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【摘要】坚持以人为本,坚持科学发展观,是教育工作的指导思想,也是推进我国免费师范教育的行动指南。本文就加强对免费师范生的思想政治工作进行探讨,旨在针对免费师范生的一些思想政治教育問题提出建议和对策,坚定理想信念教育,完善各项制度,为把免费师范生培养成未来的优秀教师和教育家打下基础,不断推动我国免费师范教育事业的蓬勃发展
【关键词】免费师范生;思想政治教育;认识
坚持科学发展观,坚持以人为本,是教育工作的指导思想,也是推进我国免费师范教育的行动指南。2007年以来。国家在教育部直属师范大学实行师范生免费教育,这是贯彻党的十七大精神、加快从教育大国向教育强国,从人力资源大国向人力资源强国迈进的重大举措,目的是把更多的优秀学生吸引到教育行业中来,目前,全国有4.5万名免费师范生在六所教育部直属师范大学就读。如何加强对他们的思想政治教育,把他们培养成未来的优秀教师和教育家成为当前和今后的一个突出的理论课题。
思想政治工作是我们党的传家宝。加强免费师范生的思想政治教育,有助于按照“学为人师,行为世范”的要求,使学生树立先进的教育理念,热爱教育事业,增强个人对教师职业的认同感,归属感和自豪感,有助于免费师范生的德、智、体、美全面发展,把学生培养成高素质的教师。实施师范生免费教育以来,部属师范大学积极贯彻落实师范生免费教育政策,围绕着培养和造就优秀教师和教育家的目标,精心制定培养方案,建立免费师范生激励机制。进行了大胆的探索和尝试,取得了一定的成绩。日前,各有关学校对2008级学生的思想、学习和生活调查显示,免费师范生总体是向上的。但是,免费师范教育实施以来,由于政策面和市场经济条件下人们的价值取向以及城乡二元劳动力市场结构等因素[1],在部分免费师范生中还存在着一些需要解决的思想问题。
一、学习动力问题
应该说,对多数免费师范生来说,都会珍惜难得的学习机会,按照优秀教师的标准严格要求自己,刻苦学习,立志成才,但是,由于免费师范生实行的是“两免一补”和“保岗保编”的政策[2],缓解了学生就业和经济压力,无论素质高低的免费师范生都去从教,影响了免费师范生的学习兴趣和学习动力,特别是部分有能力、有上进心的学生因为不能报考脱产研究生,不能从事其他工作,也逐渐变得消沉和迷茫。一项研究调查显示:部分免费师范生成就动机较低,原因来自免费师范生稳定的分配方向、毕业后稳定的工作、免于就业压力等因素,缺少对人生合理的职业规划,学习目标单一,呈现总体抱负水平较低现象[3]。
二、履行协议问题
按照免费师范生的有关文件规定,免费师范生入学前与学校和生源所在地省级教育部门签订协议,承诺毕业后从事中小学教育十年以上。到城镇工作的,应先到农村义务教育学校服务两年,不得报考脱产研究生。致使部分学生认为是对个人发展前途的束缚,担心影响自己今后的学习深造,出现了思想松动,不愿履约的现象。调查显示,华东师范大学2007级免费师范生对不能报考脱产研究生,持“不能接受”和“勉强接受”的占到了40%。
三、心理失衡问题
免费师范生与其他大学生相比,在入学方式、学习发展目标、培养理念、就业去向和方式等方面都有政策方面的规定和要求,具有一定的契约性。所以,免费师范生相对非免费师范生来说承受着一定的心理压力,主要是包括自我发展、就业、经济、和学习等方面的因素。部分学生存在专业困惑以及对未来前途的担忧,担心到基层和落后地区任教,工作待遇低,不能施展自己的抱负,并且有的是奔名校来求学的,希望自己能学有所成,凭借实力到发达地区发展,而回原籍任教10年多少让西部地区的学生有些失落。
针对以上的问题,必须加强对免费师范生的思想教育工作,笔者认为,具体可以从以下几点入手加以改进。
