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摘 要：我国高职院校商务英语教学为我国培养大批国际化人才做出了突出贡献，其教学内容等方面也因此得到越来越多的关注。本文将对高职院校英语教学中的不足之处以及提高商务英语教学质量的有效措施进行研究，并以此来提高我国高职商务英语教学水平，进而推动我国对外贸易的迅速发展。
关键词：高职院校；商务英语；对策
随着全球经济一体化进程的不断加快，我国对外贸易迅速发展，并积极参与到国际市场的激烈竞争中，商务英语作为重要的交流手段，其重要作用是无可替代的。但是，由于高职院校存在师资水平偏低等不足之处，在一定程度上阻碍了我国商务英语的发展。
一、高职院校英语教学中的不足之处
1.师资力量不足
商务英语与单纯的英语专业存在很大差别，商务英语专业的目标是培养复合型、专业型人才，要求教师具备专业英语基础知识的同时，也要具备商务知识。但是，就目前我国高职院校商务英语师资力量的具体情况而言，同时具备这两种能力的教师少之又少，部分教师都是由纯英语专业转过来的，并不具备商务知识。因此，导致学生也不能够全面地掌握商务知识，这不仅影响了商务英语教学质量，也在一定程度上阻碍了商务英语的发展[1]。
2.教材陈旧落后
通过调查可知，国内很多高职院校开设商务英语专业，但是却没有统一教材，另外，目前商务英语教材虽然数量大、种类多，但是内容却陈旧落后、不新颖，所涉及的知识面十分狭隘，与国际商务发展的实际情况不符。高职院校普遍没有针对商务英语制订教学大纲，往往是由任课教师自行拟定大纲。因此，当务之急是要为商务英语专业选择一本合适的教材，既要考虑向其中加入商务知识，还要注重英语知识。
3.教学方式传统
商务英语是一门实用性很强的语言，传统英语教学方式还是停留在解释词语、翻译句子等基础层面，枯燥乏味的教学模式注定不能够带给学生更深刻的印象，而且影响教学效果，与商务英语现代化的特点和目标相背离。传统教学模式是以教师传授知识为主，而现代化教学要求将学生作为课堂主体，充分调动学生积极性，使其积极投入到学习当中。
二、在改革和建设视角下，提高商务英语教学质量的有效措施
1.加强师资队伍建设
由于目前商务英语专业教师普遍缺乏商务知识，也没有实际经验。因此，学校应经常组织教师开展经验交流会，促进彼此之间在授课方式等方面的沟通与交流，以便教师能够快速融入到教学中；此外，即使部分教师具有专业经验，但是其商务理论知识也是需要不断更新的，校方需要定期组织教师到企业中去学习，这样不仅能够通过教师自身学识来指导企业的商务实践，而且还能够丰富教师的商务知识；除此之外，校方还应该聘请企业和社会中的商务人士作本专业的兼职教师，商务人士掌握的商务知识是比较前沿的，正好弥补教师的不足之处，能够补充学生的商务知识，可以为学生营造良好的专业教学氛围，从而促进英语与商务二者有机结合，提高教学质量，促进学生的全面发展[2]。
2.改善教材内容
商务英语教材要具备英语和商务知识两大内容，但是国内还没有一本教材符合这两大要求，商务英语专业培养的人才既能够掌握英语的听、说等基本能力，还要通过这些能力去学习商务专业知识。因此，改善商务英语教材不仅要英语教师参与其中，更应邀请商务精英的加入，并结合实际情况，充分考虑各方面因素，设计出一套培养学生语言与商务技能的优质教材。
3.采取多种教学方法
首先，商务英语授课方式应该灵活多变，并且要将现代教育技术与商务英语教学相结合，通过利用计算机和互联网技术，实现远程教学，为教师、学生提供实时交流平台，增强互动；其次，教师要引导学生成为课堂主体，增加师生之间的交流，激发学生学习兴趣，促使学生能够自主学习，提高英语成绩；最后，教师要为学生营造一个良好的学习环境，使其充满专业氛围，并设计相关活动，模拟真实商务情境，与学生共同参与其中，这不仅能够提高学生的口语交际能力，而且还能够促进大家共同学习[3]。
综上所述，通过对我国高职院校商务英语的现状进行研究，发现其中存在许多不足和缺陷。因此，必须要对商务英语教学进行改革，通过转变观念等措施，达到提高教学水平的目标，从而通过优质教学为我国培养具有专业知识和技能的复合型人才。
参考文献：
[1]吴艳华，吴秀文.行动导向下的英语情境教学——关于高职商务英语专业基础英语教学的设想[J].广东轻工职业技术学院学报，2010（01）.
[2]刘青春.高职旅游英语课程“模块化、层级式”实践教学体系的构建[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2011（01）.
