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摘要：每个学生都想学好任何一门功课，成为优秀学生。但是在不知不觉中，你就有可能感到功课太多而学不过来，以致你不大喜欢的那一科就成了差科。也许那一科就是化学。其实，不是化学太难，而是你的学习方法出现了问题。我认为只要方法得当，你完全可以很快提高你的化学成绩。
关键词：初中化学 教学 学习 目的
初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，学好初中化学，不仅能够帮助我们简单认识和解释生活中的现象，并能为将来升入高中继续学习打下坚实的基础。如何让学生学习好初中化学，如何搞好初中化学的启蒙教育，如何提高化学教学质量，下面就笔者在多年的初中化学教学工作实践中的一些做法，谈点滴体会。
一、明确学习化学的目的
化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。
二、课前要预习
学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：①它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；②它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；③它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；④它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。
三、培养严谨的“听”、“记”、“问”习惯
①专心听课的习惯。让学生养成集中注意力专心听课的良好习惯。注意力的集中，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映，能理清老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法。这样做的目的是学生要学习老师是如何科学地思考问题的，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，对知识的领会进入更高级的境界。凡是专心听讲的人，学习效率都比较高，因为他们把所有精力都集中到课堂学习内容上。
②认真做笔记的习惯。根据遗忘规律，很多知识如果不经常复习，很快就会忘得一干二净，因为课堂的记忆只是短暂的。听课时如果能认真做好笔记，就可以加强记忆。笔记内容主要记录一些规律、方法、结论、实验现象以及老师分析问题的过程、解题的技巧等等。做笔记可以帮助学生更加专心的听课，帮助学生进行课后复习。有部分学生向老师反映上课时听得很认真似乎理解了课堂上老师讲的内容，但下课后不会做题，更不会应用。这类学生一定要做笔记，并须反复钻研笔记，真正掌握了老师所教的内容，才学得轻松。记笔记的过程，也是学生学习如何选择、重组、提取知识结构的技能训练过程，笔记是学生学习体验的基础。
③好问的习惯。提问是教学过程中的重要环节。在教学中应该充分利用学生的好奇心，鼓励学生提问题。例如在上实验课时，通过观察实验现象同学们会提出很多问题：为什么会变红？为什么有气体生成？那样做可以吗？用这些行吗？等等。鼓励学生好问、多问、深问。提问的过程就是一个不断释疑解惑的过程，对知识的理解掌握的过程。鼓励学生敢想、敢说、敢问不怕出错、敢于发表不同的见解，是培养学生创新思维的习惯的有效方法。
四、认真观察和动手实验
化学是一门以实验为基础的自然科学，中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只看实验而忽视了对实验内容的学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养学生观察实验的能力。另外对于课本中现象不明显的演示实验，需要教师开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动。在学校实验条件允许的情况下，可以把一些观察性较差而方法较简单的实验改为演示实验，让学生在教师指导下边听讲边进行实验。化学实验不仅要做好演示实验，还要上好学生分组实验课，在提高课堂教学水平上下功夫。首先，教师要制订明确可行的教学目标。根据布卢姆的教育理论，可将学生的分组实验课的教学目标分为认知目标、技能目标和情感目标三种。教学目标确定后，师生双方要围绕此教学目标，完成教与学的任务。其次，要做好课前的准备工作。教师对实验内容要进行反复预试，掌握实验成功的条件和关键，同时根据学生实际情况拟订出上课时向学生交待的实验注意事项，做好巡回指导计划，准备好仪器、药品和器材，并将其放置有序。此外要安排学生进行课前预习，对整个实验过程做到心中有数。再次，要加强课堂上的组织指导，及时发现问题，及时调控实验进程。最后，在实验结束后，教师一定要做好实验小结。通过实验小结，指出问题所在，表扬鼓励表现较好的同学。
五、开展丰富的课外活动
化学课外活动不但可以丰富学生的课外生活，而且可以与课堂教学相互配合，因材施教，扩大学生的知识面，培养他们对化学的兴趣。因此，化学教师应该重视化学课外活动，并且要善于组织和指导化学课外活动。一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。另一方面开展丰富多彩的课外活动，教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式来丰富学生的课余生活。利用课余时间，积极报名参加课外化学兴趣小组活动，做一些有趣的化学实验，观看与化学教学和科学普及相关的电影、录像，参观工厂，收集整理化学谜语，出化学墙报等等。这些活动都会使学生感到化学知识是那样的丰富多彩，使学生对化学的学习产生浓厚的兴趣和渴求，促使学生努力学好化学。