四、加强职业理想教育
职业理想是个人对未来职业的向往和追求,是引领从业者不懈追求的精神动力。国家实行师范生免费教育,目的是吸引那些具有爱心,热爱教育的优秀青年从事教育工作,部分免费师范生学习动力不足,原因主要是没有树立坚定的从教理想[3],加强对他们的职业理想教育。
首先学校要积极引导学生深入入学习党和国家的教育方针和政策,当前应特别是加强学习今年九月胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话精神,学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,学习免费师范生的有关文件和政策。二是学校要通过举办基础教育名师和优秀教师报告会、尊师重教政策报告会等强化学生的对基础教育的思想认识。三是组织学生深入革命老区和老少边穷地区参加社会实践活动。深入了解和认识我国基础教育的现状。让学生们走进当地中小学校与当地的校长和优秀老师座谈,并深入课堂聆听一线教师的授课,与当地教师同台授课,共同评课,取长补短把课堂学到的知识与当地的实际环境相结合[4]。例如:华中师范大学,从引导免费师范生树立崇高的教师从业理想出发,传承和发扬“忠诚博雅 朴实刚毅”的华师精神,设立了多种形式的品牌活动。“未来教师自我成长营”,“教师素质大赛”,“师范生国际拓展计划”等,大力开展“爱心、诚信、感恩”三大主题教育工程,塑造主题教育品牌,涌现出了“圣兵爱心社”、“星光服务队”、“ 爱心接力跑”等品牌社团。特别是,学校以主题教育为载体,使免费师范生思想政治工作品牌化。开展一系列的主题教育(如教师职业道德教育,教育理想信念教育、教师模范学习教育等)为载体,通过提高免费师范生的思想政治素质,使免费师范生的思想政治教育专业化、体系化和品牌化。学校还坚持特色思想政治教育基地化。目前已经建设了《大学新生适应性教育基地》、《大学生国际视野与竞争力拓展教育基地》、《大学生党员教育与管理创新基地》、《大学生励志成才服务基地》四个基地。同时开展网络思想政治教育。近几年来,学校加强网络阵地建设,建立了“华大桂声”、“师大在线”、“博雅论坛”、“桂苑青年”等多个网络阵地;不少辅导员、教师开设了博客;QQ、MSN成了沟通的必要工具;建立了网络评论员队伍。多举措,全方位,提升免费师范生综合素质[7]。
使广大免费师范生明确教育事业在社会发展的优先发展的战略地位,科教兴国战略的基本国策,教师的历史使命和重要作用,明确教育事业是人类最崇高的事业,教师是太阳底下最光辉的职业,师范生选择教师职业是高尚的,是大有作为的。引导免费师范生树立高尚的道德情操和精神追求,从而全身心的投入到工作之中,努力把自己锻炼成一名优先的人民教师。
五、完善配套制度
1.推进免费师范教育,培养大批优秀教师和教育家是一项系统工程,需要创建良好的人才培养机制和育人环境。今年五月,国家教育部发布了免费师范生“就业和考研”的实施办法,对免费师范生的就业和考研政策进一步细化,对于解除免费师范生和家长的思想疑虑起到了一定的作用,但是在具体的运作过程中,一定要协调好二个关系;一是考研与发展的关系。师范生免费教育政策对免费师范生考研实行了限制政策,即在10年服务期内不得报考脱产研究生,但可在有条件的情况下报考教育硕士,因此有些家长和学生认为,这一政策实际上是对毕业生的未来发展的一种限制,束缚了师范生的自我发展的实现[6]。
考取脱产研究生,进行学业深造是当前大学生实现自我成长的重要途径,如果从入学之初,就用政策性的规定阻断了其未来的发展可能性,那么学生和家长对这一规定的担忧和疑虑显然不是杞人忧天,而如果不能够使学生的这种担忧消除,会降低公众对免费师范政策的认可度。因此,免费师范生政策制度必须处理好考研和发展的关系。
