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学生学习能力的高低关系到学习成绩的好坏,较高的学习能力,必定会取得较好的成绩,也必然会对素质教育产生积极的影响。
一、注意观察是提高学生学习的首要条件
语言的功能体现在言语的行为上,学生应善于通过观察使用英语的人的行为模仿习得。在中国,由于英语语言环境有限,学生普遍能观察到的榜样就是英语教师,教师的榜样作用非常重要。如果教师的语言流利,语音语调标准,教态美,讲解深入浅出,方法生动活泼,这样就能吸引学生的注意。也就是说,榜样所显示的行为的功能性价值高,学生反复观察,学习的速度也可以加快。学生可以在观察中不知不觉地学到地道的语言、自然的语调、表情和体态。教师还可以放手组织学生进行语言的操练和多种形式的练习,就是让学生用自己的行为显示出其观察学习的内容,然后根据信息反馈进行自我矫正,逐步熟练完成言语的行为,在这个过程中,对于观察认真、模仿得好的学生应加以鼓励,使学生自觉地培养观察力。
二、提高思维能力是提高学生学习的关键
在语言实践过程中,过多地依赖直观动作思维和直观形象思维已不适宜,要特别注意发展抽象(理论)思维。教师应帮助学生在初中阶段已形成的对英语认识的基础上进一步学习,启发他们思考,经过归纳推理和演绎推理,形成新的概念。例如,接触和感知课文中出现的-ing形式、过去分词和不定式等非谓语形式,教师应利用初中学过的有关动词形态变化和句子成分的知识加以引导,逐步归纳,让学生自己分析和实际练习,理解和掌握这些新语法的用法。学生进行分析、综合、概括,最后由原有的认识(由词承担句子成分),迁移到新的认识(动词非谓语形式可用作主语、宾语、宾补、定语和状语)。在这样的过程中,教师不可一股脑儿地把知识灌给学生,而应诱导学生思考和分析,触类旁通,应鼓励学生自己预先阅读、思考和发现问题。找问题和提出问题常常比随后解决问题要求付出更大的智力劳动,在口语问答和交谈中,提问和开始挑起话题的人要比答话的人更需要独立的思维。在做口、笔头练习题时,教师应先让学生思考怎样解题,然后在给予提示和帮助,这样更有力于启发学生的思维。在现代教育中,尤其要重视发展学生的个性,鼓励学生发现和提出疑问,同时启发学生自己努力解决问题,这是培养学生独立的创造性思维的重要方法。
另外,还要注意在课内或课外创造轻松、愉快、平静、和谐的环境,这样有力于学生训练思维的灵活性和敏捷性。
三、培养想象能力是提高学习的重要因素
想象是人的创造活动的必要因素,具有能动性和有效性的特点,积极想象(不是脱离实际的空想)的机制被用来作为改造周围事物的创造活动的条件。创造想象常常表现为幻想,凡是一个意志力强和思维健全的青年人总是抱有各种理想幻想。居里夫人发现新的放射性元素、爱因斯坦创建相对论、爱迪生的无数发明和创造、莎士比亚笔下脍炙人口的人物形象,乃至马克思的共产主义学说都是同他们的创造想象分不开的。通过有关的英语课文仅仅可以向学生展示这些伟人闪光的思想,启发学生学习他们的创造性思维,还应在运用英语进行口、笔头交际,鼓励学生大胆想象。学了一组单词和短语后,可以让学生想象出情境,编一段话,充分运用这些词语;根据所学内容编成小剧进行表演,要演得惟妙惟肖,没有想象力是不行的;命题作文,如“我的家乡的未来”“我的理想”,或编一段笑话、小诗或小故事,这样学生就必须开动脑筋,积极思维,展开想象的翅膀,运用夸张、突出、联想等方式达到创作的目的。想象的培养和发展是青年人个性形成的重要条件,也是培养21世纪的创造性人才不可缺少的条件。
作者单位:吉林省松原市第一高级中学
一、注意观察是提高学生学习的首要条件
语言的功能体现在言语的行为上,学生应善于通过观察使用英语的人的行为模仿习得。在中国,由于英语语言环境有限,学生普遍能观察到的榜样就是英语教师,教师的榜样作用非常重要。如果教师的语言流利,语音语调标准,教态美,讲解深入浅出,方法生动活泼,这样就能吸引学生的注意。也就是说,榜样所显示的行为的功能性价值高,学生反复观察,学习的速度也可以加快。学生可以在观察中不知不觉地学到地道的语言、自然的语调、表情和体态。教师还可以放手组织学生进行语言的操练和多种形式的练习,就是让学生用自己的行为显示出其观察学习的内容,然后根据信息反馈进行自我矫正,逐步熟练完成言语的行为,在这个过程中,对于观察认真、模仿得好的学生应加以鼓励,使学生自觉地培养观察力。
二、提高思维能力是提高学生学习的关键
在语言实践过程中,过多地依赖直观动作思维和直观形象思维已不适宜,要特别注意发展抽象(理论)思维。教师应帮助学生在初中阶段已形成的对英语认识的基础上进一步学习,启发他们思考,经过归纳推理和演绎推理,形成新的概念。例如,接触和感知课文中出现的-ing形式、过去分词和不定式等非谓语形式,教师应利用初中学过的有关动词形态变化和句子成分的知识加以引导,逐步归纳,让学生自己分析和实际练习,理解和掌握这些新语法的用法。学生进行分析、综合、概括,最后由原有的认识(由词承担句子成分),迁移到新的认识(动词非谓语形式可用作主语、宾语、宾补、定语和状语)。在这样的过程中,教师不可一股脑儿地把知识灌给学生,而应诱导学生思考和分析,触类旁通,应鼓励学生自己预先阅读、思考和发现问题。找问题和提出问题常常比随后解决问题要求付出更大的智力劳动,在口语问答和交谈中,提问和开始挑起话题的人要比答话的人更需要独立的思维。在做口、笔头练习题时,教师应先让学生思考怎样解题,然后在给予提示和帮助,这样更有力于启发学生的思维。在现代教育中,尤其要重视发展学生的个性,鼓励学生发现和提出疑问,同时启发学生自己努力解决问题,这是培养学生独立的创造性思维的重要方法。
另外,还要注意在课内或课外创造轻松、愉快、平静、和谐的环境,这样有力于学生训练思维的灵活性和敏捷性。
三、培养想象能力是提高学习的重要因素
想象是人的创造活动的必要因素,具有能动性和有效性的特点,积极想象(不是脱离实际的空想)的机制被用来作为改造周围事物的创造活动的条件。创造想象常常表现为幻想,凡是一个意志力强和思维健全的青年人总是抱有各种理想幻想。居里夫人发现新的放射性元素、爱因斯坦创建相对论、爱迪生的无数发明和创造、莎士比亚笔下脍炙人口的人物形象,乃至马克思的共产主义学说都是同他们的创造想象分不开的。通过有关的英语课文仅仅可以向学生展示这些伟人闪光的思想,启发学生学习他们的创造性思维,还应在运用英语进行口、笔头交际,鼓励学生大胆想象。学了一组单词和短语后,可以让学生想象出情境,编一段话,充分运用这些词语;根据所学内容编成小剧进行表演,要演得惟妙惟肖,没有想象力是不行的;命题作文,如“我的家乡的未来”“我的理想”,或编一段笑话、小诗或小故事,这样学生就必须开动脑筋,积极思维,展开想象的翅膀,运用夸张、突出、联想等方式达到创作的目的。想象的培养和发展是青年人个性形成的重要条件,也是培养21世纪的创造性人才不可缺少的条件。
作者单位:吉林省松原市第一高级中学