论文部分内容阅读
在数学教学活动中,创设具体、生动的问题情境,能激发学生饱满的学习热情,促使他们积极参与数学学习活动,主动探索,不断创新,从中获得成功体验,并在活动中锻炼学生克服困难的意志,发展学生合作与交流的意识和能力,实现学生学习方式的转变.
论数学教学过程中问题情境的创设
【摘 要】
：
在数学教学活动中,创设具体、生动的问题情境,能激发学生饱满的学习热情,促使他们积极参与数学学习活动,主动探索,不断创新,从中获得成功体验,并在活动中锻炼学生克服困难的
【机 构】
：
河北省怀来县新保安中学
【出 处】
：
新课程学习(学术教育)
【发表日期】
：
2010年3期
其他文献
在生物教学中,探究式实验教学是最能体现这种教育思想的教学方式之一。学生主动参与这些教学活动,不仅有利于学生主动完成知识构建,深刻理解和掌握所学内容,而且能促进学生主
现代社会,对人的学习能力要求是非常高,一个人未来的发展如何主要取决于学习能力的强弱,当今时代是一个终身学习的时代.作为一名初中英语老师,在英语教学中,教,是为了不教,是
在新时期,中学生思想政治教育存在着许多薄弱的地方亟需改进,如何改进中学思想政治教育工作中的薄弱环节是一个亟待研究的重要课题,值得社会及学术界共同分析、探讨.
伴随着新课改的发展和深入,我国教育对培养初中生德智体美劳等综合素质加强重视度,并成为目前教学的关键,思想品德课作为新课程教学重要组成部分,其主要教学目标是培养和提升
教学前反思明确教学目标,制定教学策略;教学中反思关注学生情感,控制教学进程,优化师生行为;教学后反思明了教学得失,注重过程效果.
根据新课程不断的改革与深入,初中思想品德课程越来越受到社会及国家教育部门的关注.然而通过初中思想品德教学的课程,可以发现教学课程越来越生活化,思想品德教育的老师们也
听课是教师分析研究教学,获取教学真是资料的有效方法,也是促进教师专业素质不断提升的重要途径之一,更是学校和教育主管部门了解教学实际、评估教学效果的具体措施之一.为了
期刊