2.城市就业与乡村就业的关系。由于不同地区间经济文化发展水平存在很大差异,对于免费师范毕业生来讲,任教与不同地区会造成生活环境,发展空间,教师的福利待遇的巨大差异,这样就使学生和家长对免费师范生毕业后在乡村任教服务和乡村学校就业产生疑虑,师范生免费教育政策对此问题有待进一步完善,在目前的现实情况下,城乡就业的巨大差异是客观存在的,而对此采取统一的规定和要求,不利于对贫困落后地区师资配置的政策倾斜,也影响免费师范生农村就业的积极性,因此,免费师范生政策应该差别对待,灵活多样,这样真正把免费师范生的思想问题与解决他们的实际问题结合起来,使这项工作真正取得实效。才能真正做到尊师重教,使更多的优秀考生报考免费师范[6],二是引入竞争机制,打消学生毕业无忧的念头,免费师范生教育待遇的获得和保持,不仅依靠入学时的成绩,更需要依据在学校读书的成绩和状态作保障,如果不能达到对免费师范生的要求和标准,则取消免费师范生的相应待遇,对学习刻苦,成绩优异的学生给予奖励,实施研究生报送制度,同时将免费师范生的学业成绩与毕业后的就业挂钩,学业成绩作为就业分配的的重要指标等。促进免费师范生的健康成长。三是把免费师范生的成长和发展问题放在首位,要造成“天高任鸟飞,海阔任鱼越”的成长氛围,使全国的免费师范生队伍中不但能够走出优秀教师和教育家,也能够走出一部分青年领袖,能够走出一批具有国际视野的现代型、开放型的社会精英和管理精英,为免费师范生营造广阔和充满活力的成长空间。
六、增强履约意识
随着国家免费师范教育的不断深入,部分免费师范生感到入学时签订的协议规定的权利和义务,就业路径和区域单一化,与当今社会人才地域领域流动大相径庭,未来感觉迷茫,感觉没有广阔发展空间,影响了自身的发展,而不愿履约的现象,在市场经济条件下,权利和义务是对等的,免费师范生的权利和义务同样也是对应的,免费不是无条件的,他是有协议的免费。免费师范生应该信守承诺,如果免费师范生只强调自己享有的权利,忽视和不愿履行义务和责任,就会违反入学前的约定,如果政府和学校只强调免费师范生履行的责任和义务不保证他们的权利,则会影响和挫伤他们从事基础教育的积极性,因此,我们应该增强对免费师范生履约意识的教育,增强他们的诚信观念,使其能够正确认识权利和义务的辩证关系在现实的生活中以及以后的教学和实践中正确行使自己的权利。自觉履行自己应尽的义务和责任。
“十年树木,百年树人”,加强免费师范生的思想政治工作,促进其健康成长,不是一朝一夕的事情,它需要政府、学校以及社会各方面的长期不懈的努力,我们坚信,只要我们坚持从实际出发,不断深化对免费师范生的思想政治工作,坚定理想信念教育,完善配套制度,提高教师待遇,营造有利于免费师范生成长的外部环境。实行待遇留人,发展留人,就一定能够推动大批优秀教师健康成长,促进我国教师教育事业的不断发展。
参考文献
[1]管培俊.以师范生免费教育为契机推进教师教育创新[J].教师教育研究,2009,3.
[2]教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法[D].国办发[2007]34号,2007-5-14.
[3]邓湖川.关于免费师范生思想政治教育的若干思考[J].思想政治教育研究,2010,5.
[4]李艳玲,赵欣茹,涂清云.精心设计方案强化实践教学培养未来教育家[J].中国教师,2010,5.
[5]黎婉勤.关于免费师范生教育的若干思考[J].教師教育研究,2007,5.
[6]曲铁华,马艳芝.师范免费教育应了好的几个关系[J].首都师范大学报,2010,1.
