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一年级小豆包们报到的日子到了，家长们大手挥别小手，目送走进校园的小小身影，内心是激动、兴奋、不舍、担忧……看到小豆包们带着紧张而好奇的心情走进班级教室，我用笑脸和轻柔话语迎接他们。我知道第一次班会课的设计举足轻重，特意准备好了三份礼物穿插在班会课中，相信孩子们会渐渐消除初到陌生环境的紧张感。
第一份礼物——绘本故事《大卫上学去》
有些老师给一年级小豆包们上的第一节课是常规训练，我想即使小豆包们当时记住了，也会很快地忘记。根据孩子的年龄特点，他们大概还做不到完全记住这些生硬的要求，如果用生动有趣的故事来替代，孩子们应该更乐于接受，也更能缓解紧张情绪。
孩子们陆续进了教室，在我不断表扬安静的孩子后，大部分孩子都端正地坐在了自己的位置上，有的孩子甚至纹丝不动，他们用敏感的眼睛窥探着新教室，注视着老师的一言一行。我问道：“小朋友们，上了一年级后，我们要怎么表现呢？”在孩子们七零八落的回答中，我总结为：听、看、做。然后我又提出了“静”，因为我想起薛瑞萍老师说过，一个吵闹无法倾听的孩子，他的心门是闭塞的；静心、静气对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说非常重要。我给孩子们讲起了《大卫上学去》的故事，生动有趣的故事让孩子们更加专注，他们知道了，原来大卫的那些行为是不能做的。故事讲完，我心里一股成就感油然而生。
第二份礼物——“胡巴”小挂件
暑期里，电影《捉妖记》热播。在文具城看到胡巴模样的小挂件，我马上决定就选它了，我相信我的小豆包们会喜欢胡巴。当我把礼物亮出来的时候，孩子们果然“哇”地惊啧不已，并学着胡巴的声音喊：“胡巴！胡巴！”一个个“小胡巴”的眼神中流露出想要马上得到它的渴望。我跟孩子们提出要求，让他们等会跟着副班主任去操场参加集体活动，用自己的表现来赚“星星卡”，星星卡数量越多，就越能得到优先换礼物的权利。有了约定，在进行操场活动时，他们都很乖巧，大大减轻了副班主任的负担。
第三份礼物——一个甜蜜大拥抱
课堂伊始，我跟孩子们说：“欢迎你们来到鼎太小学，为了迎接你们，徐老师特意给你们准备了礼物，猜猜是什么？”一提到礼物，孩子们神采飞扬，但怎么也猜不出。我做了一个拥抱的姿势后，孩子们恍然大悟：“拥抱！”我说：“不对！”孩子们狐疑地盯着我，我故弄玄虚道：“是一个甜蜜的大拥抱！这节课里你们只要做到自己总结的‘听、看、做、静’，就能得到这个大拥抱，想得到么？”“想！”孩子们异口同声地回答。当家长来接孩子放学时，我履行承诺，给每个孩子一个甜蜜拥抱，孩子们脸上的笑容更灿烂了。温柔的拥抱和抚触能让孩子们减缓紧张和压力，也能缓解孩子沮丧的情绪，在这种互动中更易形成良好的师生关系，建立信任的纽带，互相高度接纳，让小豆包们愉悦地接受小学校园生活。
“教师不爱学生，无异于歌手没有嗓音，乐师没有听觉，画家没有色彩感。”苏霍姆林斯基这样比喻。今天跟孩子们初次接触，我没有手忙脚乱，没有杂乱无章，一切井然有序，我和孩子们互相吸引、互相影响。最后我看到孩子们灿烂的笑脸，家长们满足的笑颜，我的内心也是满满的幸福。
（作者单位：广东省深圳市南山实验教育集团鼎太小学）
第一份礼物——绘本故事《大卫上学去》
有些老师给一年级小豆包们上的第一节课是常规训练，我想即使小豆包们当时记住了，也会很快地忘记。根据孩子的年龄特点，他们大概还做不到完全记住这些生硬的要求，如果用生动有趣的故事来替代，孩子们应该更乐于接受，也更能缓解紧张情绪。
孩子们陆续进了教室，在我不断表扬安静的孩子后，大部分孩子都端正地坐在了自己的位置上，有的孩子甚至纹丝不动，他们用敏感的眼睛窥探着新教室，注视着老师的一言一行。我问道：“小朋友们，上了一年级后，我们要怎么表现呢？”在孩子们七零八落的回答中，我总结为：听、看、做。然后我又提出了“静”，因为我想起薛瑞萍老师说过，一个吵闹无法倾听的孩子，他的心门是闭塞的；静心、静气对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说非常重要。我给孩子们讲起了《大卫上学去》的故事，生动有趣的故事让孩子们更加专注，他们知道了，原来大卫的那些行为是不能做的。故事讲完，我心里一股成就感油然而生。
第二份礼物——“胡巴”小挂件
暑期里，电影《捉妖记》热播。在文具城看到胡巴模样的小挂件，我马上决定就选它了，我相信我的小豆包们会喜欢胡巴。当我把礼物亮出来的时候，孩子们果然“哇”地惊啧不已，并学着胡巴的声音喊：“胡巴！胡巴！”一个个“小胡巴”的眼神中流露出想要马上得到它的渴望。我跟孩子们提出要求，让他们等会跟着副班主任去操场参加集体活动，用自己的表现来赚“星星卡”，星星卡数量越多，就越能得到优先换礼物的权利。有了约定，在进行操场活动时，他们都很乖巧，大大减轻了副班主任的负担。
第三份礼物——一个甜蜜大拥抱
课堂伊始，我跟孩子们说：“欢迎你们来到鼎太小学，为了迎接你们，徐老师特意给你们准备了礼物，猜猜是什么？”一提到礼物，孩子们神采飞扬，但怎么也猜不出。我做了一个拥抱的姿势后，孩子们恍然大悟：“拥抱！”我说：“不对！”孩子们狐疑地盯着我，我故弄玄虚道：“是一个甜蜜的大拥抱！这节课里你们只要做到自己总结的‘听、看、做、静’，就能得到这个大拥抱，想得到么？”“想！”孩子们异口同声地回答。当家长来接孩子放学时，我履行承诺，给每个孩子一个甜蜜拥抱，孩子们脸上的笑容更灿烂了。温柔的拥抱和抚触能让孩子们减缓紧张和压力，也能缓解孩子沮丧的情绪，在这种互动中更易形成良好的师生关系，建立信任的纽带，互相高度接纳，让小豆包们愉悦地接受小学校园生活。
“教师不爱学生，无异于歌手没有嗓音，乐师没有听觉，画家没有色彩感。”苏霍姆林斯基这样比喻。今天跟孩子们初次接触，我没有手忙脚乱，没有杂乱无章，一切井然有序，我和孩子们互相吸引、互相影响。最后我看到孩子们灿烂的笑脸，家长们满足的笑颜，我的内心也是满满的幸福。
（作者单位：广东省深圳市南山实验教育集团鼎太小学）