促进音乐教学质量的提高，才能培养出高素质的音乐人才。
参考文献：
[1]包江宁.大学音乐课堂教学改革的策略探究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014（3）.
[2]王雪梅.浅谈我国目前大学音乐课堂教学弊端及其改进策略[J].北方音乐，2013（12）.
[3]魯 楠.浅谈音乐教学改革中的音乐与相关文化的渗透[J].音乐时空，2013（6）.
[4]蒲 晶.大学音乐欣赏教学改革的建议探究[J].科教文汇（下旬刊），2015（4）.
[5]喻 娟.音乐欣赏教学的美学审视[D].长沙：湖南师范大学，2005.