[7]丁烈云.华中师范大学扎实推进学生思想政治教育工作[DB/OL].http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/71/info1232334581507471.htm.
作者简介:刘桂民(1989-),男,华中师范大学政法学院2008级思想政治教育专业本科生。
【关键词】免费师范生;思想政治教育;认识
坚持科学发展观,坚持以人为本,是教育工作的指导思想,也是推进我国免费师范教育的行动指南。2007年以来。国家在教育部直属师范大学实行师范生免费教育,这是贯彻党的十七大精神、加快从教育大国向教育强国,从人力资源大国向人力资源强国迈进的重大举措,目的是把更多的优秀学生吸引到教育行业中来,目前,全国有4.5万名免费师范生在六所教育部直属师范大学就读。如何加强对他们的思想政治教育,把他们培养成未来的优秀教师和教育家成为当前和今后的一个突出的理论课题。
思想政治工作是我们党的传家宝。加强免费师范生的思想政治教育,有助于按照“学为人师,行为世范”的要求,使学生树立先进的教育理念,热爱教育事业,增强个人对教师职业的认同感,归属感和自豪感,有助于免费师范生的德、智、体、美全面发展,把学生培养成高素质的教师。实施师范生免费教育以来,部属师范大学积极贯彻落实师范生免费教育政策,围绕着培养和造就优秀教师和教育家的目标,精心制定培养方案,建立免费师范生激励机制。进行了大胆的探索和尝试,取得了一定的成绩。日前,各有关学校对2008级学生的思想、学习和生活调查显示,免费师范生总体是向上的。但是,免费师范教育实施以来,由于政策面和市场经济条件下人们的价值取向以及城乡二元劳动力市场结构等因素[1],在部分免费师范生中还存在着一些需要解决的思想问题。
一、学习动力问题
应该说,对多数免费师范生来说,都会珍惜难得的学习机会,按照优秀教师的标准严格要求自己,刻苦学习,立志成才,但是,由于免费师范生实行的是“两免一补”和“保岗保编”的政策[2],缓解了学生就业和经济压力,无论素质高低的免费师范生都去从教,影响了免费师范生的学习兴趣和学习动力,特别是部分有能力、有上进心的学生因为不能报考脱产研究生,不能从事其他工作,也逐渐变得消沉和迷茫。一项研究调查显示:部分免费师范生成就动机较低,原因来自免费师范生稳定的分配方向、毕业后稳定的工作、免于就业压力等因素,缺少对人生合理的职业规划,学习目标单一,呈现总体抱负水平较低现象[3]。
二、履行协议问题
按照免费师范生的有关文件规定,免费师范生入学前与学校和生源所在地省级教育部门签订协议,承诺毕业后从事中小学教育十年以上。到城镇工作的,应先到农村义务教育学校服务两年,不得报考脱产研究生。致使部分学生认为是对个人发展前途的束缚,担心影响自己今后的学习深造,出现了思想松动,不愿履约的现象。调查显示,华东师范大学2007级免费师范生对不能报考脱产研究生,持“不能接受”和“勉强接受”的占到了40%。
三、心理失衡问题
免费师范生与其他大学生相比,在入学方式、学习发展目标、培养理念、就业去向和方式等方面都有政策方面的规定和要求,具有一定的契约性。所以,免费师范生相对非免费师范生来说承受着一定的心理压力,主要是包括自我发展、就业、经济、和学习等方面的因素。部分学生存在专业困惑以及对未来前途的担忧,担心到基层和落后地区任教,工作待遇低,不能施展自己的抱负,并且有的是奔名校来求学的,希望自己能学有所成,凭借实力到发达地区发展,而回原籍任教10年多少让西部地区的学生有些失落。
针对以上的问题,必须加强对免费师范生的思想教育工作,笔者认为,具体可以从以下几点入手加以改进。
四、加强职业理想教育
