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摘 要： 幼儿的基础教育质量对孩子一生学习都有重大影响。随着社会飞速发展，幼儿基础教育越来越受到人们的关注。国家在不断进行教育改革，推进幼儿教育全面发展，幼儿的语言教学作为幼儿教学的重要科目，应该从新角度展开改革，充分与生活相结合，提高教学的实际意义，全方位培养幼儿的语言素养。
关键词： 幼儿语言教学 生活化教学 结合策略
将幼儿语言教学与生活相结合是一种新的教学模式，也是一种高效化的教学模式，有利于创造语言学习环境，推动幼儿的语言教学改革。
一、幼儿语言教学与生活结合的意义
与生活相结合的幼儿语言教学与传统幼儿语言教学相比，在教学质量、教学方式等多个方面都有了改善，二者的有机结合对整个幼儿语言教学都有非比寻常的意义。
（一）增加教学的实际意义
与生活结合的幼儿语言教学充分利用生活实例，将语言学习带入实际生活中，充分渗透到幼儿学习和生活的方方面面，让幼儿在生活中体验语言魅力，能将课堂语言知识运用到生活当中，实现教学全覆盖，增加语言学习的乐趣，让幼儿语言教学更具实际意义。
（二）为幼儿今后的语文学习打下坚实基础
幼儿阶段的语言教育包含24个拼音字母的教学，它是学习语言知识的基础和根本，语言学习同时是其他学科学习的基础，因此，必须在幼儿语言教学时期巩固好幼儿语言基础，只有这样才更有利于他们今后学习。幼儿语言教学与生活结合之后，能够创造出生活处处有语言，时时学语言的教学环境，巩固幼儿的语言基础，为他们将来学习奠定基础。
（三）有利于开发幼儿的智力
幼儿教育是孩子学习的重要阶段，也是智力开发的重要阶段，幼儿阶段的学习是孩子形成思维模式和学习习惯的时期，语言教育通过与生活相结合，可以培养幼儿的观察力与独立思考能力，让他们养成良好的学习习惯，形成科学的思维模式。
二、幼儿语言教学与生活相结合的策略
幼儿语言教育的根本出发点和最终目的是启发幼儿认识客观事物，形成初步的认知力。幼儿语言教学对启发幼儿认识客观事物，形成初步认知力的推动作用在于：通过与生活相结合的语言教学，形象具体地阐释语言课本上的知识点，提高幼儿的学习兴趣，提高他们的语言运用能力，然后用语言对生活中的事物进行阐述，探视事物本质。我们国家的语言文化是上下五千年的历史结晶。其中的文化是无穷尽的，它体现出来的时代特性、文化价值正等待着后人探索。幼儿语言教学与生活相结合能培养幼儿从生活角度理解语言涵义的思维方式，对他们的心智成熟有很重要的作用。
（一）通过与生活结合激发幼儿的语言学习积极性
幼儿阶段的孩子对社会只有一个初步认识，好奇心很强，喜欢观察、探索和尝试新生事物，自控能力比较弱，那么他们在课堂教学上就不能长时间集中注意力，容易出现走神、搞小动作的情况，针对这一情况，老师可以利用与生活结合的教学特点，将课本内容中的事物转化为实物，以吸引幼儿的注意力，满足他们的兴趣爱好。
例如，在学习树叶的时候，笔者认为再丰富的树叶图片和树叶视频都比不上让学生亲手触摸一下树叶来得实际。那么老师就需要提前安排学生在课前采摘树叶，可以跟书本上介绍的树叶一样，也可以采集自己喜欢的树叶，然后在课堂上向小朋友们展示自己的树叶，解说树叶的颜色、形状、属性，这样，幼儿可以在课堂上积极发言，认真观察其他小朋友的树叶，在课堂上思想始终集中在学习范围内，避免思想跑题，对课堂产生厌烦，学习知识不牢靠。
（二）采取多种生活化形式展开幼儿语言教学
与生活相结合的幼儿语言教学形式可以很广泛、很丰富，如邀请幼儿家长参与课堂语言教学、开展课外活动、开展语言故事演出活动，等等，具体生活化教学形式视教学而定，多彩的生活化教学形式丰富了教学环境，让语言知识在幼儿脑子里扎下根，激发他们的想象力，能够通过观察生活中的事物联想学过的语言知识，更好地表达自己的心理情感。
教学案例：
内容：小蝌蚪找妈妈
生活化教学方式：语言故事演出
具体方式：让小朋友扮演小蝌蚪、蝌蚪妈妈、鸭妈妈、鱼妈妈、大乌龟和大白鹅，对书本上的文字进行改编，用语言表达出来，融入小朋友自己的性格特点进行故事表演。通过一步一步询问蝌蚪妈妈的样子，最后看见大白鹅，大白鹅笑着说：“小蝌蚪，你们认错了。我不是你们的妈妈，我是小鹅的妈妈。你们的妈妈穿着绿衣服，唱起歌来‘呱呱呱’的，你们到前面去找吧。”最终小蝌蚪结合所有动物描述的妈妈的样子找到青蛙妈妈，然后进行角色互换。通过这样的故事表演，幼儿们可以在课堂上认真观看表演，高度集中注意力，通过每一个找妈妈的过程分析语言表达，认识蝌蚪是如何变成青蛙的，通过对比点，有利于培养幼儿思维能力及认识事物本质的能力。
三、结语
总之，幼儿语言教学就是结合生活，不断创新幼儿语言教育方式，深入开发幼儿的思维能力，提高幼儿智力水平，让幼儿在今后生活中能适应各种社会环境，培养幼儿的综合素质和能力。
参考文献：
[1]唐洪梅.论与生活结合的幼儿语言教学[J].时代教育（教育教学），2011-02-15.
