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摘要：校际协同和线上教学两种教学模式各有优点，但也都不可避免地存在一些缺点和不足之处。只有将这两种教学模式有机结合起来，让它们之间相互管理、相互制约，才能把校际协同和线上教学的功能和作用发挥出来。本文就校际协同线上教学模式的过程与方法、作用及成效、反思与改进做出探讨，以期实现教育的均衡发展。
关键词：校际协同 线上教学 均衡发展 资源整合
所谓校际协同，就是加强学校之间的交流与合作，实现学校间的学术研讨、资源共享、互帮互助、共同发展。学校管理层之间的交流协同，可以发现自己的缺点，借鉴别人的长处，不断优化自己的办学策略和理念，彰显办学特色，树立学校品牌;教师之间的交流协同，可以促进教师取长补短，用崭新的教学方法和理念培养学生，不断提升自己的教学能力及教学效果;学生之间的交流协同，可以进一步拓展学生的眼界与视野，促进学生的发展。可以说，校际协同是现代大环境下推动学校发展的重要途径。
线上教学是基于互联网环境下，以班级或小团体、个人为单位组织授课和双向互动的教学模式，一般分为录播课和直播课两种。这种教学模式打破了教学的地域和生源的限制，能够使得更多人有机会接触优质的教育资源，师资力量和教学资源得到更多共享，进一步实现教育的均衡发展。
一、校际协同和线上教学有机结合的意义
虽然校际协同和线上教学各有优点，但都不可避免地存在一些缺点和不足之处。例如，校际协同中各学校管理和教学方式方法反馈是否及时、落实是否到位;线上教学中学生对知识的掌握情况是否达标、学生监管是否到位;等等。因此，只有将这两种教学模式有机结合起来，让它们之间相互管理、相互制约，才能把校际协同和线上教学的功能和作用发挥出来。
1.学校与学校之间相互影响、相互制约、相互帮助，进一步提升学校的整体发展水平和学生素质。
2.在教学过程中不断优化、改进原有的教学方法和教学理念，摸索出适合本校实际的教学新模式，促使教师自身不断提升和进步。
3.让教育欠发达地区学生近距离地接触优质的教育资源和师资力量，破解教育资源不均衡的现状，提升欠发达地区的教育教学质量，真正实现教育的均衡发展。
二、校际协同线上教学模式的过程与方法
（一）完善制度，有序管理
1.建立校际协作领导小组，组长、副组长及各成员职责分明。工作领导小组负责联络、规划、协调、管理、检查、评估等校际协作工作，并对相关工作和问题进行处理和协调。
2.建立校际协作联盟，联盟组织定期开展校际联谊、师生研学、师生互访等活动，组织师生积极参与，达到互助协作、交流学习、合作共赢的目的。
3.建立校际协作评价激励机制，通过跟踪管理、评估考核，对教师在校际协作中取得的成绩进行奖励，进一步提高教师参与的积极性和主动性，促使他们钻研业务，潜心教学，成名师，出成果。
4.整理归档校际协作相关资料，收集相关论文、课例、案例、反思、经验总结等材料，归纳整理，形成可行性报告，为以后的工作开展提供理论支持，为其他兄弟学校提供校际协作教学的成功经验。
（二）依托网络，教学直播
为了使校际协作学校之间的最优质教育资源得到均衡配置，促进教育公平，实现互惠互利、共同发展的目标，我们借助互联网技术，实施校际协作下的远程同步课堂教学方案。协作学校的主播教师进行现场在线课堂教学直播，接收方学生在教室内观看课堂直播进行同步现场学习。在此教学过程中，依托互联网技术，实现课堂教学的图像、文字、板书、声音、多媒体等数据的在线传输，同时接收方还可以和直播教师进行互动交流，真正融入课堂教学过程中。
（三）角色分工，协作教学
主播学校教师进行跨区域在线课堂直播，同时接收方教师也要以不同的角色融入教学过程中，明确职责、分工协作，有针对性地完成对学生的个性化教学任务。主播教师根据前期协同备课的内容，结合学生实际情况，制订详细的教学方案，高质量地完成在线授课，确保教学源头的品质及质量。接收方学校教师则全程随堂上课，配合主播教师共同打造高效课堂。同时接收方教师利用地域优势，做好课堂前后的辅助教学活动，包括学生课前预习管理、导学案设计、随堂作业的批改、课后拓展辅导等，同时指导学生养成良好的学习习惯和正确的学习方法。这样学生不仅能够直接获得主播学校优质的师资力量和教学资源，还能够享受由主播学科教师和本校教师密切配合所带来的全新的课堂教学方式。
（四）多管齐下，远程同步
这种模式的校际协作不仅仅要授课同步，还要实行同教材、同课表、同作息、同教研、同管理，多管齐下、六位一体，让协同学校通过互联网真正形成一个统一的整体。
三、校际协同线上教学模式的作用及成效