[3]张 丽.以职业能力为导向的高职课程体系构建与实施——以辽宁石化职业技术学院商务英语专业为例[J].辽宁高职学报，2010（09）.
（作者单位：贵州商业高等专科学校）
关键词：高职院校；商务英语；对策
随着全球经济一体化进程的不断加快，我国对外贸易迅速发展，并积极参与到国际市场的激烈竞争中，商务英语作为重要的交流手段，其重要作用是无可替代的。但是，由于高职院校存在师资水平偏低等不足之处，在一定程度上阻碍了我国商务英语的发展。
一、高职院校英语教学中的不足之处
1.师资力量不足
商务英语与单纯的英语专业存在很大差别，商务英语专业的目标是培养复合型、专业型人才，要求教师具备专业英语基础知识的同时，也要具备商务知识。但是，就目前我国高职院校商务英语师资力量的具体情况而言，同时具备这两种能力的教师少之又少，部分教师都是由纯英语专业转过来的，并不具备商务知识。因此，导致学生也不能够全面地掌握商务知识，这不仅影响了商务英语教学质量，也在一定程度上阻碍了商务英语的发展[1]。
2.教材陈旧落后
通过调查可知，国内很多高职院校开设商务英语专业，但是却没有统一教材，另外，目前商务英语教材虽然数量大、种类多，但是内容却陈旧落后、不新颖，所涉及的知识面十分狭隘，与国际商务发展的实际情况不符。高职院校普遍没有针对商务英语制订教学大纲，往往是由任课教师自行拟定大纲。因此，当务之急是要为商务英语专业选择一本合适的教材，既要考虑向其中加入商务知识，还要注重英语知识。
3.教学方式传统
商务英语是一门实用性很强的语言，传统英语教学方式还是停留在解释词语、翻译句子等基础层面，枯燥乏味的教学模式注定不能够带给学生更深刻的印象，而且影响教学效果，与商务英语现代化的特点和目标相背离。传统教学模式是以教师传授知识为主，而现代化教学要求将学生作为课堂主体，充分调动学生积极性，使其积极投入到学习当中。
二、在改革和建设视角下，提高商务英语教学质量的有效措施
1.加强师资队伍建设
由于目前商务英语专业教师普遍缺乏商务知识，也没有实际经验。因此，学校应经常组织教师开展经验交流会，促进彼此之间在授课方式等方面的沟通与交流，以便教师能够快速融入到教学中；此外，即使部分教师具有专业经验，但是其商务理论知识也是需要不断更新的，校方需要定期组织教师到企业中去学习，这样不仅能够通过教师自身学识来指导企业的商务实践，而且还能够丰富教师的商务知识；除此之外，校方还应该聘请企业和社会中的商务人士作本专业的兼职教师，商务人士掌握的商务知识是比较前沿的，正好弥补教师的不足之处，能够补充学生的商务知识，可以为学生营造良好的专业教学氛围，从而促进英语与商务二者有机结合，提高教学质量，促进学生的全面发展[2]。
2.改善教材内容
商务英语教材要具备英语和商务知识两大内容，但是国内还没有一本教材符合这两大要求，商务英语专业培养的人才既能够掌握英语的听、说等基本能力，还要通过这些能力去学习商务专业知识。因此，改善商务英语教材不仅要英语教师参与其中，更应邀请商务精英的加入，并结合实际情况，充分考虑各方面因素，设计出一套培养学生语言与商务技能的优质教材。
3.采取多种教学方法
首先，商务英语授课方式应该灵活多变，并且要将现代教育技术与商务英语教学相结合，通过利用计算机和互联网技术，实现远程教学，为教师、学生提供实时交流平台，增强互动；其次，教师要引导学生成为课堂主体，增加师生之间的交流，激发学生学习兴趣，促使学生能够自主学习，提高英语成绩；最后，教师要为学生营造一个良好的学习环境，使其充满专业氛围，并设计相关活动，模拟真实商务情境，与学生共同参与其中，这不仅能够提高学生的口语交际能力，而且还能够促进大家共同学习[3]。
综上所述，通过对我国高职院校商务英语的现状进行研究，发现其中存在许多不足和缺陷。因此，必须要对商务英语教学进行改革，通过转变观念等措施，达到提高教学水平的目标，从而通过优质教学为我国培养具有专业知识和技能的复合型人才。
参考文献：
[1]吴艳华，吴秀文.行动导向下的英语情境教学——关于高职商务英语专业基础英语教学的设想[J].广东轻工职业技术学院学报，2010（01）.
[2]刘青春.高职旅游英语课程“模块化、层级式”实践教学体系的构建[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2011（01）.
[3]张 丽.以职业能力为导向的高职课程体系构建与实施——以辽宁石化职业技术学院商务英语专业为例[J].辽宁高职学报，2010（09）.
（作者单位：贵州商业高等专科学校）