职业理想是个人对未来职业的向往和追求,是引领从业者不懈追求的精神动力。国家实行师范生免费教育,目的是吸引那些具有爱心,热爱教育的优秀青年从事教育工作,部分免费师范生学习动力不足,原因主要是没有树立坚定的从教理想[3],加强对他们的职业理想教育。
首先学校要积极引导学生深入入学习党和国家的教育方针和政策,当前应特别是加强学习今年九月胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话精神,学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,学习免费师范生的有关文件和政策。二是学校要通过举办基础教育名师和优秀教师报告会、尊师重教政策报告会等强化学生的对基础教育的思想认识。三是组织学生深入革命老区和老少边穷地区参加社会实践活动。深入了解和认识我国基础教育的现状。让学生们走进当地中小学校与当地的校长和优秀老师座谈,并深入课堂聆听一线教师的授课,与当地教师同台授课,共同评课,取长补短把课堂学到的知识与当地的实际环境相结合[4]。例如:华中师范大学,从引导免费师范生树立崇高的教师从业理想出发,传承和发扬“忠诚博雅 朴实刚毅”的华师精神,设立了多种形式的品牌活动。“未来教师自我成长营”,“教师素质大赛”,“师范生国际拓展计划”等,大力开展“爱心、诚信、感恩”三大主题教育工程,塑造主题教育品牌,涌现出了“圣兵爱心社”、“星光服务队”、“ 爱心接力跑”等品牌社团。特别是,学校以主题教育为载体,使免费师范生思想政治工作品牌化。开展一系列的主题教育(如教师职业道德教育,教育理想信念教育、教师模范学习教育等)为载体,通过提高免费师范生的思想政治素质,使免费师范生的思想政治教育专业化、体系化和品牌化。学校还坚持特色思想政治教育基地化。目前已经建设了《大学新生适应性教育基地》、《大学生国际视野与竞争力拓展教育基地》、《大学生党员教育与管理创新基地》、《大学生励志成才服务基地》四个基地。同时开展网络思想政治教育。近几年来,学校加强网络阵地建设,建立了“华大桂声”、“师大在线”、“博雅论坛”、“桂苑青年”等多个网络阵地;不少辅导员、教师开设了博客;QQ、MSN成了沟通的必要工具;建立了网络评论员队伍。多举措,全方位,提升免费师范生综合素质[7]。
使广大免费师范生明确教育事业在社会发展的优先发展的战略地位,科教兴国战略的基本国策,教师的历史使命和重要作用,明确教育事业是人类最崇高的事业,教师是太阳底下最光辉的职业,师范生选择教师职业是高尚的,是大有作为的。引导免费师范生树立高尚的道德情操和精神追求,从而全身心的投入到工作之中,努力把自己锻炼成一名优先的人民教师。
五、完善配套制度
1.推进免费师范教育,培养大批优秀教师和教育家是一项系统工程,需要创建良好的人才培养机制和育人环境。今年五月,国家教育部发布了免费师范生“就业和考研”的实施办法,对免费师范生的就业和考研政策进一步细化,对于解除免费师范生和家长的思想疑虑起到了一定的作用,但是在具体的运作过程中,一定要协调好二个关系;一是考研与发展的关系。师范生免费教育政策对免费师范生考研实行了限制政策,即在10年服务期内不得报考脱产研究生,但可在有条件的情况下报考教育硕士,因此有些家长和学生认为,这一政策实际上是对毕业生的未来发展的一种限制,束缚了师范生的自我发展的实现[6]。
考取脱产研究生,进行学业深造是当前大学生实现自我成长的重要途径,如果从入学之初,就用政策性的规定阻断了其未来的发展可能性,那么学生和家长对这一规定的担忧和疑虑显然不是杞人忧天,而如果不能够使学生的这种担忧消除,会降低公众对免费师范政策的认可度。因此,免费师范生政策制度必须处理好考研和发展的关系。
