【摘 要】
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一、围绕大概念,设计大问题,帮助学生形成物理观念物理观念是新课程标准中的核心素养之一。“恒定电流”是原人教版教材选修3-1模块中的第二章,新人教版教材必修三将这一部分分为“电路及其应用”“电能能量守恒定律”两个章节。教材的这一变化除了控制每一章学生学习的容量外,更重要的是突出了“电能的转化和守恒”这一大概念。例如:电动势部分新教材不再按照原教材那样拿它和抽水机相类比,而是设计了“思考与讨论”,从而提出非静电力的概念,通过非静电力做功(其他形式的能量向电能转化)的本领定义电动势;新教材用“电路中的能量转化”
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“普通高中混合式学习常态化的实践研究”(D/2020/02/102)的研究成果。
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一、围绕大概念,设计大问题,帮助学生形成物理观念物理观念是新课程标准中的核心素养之一。“恒定电流”是原人教版教材选修3-1模块中的第二章,新人教版教材必修三将这一部分分为“电路及其应用”“电能能量守恒定律”两个章节。教材的这一变化除了控制每一章学生学习的容量外,更重要的是突出了“电能的转化和守恒”这一大概念。例如:电动势部分新教材不再按照原教材那样拿它和抽水机相类比,而是设计了“思考与讨论”,从而提出非静电力的概念,通过非静电力做功(其他形式的能量向电能转化)的本领定义电动势;新教材用“电路中的能量转化”
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