1.学校实际的个性行为和校际协同线上教学模式的优势互补，为学校注入了前所未有的生机和活力。课堂教学更为高效，学生能力大幅提升。
2.教师更加注重自身能力和业务水平的提升。通过线上教学平台、教研平台，感受名校教师的课堂风采，和名校教师进行面对面的交流和探讨，及时发现自己的缺点和不足，不断优化课堂教学，改进教学方法，提升自己的教学能力和水平。
3.汇集、整合优质教育资源，促进共享理念形成。让每一个学生都能领略名师风采，都能接触最新的教育方法和理念，都能享受最好的教育资源，缩小教育的地域差距，进一步实现教育公平。
4.学校发展更具优势，办学特色更加明显。学校之间互利互惠、互通有无，借鉴协同学校的办学优势，结合本校特点，形成自己独特的办学特色，进一步提高自己的办学效益。
5.拓展学生的知识面，让学生感受不同学校的学习氛围，及时对自己的不足之处进行改进，全面提升学生的素质。
四、校际协同线上教学模式的反思与改进
1.校际协同不能流于表面。校际协同应该开展更深层次的交流协作，从学校管理、教育教学、教学研究、班主任工作、学生管理、后勤保障等各个方面深入合作、互通有无、取长补短，让最好的管理理念和教学理念融入学校的各个方面，进一步提升学校的整体水平。
2.建立健全的教学评价体系。通过相应的评价体系，教师和学生很容易从教学或学习过程中找到自己的缺点和不足。教师根据反馈，及时优化教学设计，改进和完善教学方式方法，找准切入点，进一步提高教学效果。学生则根据反馈，及时发现自己在学业方面和综合素质方面存在的不足，及时改进，最大限度地提高自己的学习能力和学习效率。
3.制定合理的教师考核机制。引导教师树立职业价值观，强调取得的成绩和物质奖励、精神奖励、个人发展进步相结合的原则，激发教师职业情结和工作热情，最大限度地提升“互联网+”环境下校际协作的教学效果。
4.加大相关技术支持力度。校际协同线上教学模式是基于互联网的一种全新的教学模式。网络直播平台、教研平台、资源平台、考试平台等系统都离不开网络。系统运行正常、网络通畅是协同线上教学的先决条件。因此，我们要加大相关网络技术支持，有问题及时排查和处理，确保校际协同线上教学工作的正常开展。
总之，校际协同线上教学为欠发达地区学校学生提供了一种全新的学习方式，这种教学模式將最优质的教育资源下沉、共享，打破了学校师资不均衡的局面，进一步减小不同学校之间的教育差距，真正实现教育的均衡发展。
参考文献：
[1]杨向勇.家长学校新纽带——在线课堂[J].才智，2011（20）：131131.
[2]李运林.协同教育是未来教育的主流[J].电化教育研究，2007（9）：57.
关键词：校际协同 线上教学 均衡发展 资源整合
所谓校际协同，就是加强学校之间的交流与合作，实现学校间的学术研讨、资源共享、互帮互助、共同发展。学校管理层之间的交流协同，可以发现自己的缺点，借鉴别人的长处，不断优化自己的办学策略和理念，彰显办学特色，树立学校品牌;教师之间的交流协同，可以促进教师取长补短，用崭新的教学方法和理念培养学生，不断提升自己的教学能力及教学效果;学生之间的交流协同，可以进一步拓展学生的眼界与视野，促进学生的发展。可以说，校际协同是现代大环境下推动学校发展的重要途径。
线上教学是基于互联网环境下，以班级或小团体、个人为单位组织授课和双向互动的教学模式，一般分为录播课和直播课两种。这种教学模式打破了教学的地域和生源的限制，能够使得更多人有机会接触优质的教育资源，师资力量和教学资源得到更多共享，进一步实现教育的均衡发展。
一、校际协同和线上教学有机结合的意义
虽然校际协同和线上教学各有优点，但都不可避免地存在一些缺点和不足之处。例如，校际协同中各学校管理和教学方式方法反馈是否及时、落实是否到位;线上教学中学生对知识的掌握情况是否达标、学生监管是否到位;等等。因此，只有将这两种教学模式有机结合起来，让它们之间相互管理、相互制约，才能把校际协同和线上教学的功能和作用发挥出来。
1.学校与学校之间相互影响、相互制约、相互帮助，进一步提升学校的整体发展水平和学生素质。
2.在教学过程中不断优化、改进原有的教学方法和教学理念，摸索出适合本校实际的教学新模式，促使教师自身不断提升和进步。
3.让教育欠发达地区学生近距离地接触优质的教育资源和师资力量，破解教育资源不均衡的现状，提升欠发达地区的教育教学质量，真正实现教育的均衡发展。
二、校际协同线上教学模式的过程与方法
（一）完善制度，有序管理
1.建立校际协作领导小组，组长、副组长及各成员职责分明。工作领导小组负责联络、规划、协调、管理、检查、评估等校际协作工作，并对相关工作和问题进行处理和协调。
2.建立校际协作联盟，联盟组织定期开展校际联谊、师生研学、师生互访等活动，组织师生积极参与，达到互助协作、交流学习、合作共赢的目的。
