【摘 要】
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针对高职学生普遍存在的"思辨缺席"现象,研究借鉴"思辨能力层级理论模型"分析高职学生思辨"缺席"具体症状。结果显示:高职学生思辨的"缺席"并非体现在分析、评价和推理等技能
【基金项目】
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东莞职业技术学院质量工程教育教学改革重点项目“高职行业英语教学思辨能力培养模式构建—基于东莞职业技术学院机电行业英语教学的改革”(JGZD201725)
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针对高职学生普遍存在的"思辨缺席"现象,研究借鉴"思辨能力层级理论模型"分析高职学生思辨"缺席"具体症状。结果显示:高职学生思辨的"缺席"并非体现在分析、评价和推理等技能的缺乏,而是体现在各项技能相关性、清晰性和逻辑性等标准的缺失,说明高职学生尚未真正掌握这些技能,整体思辨能力较弱,需要教师实施以学生为中心的教学,应用信息化网络平台来拓宽学生知识面,提高学生思辨能力。
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