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目前对于语言习得的研究更多的关注是关于语言输入方式，即教师采取何种方式使语言输入更容易被学习者吸收，而对于语言输入的内容，即哪些语言知识是值得输入吸收的，却研究较少。从模因论的角度出发，指出在语言从输入到吸收过程中，教师可以按照模因的两个特征向学生提供优质语言输入；在从吸收到输出过程中，学生可以按照模因的两种复制方式输出所吸收内化的语言知识，从而习得语言。