3.建立校际协作评价激励机制，通过跟踪管理、评估考核，对教师在校际协作中取得的成绩进行奖励，进一步提高教师参与的积极性和主动性，促使他们钻研业务，潜心教学，成名师，出成果。
4.整理归档校际协作相关资料，收集相关论文、课例、案例、反思、经验总结等材料，归纳整理，形成可行性报告，为以后的工作开展提供理论支持，为其他兄弟学校提供校际协作教学的成功经验。
（二）依托网络，教学直播
为了使校际协作学校之间的最优质教育资源得到均衡配置，促进教育公平，实现互惠互利、共同发展的目标，我们借助互联网技术，实施校际协作下的远程同步课堂教学方案。协作学校的主播教师进行现场在线课堂教学直播，接收方学生在教室内观看课堂直播进行同步现场学习。在此教学过程中，依托互联网技术，实现课堂教学的图像、文字、板书、声音、多媒体等数据的在线传输，同时接收方还可以和直播教师进行互动交流，真正融入课堂教学过程中。
（三）角色分工，协作教学
主播学校教师进行跨区域在线课堂直播，同时接收方教师也要以不同的角色融入教学过程中，明确职责、分工协作，有针对性地完成对学生的个性化教学任务。主播教师根据前期协同备课的内容，结合学生实际情况，制订详细的教学方案，高质量地完成在线授课，确保教学源头的品质及质量。接收方学校教师则全程随堂上课，配合主播教师共同打造高效课堂。同时接收方教师利用地域优势，做好课堂前后的辅助教学活动，包括学生课前预习管理、导学案设计、随堂作业的批改、课后拓展辅导等，同时指导学生养成良好的学习习惯和正确的学习方法。这样学生不仅能够直接获得主播学校优质的师资力量和教学资源，还能够享受由主播学科教师和本校教师密切配合所带来的全新的课堂教学方式。
（四）多管齐下，远程同步
这种模式的校际协作不仅仅要授课同步，还要实行同教材、同课表、同作息、同教研、同管理，多管齐下、六位一体，让协同学校通过互联网真正形成一个统一的整体。
三、校际协同线上教学模式的作用及成效
1.学校实际的个性行为和校际协同线上教学模式的优势互补，为学校注入了前所未有的生机和活力。课堂教学更为高效，学生能力大幅提升。
2.教师更加注重自身能力和业务水平的提升。通过线上教学平台、教研平台，感受名校教师的课堂风采，和名校教师进行面对面的交流和探讨，及时发现自己的缺点和不足，不断优化课堂教学，改进教学方法，提升自己的教学能力和水平。
3.汇集、整合优质教育资源，促进共享理念形成。让每一个学生都能领略名师风采，都能接触最新的教育方法和理念，都能享受最好的教育资源，缩小教育的地域差距，进一步实现教育公平。
4.学校发展更具优势，办学特色更加明显。学校之间互利互惠、互通有无，借鉴协同学校的办学优势，结合本校特点，形成自己独特的办学特色，进一步提高自己的办学效益。
5.拓展学生的知识面，让学生感受不同学校的学习氛围，及时对自己的不足之处进行改进，全面提升学生的素质。
四、校际协同线上教学模式的反思与改进
1.校际协同不能流于表面。校际协同应该开展更深层次的交流协作，从学校管理、教育教学、教学研究、班主任工作、学生管理、后勤保障等各个方面深入合作、互通有无、取长补短，让最好的管理理念和教学理念融入学校的各个方面，进一步提升学校的整体水平。
2.建立健全的教学评价体系。通过相应的评价体系，教师和学生很容易从教学或学习过程中找到自己的缺点和不足。教师根据反馈，及时优化教学设计，改进和完善教学方式方法，找准切入点，进一步提高教学效果。学生则根据反馈，及时发现自己在学业方面和综合素质方面存在的不足，及时改进，最大限度地提高自己的学习能力和学习效率。
3.制定合理的教师考核机制。引导教师树立职业价值观，强调取得的成绩和物质奖励、精神奖励、个人发展进步相结合的原则，激发教师职业情结和工作热情，最大限度地提升“互联网+”环境下校际协作的教学效果。
4.加大相关技术支持力度。校际协同线上教学模式是基于互联网的一种全新的教学模式。网络直播平台、教研平台、资源平台、考试平台等系统都离不开网络。系统运行正常、网络通畅是协同线上教学的先决条件。因此，我们要加大相关网络技术支持，有问题及时排查和处理，确保校际协同线上教学工作的正常开展。
总之，校际协同线上教学为欠发达地区学校学生提供了一种全新的学习方式，这种教学模式將最优质的教育资源下沉、共享，打破了学校师资不均衡的局面，进一步减小不同学校之间的教育差距，真正实现教育的均衡发展。
参考文献：
[1]杨向勇.家长学校新纽带——在线课堂[J].才智，2011（20）：131131.
[2]李运林.协同教育是未来教育的主流[J].电化教育研究，2007（9）：57.