[2]李素芹.幼儿生活化语言教学浅探[J].学生之友（小学版），2011-08-10.
关键词： 幼儿语言教学 生活化教学 结合策略
将幼儿语言教学与生活相结合是一种新的教学模式，也是一种高效化的教学模式，有利于创造语言学习环境，推动幼儿的语言教学改革。
一、幼儿语言教学与生活结合的意义
与生活相结合的幼儿语言教学与传统幼儿语言教学相比，在教学质量、教学方式等多个方面都有了改善，二者的有机结合对整个幼儿语言教学都有非比寻常的意义。
（一）增加教学的实际意义
与生活结合的幼儿语言教学充分利用生活实例，将语言学习带入实际生活中，充分渗透到幼儿学习和生活的方方面面，让幼儿在生活中体验语言魅力，能将课堂语言知识运用到生活当中，实现教学全覆盖，增加语言学习的乐趣，让幼儿语言教学更具实际意义。
（二）为幼儿今后的语文学习打下坚实基础
幼儿阶段的语言教育包含24个拼音字母的教学，它是学习语言知识的基础和根本，语言学习同时是其他学科学习的基础，因此，必须在幼儿语言教学时期巩固好幼儿语言基础，只有这样才更有利于他们今后学习。幼儿语言教学与生活结合之后，能够创造出生活处处有语言，时时学语言的教学环境，巩固幼儿的语言基础，为他们将来学习奠定基础。
（三）有利于开发幼儿的智力
幼儿教育是孩子学习的重要阶段，也是智力开发的重要阶段，幼儿阶段的学习是孩子形成思维模式和学习习惯的时期，语言教育通过与生活相结合，可以培养幼儿的观察力与独立思考能力，让他们养成良好的学习习惯，形成科学的思维模式。
二、幼儿语言教学与生活相结合的策略
幼儿语言教育的根本出发点和最终目的是启发幼儿认识客观事物，形成初步的认知力。幼儿语言教学对启发幼儿认识客观事物，形成初步认知力的推动作用在于：通过与生活相结合的语言教学，形象具体地阐释语言课本上的知识点，提高幼儿的学习兴趣，提高他们的语言运用能力，然后用语言对生活中的事物进行阐述，探视事物本质。我们国家的语言文化是上下五千年的历史结晶。其中的文化是无穷尽的，它体现出来的时代特性、文化价值正等待着后人探索。幼儿语言教学与生活相结合能培养幼儿从生活角度理解语言涵义的思维方式，对他们的心智成熟有很重要的作用。
（一）通过与生活结合激发幼儿的语言学习积极性
幼儿阶段的孩子对社会只有一个初步认识，好奇心很强，喜欢观察、探索和尝试新生事物，自控能力比较弱，那么他们在课堂教学上就不能长时间集中注意力，容易出现走神、搞小动作的情况，针对这一情况，老师可以利用与生活结合的教学特点，将课本内容中的事物转化为实物，以吸引幼儿的注意力，满足他们的兴趣爱好。
例如，在学习树叶的时候，笔者认为再丰富的树叶图片和树叶视频都比不上让学生亲手触摸一下树叶来得实际。那么老师就需要提前安排学生在课前采摘树叶，可以跟书本上介绍的树叶一样，也可以采集自己喜欢的树叶，然后在课堂上向小朋友们展示自己的树叶，解说树叶的颜色、形状、属性，这样，幼儿可以在课堂上积极发言，认真观察其他小朋友的树叶，在课堂上思想始终集中在学习范围内，避免思想跑题，对课堂产生厌烦，学习知识不牢靠。
（二）采取多种生活化形式展开幼儿语言教学
与生活相结合的幼儿语言教学形式可以很广泛、很丰富，如邀请幼儿家长参与课堂语言教学、开展课外活动、开展语言故事演出活动，等等，具体生活化教学形式视教学而定，多彩的生活化教学形式丰富了教学环境，让语言知识在幼儿脑子里扎下根，激发他们的想象力，能够通过观察生活中的事物联想学过的语言知识，更好地表达自己的心理情感。
教学案例：
内容：小蝌蚪找妈妈
生活化教学方式：语言故事演出
具体方式：让小朋友扮演小蝌蚪、蝌蚪妈妈、鸭妈妈、鱼妈妈、大乌龟和大白鹅，对书本上的文字进行改编，用语言表达出来，融入小朋友自己的性格特点进行故事表演。通过一步一步询问蝌蚪妈妈的样子，最后看见大白鹅，大白鹅笑着说：“小蝌蚪，你们认错了。我不是你们的妈妈，我是小鹅的妈妈。你们的妈妈穿着绿衣服，唱起歌来‘呱呱呱’的，你们到前面去找吧。”最终小蝌蚪结合所有动物描述的妈妈的样子找到青蛙妈妈，然后进行角色互换。通过这样的故事表演，幼儿们可以在课堂上认真观看表演，高度集中注意力，通过每一个找妈妈的过程分析语言表达，认识蝌蚪是如何变成青蛙的，通过对比点，有利于培养幼儿思维能力及认识事物本质的能力。
三、结语
总之，幼儿语言教学就是结合生活，不断创新幼儿语言教育方式，深入开发幼儿的思维能力，提高幼儿智力水平，让幼儿在今后生活中能适应各种社会环境，培养幼儿的综合素质和能力。
参考文献：
[1]唐洪梅.论与生活结合的幼儿语言教学[J].时代教育（教育教学），2011-02-15.
[2]李素芹.幼儿生活化语言教学浅探[J].学生之友（小学版），2011-08-10.