总之，实践证明只要改变学习习惯，掌握最有效的学习方法，每一个学生都能学好。作为老师，有责任去帮助“差生”改善学习方法，尽快提高学习成绩。
关键词：初中化学 教学 学习 目的
初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，学好初中化学，不仅能够帮助我们简单认识和解释生活中的现象，并能为将来升入高中继续学习打下坚实的基础。如何让学生学习好初中化学，如何搞好初中化学的启蒙教育，如何提高化学教学质量，下面就笔者在多年的初中化学教学工作实践中的一些做法，谈点滴体会。
一、明确学习化学的目的
化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。
二、课前要预习
学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：①它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；②它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；③它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；④它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。
三、培养严谨的“听”、“记”、“问”习惯
①专心听课的习惯。让学生养成集中注意力专心听课的良好习惯。注意力的集中，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映，能理清老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法。这样做的目的是学生要学习老师是如何科学地思考问题的，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，对知识的领会进入更高级的境界。凡是专心听讲的人，学习效率都比较高，因为他们把所有精力都集中到课堂学习内容上。
②认真做笔记的习惯。根据遗忘规律，很多知识如果不经常复习，很快就会忘得一干二净，因为课堂的记忆只是短暂的。听课时如果能认真做好笔记，就可以加强记忆。笔记内容主要记录一些规律、方法、结论、实验现象以及老师分析问题的过程、解题的技巧等等。做笔记可以帮助学生更加专心的听课，帮助学生进行课后复习。有部分学生向老师反映上课时听得很认真似乎理解了课堂上老师讲的内容，但下课后不会做题，更不会应用。这类学生一定要做笔记，并须反复钻研笔记，真正掌握了老师所教的内容，才学得轻松。记笔记的过程，也是学生学习如何选择、重组、提取知识结构的技能训练过程，笔记是学生学习体验的基础。
③好问的习惯。提问是教学过程中的重要环节。在教学中应该充分利用学生的好奇心，鼓励学生提问题。例如在上实验课时，通过观察实验现象同学们会提出很多问题：为什么会变红？为什么有气体生成？那样做可以吗？用这些行吗？等等。鼓励学生好问、多问、深问。提问的过程就是一个不断释疑解惑的过程，对知识的理解掌握的过程。鼓励学生敢想、敢说、敢问不怕出错、敢于发表不同的见解，是培养学生创新思维的习惯的有效方法。
四、认真观察和动手实验
化学是一门以实验为基础的自然科学，中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只看实验而忽视了对实验内容的学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养学生观察实验的能力。另外对于课本中现象不明显的演示实验，需要教师开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动。在学校实验条件允许的情况下，可以把一些观察性较差而方法较简单的实验改为演示实验，让学生在教师指导下边听讲边进行实验。化学实验不仅要做好演示实验，还要上好学生分组实验课，在提高课堂教学水平上下功夫。首先，教师要制订明确可行的教学目标。根据布卢姆的教育理论，可将学生的分组实验课的教学目标分为认知目标、技能目标和情感目标三种。教学目标确定后，师生双方要围绕此教学目标，完成教与学的任务。其次，要做好课前的准备工作。教师对实验内容要进行反复预试，掌握实验成功的条件和关键，同时根据学生实际情况拟订出上课时向学生交待的实验注意事项，做好巡回指导计划，准备好仪器、药品和器材，并将其放置有序。此外要安排学生进行课前预习，对整个实验过程做到心中有数。再次，要加强课堂上的组织指导，及时发现问题，及时调控实验进程。最后，在实验结束后，教师一定要做好实验小结。通过实验小结，指出问题所在，表扬鼓励表现较好的同学。
五、开展丰富的课外活动
化学课外活动不但可以丰富学生的课外生活，而且可以与课堂教学相互配合，因材施教，扩大学生的知识面，培养他们对化学的兴趣。因此，化学教师应该重视化学课外活动，并且要善于组织和指导化学课外活动。一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。另一方面开展丰富多彩的课外活动，教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式来丰富学生的课余生活。利用课余时间，积极报名参加课外化学兴趣小组活动，做一些有趣的化学实验，观看与化学教学和科学普及相关的电影、录像，参观工厂，收集整理化学谜语，出化学墙报等等。这些活动都会使学生感到化学知识是那样的丰富多彩，使学生对化学的学习产生浓厚的兴趣和渴求，促使学生努力学好化学。
总之，实践证明只要改变学习习惯，掌握最有效的学习方法，每一个学生都能学好。作为老师，有责任去帮助“差生”改善学习方法，尽快提高学习成绩。