2.城市就业与乡村就业的关系。由于不同地区间经济文化发展水平存在很大差异,对于免费师范毕业生来讲,任教与不同地区会造成生活环境,发展空间,教师的福利待遇的巨大差异,这样就使学生和家长对免费师范生毕业后在乡村任教服务和乡村学校就业产生疑虑,师范生免费教育政策对此问题有待进一步完善,在目前的现实情况下,城乡就业的巨大差异是客观存在的,而对此采取统一的规定和要求,不利于对贫困落后地区师资配置的政策倾斜,也影响免费师范生农村就业的积极性,因此,免费师范生政策应该差别对待,灵活多样,这样真正把免费师范生的思想问题与解决他们的实际问题结合起来,使这项工作真正取得实效。才能真正做到尊师重教,使更多的优秀考生报考免费师范[6],二是引入竞争机制,打消学生毕业无忧的念头,免费师范生教育待遇的获得和保持,不仅依靠入学时的成绩,更需要依据在学校读书的成绩和状态作保障,如果不能达到对免费师范生的要求和标准,则取消免费师范生的相应待遇,对学习刻苦,成绩优异的学生给予奖励,实施研究生报送制度,同时将免费师范生的学业成绩与毕业后的就业挂钩,学业成绩作为就业分配的的重要指标等。促进免费师范生的健康成长。三是把免费师范生的成长和发展问题放在首位,要造成“天高任鸟飞,海阔任鱼越”的成长氛围,使全国的免费师范生队伍中不但能够走出优秀教师和教育家,也能够走出一部分青年领袖,能够走出一批具有国际视野的现代型、开放型的社会精英和管理精英,为免费师范生营造广阔和充满活力的成长空间。
六、增强履约意识
随着国家免费师范教育的不断深入,部分免费师范生感到入学时签订的协议规定的权利和义务,就业路径和区域单一化,与当今社会人才地域领域流动大相径庭,未来感觉迷茫,感觉没有广阔发展空间,影响了自身的发展,而不愿履约的现象,在市场经济条件下,权利和义务是对等的,免费师范生的权利和义务同样也是对应的,免费不是无条件的,他是有协议的免费。免费师范生应该信守承诺,如果免费师范生只强调自己享有的权利,忽视和不愿履行义务和责任,就会违反入学前的约定,如果政府和学校只强调免费师范生履行的责任和义务不保证他们的权利,则会影响和挫伤他们从事基础教育的积极性,因此,我们应该增强对免费师范生履约意识的教育,增强他们的诚信观念,使其能够正确认识权利和义务的辩证关系在现实的生活中以及以后的教学和实践中正确行使自己的权利。自觉履行自己应尽的义务和责任。
“十年树木,百年树人”,加强免费师范生的思想政治工作,促进其健康成长,不是一朝一夕的事情,它需要政府、学校以及社会各方面的长期不懈的努力,我们坚信,只要我们坚持从实际出发,不断深化对免费师范生的思想政治工作,坚定理想信念教育,完善配套制度,提高教师待遇,营造有利于免费师范生成长的外部环境。实行待遇留人,发展留人,就一定能够推动大批优秀教师健康成长,促进我国教师教育事业的不断发展。
参考文献
[1]管培俊.以师范生免费教育为契机推进教师教育创新[J].教师教育研究,2009,3.
[2]教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法[D].国办发[2007]34号,2007-5-14.
[3]邓湖川.关于免费师范生思想政治教育的若干思考[J].思想政治教育研究,2010,5.
[4]李艳玲,赵欣茹,涂清云.精心设计方案强化实践教学培养未来教育家[J].中国教师,2010,5.
[5]黎婉勤.关于免费师范生教育的若干思考[J].教師教育研究,2007,5.
[6]曲铁华,马艳芝.师范免费教育应了好的几个关系[J].首都师范大学报,2010,1.
[7]丁烈云.华中师范大学扎实推进学生思想政治教育工作[DB/OL].http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/71/info1232334581507471.htm.
作者简介:刘桂民(1989-),男,华中师范大学政法学院2008级思想政治教育专业本科生。