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【摘要】本篇文章紧密围绕着将创新精神融入初中数学课堂这一主题，详细论述笔者的观点和看法。
【关键词】初中数学 创新精神 课堂导入 作业批改
创新能力是一个国家屹立于世界的关键实力，同时也是一个人立足于社会的核心竞争力。然而，缺乏充足的创造力，创新意识远远不足等一直都是中国大多数学生的弱势所在。其实，中国学生自身的创新资质并不差，关键是教师在培养学生创新实力方面下得功夫不够。所以，将创新精神融入初中数学课堂，不仅是我们的教学理想，更是接下来的教学实践中，我们努力的方向。笔者认为，将创新精神融入数学课堂，首先应该将其深深融进教师的教学理念以及教师教学的每一个环节之中。
一、将创新精神融入课堂导入环节
严格意义上来讲，教师教学的第一个环节是备课;但是，在实际的课堂上，课堂导入确实是第一个环节。我们要想将创新精神融入数学课堂，就必须从第一个环节做起，即课堂导入环节。传统的课堂导入环节中，教师都是以自己准备好的内容为主体，将接下来准备讲解的数学知识呈现在学生的面前。这样的导入方式尽管很高效，但是往往忽略了学生的想象力的创造力。所以，我们在导入的时候不妨尝试以学生为主体，让学生们根据简单的提示进行大胆的猜想和假设。比如说，在讲解轴对称这一中考热门知识点的时候，教师就可以指着教室里面的黑板、黑板擦、窗户、桌子等事物，向学生们抛出问题：“请问，这些我刚才一一指到的事物，有什么样的共同点。”学生就会开始纷纷进行发言，进行各种猜测，等到学生有意或者无意提到与轴对称相关的概念时，我们就及时打住学生们的发言，正式导入轴对称的概念、性质等一系列的知识点。这样，不仅发动了学生的思维，还给予学生一种自主探知答案的成就感，可谓一举两得。总之，融创新于课堂的目的就是强化学生的创新思维，所以，教师在导入知识的过程中，需要把握一切机会激发学生的创新潜力。
二、将创新精神融入题目讲解环节
讲解题目占据了教师课堂教学的大部分时间，因此可以说是数学课堂的核心环节。教师想要将创新精神融进数学课堂，绕过题目讲解环节是不可能的。那么，在讲解数学题目的时候，我们怎样体现创新精神呢。首先，讲解题目的思路上要体现多元化。比如说同一道代数题，我们用系数待定法、同一法、换元法等不同的方法进行示范性的解答，尽可能开阔学生的思维，激发学生的创新能力。学生见识的解题方法多了，他们答题的时候就会自觉思考，不再局限于一种方法或者说一种思路。其次，在讲解题目的方式上，我们要变换不同的风格。比如说，讲解难度比较高的题目时，我们就采取教师主讲的方式;在讲解学生相对熟悉或者是比较擅长的题目时，就可以采取学生主讲的形式，让学生们站在讲台上讲解题目;遇到一些距离学生最近发展区很近的题目时，我们就可以引导学生在小组内进行合作学习等等。总之，我们不拘泥于一种讲题的形式，总是探知不同的讲解形式，这本身也是具有新意的，因而也是包含在创新范围内的。综上所述，讲解环节是数学课的核心环节，学生究竟能不能做到融会贯通、举一反三，很大程度上都取决于这一环节，所以教师必须要加倍重视。
三、将创新精神融入作业批改环节
有人说，布置家庭作业是教师教学的最后一个环节，我认为这种说法是不严谨的。布置作业并不是教师教学工作的结束，批改作业、发现学生作业中的问题才是后续更为关键的教学环节。所以，将创新精神融入作业批改环节，是我们创新教学不可或缺的一部分。传统的初中数学教学中，教师批改作业的形式相对单一，大部分教师都是独立完成作业批改这一环节，在批改的形式上，要么是打上分数、要么是划出学生的错误所在。在批改作业的过程中，我们不难发现一些学生总是在同一个问题上出现失误，比如说粗心大意、比如说审题不清等等。尽管教师一再给学生指出他们的问题，但是学生一时之间还是改正不了。这种情况下，教师就可以让学生批改跟他有相似问题的学生的作业，让学生去发现其他同学的失误，然后逐渐认识到自己的问题所在。再比如说，在给学生批改作业的时候，我们不仅圈出学生的正确和失误，还针对学生的字迹、卷面等许多问题进行评阅。换言之，有心的数学老师会把作业批改这样一个环节，巧妙转化为师生沟通的有利平台，通过作业批改，拉近与学生之间的距离，让学生感受到自己真诚的爱。
四、融创新精神于数学课堂需要注意的事项
1.推进创新教学，不宜急于求成。创新实力不足是一个共性的现象，要想改变这样一个现象不是那么轻易的。同理，教师在推进创新教学的过程中，也要始终明白“欲速则不达”这样一个道理，切忌急于求成、盲目尝试。在真正推进创新教学之前，要进行周到的计划和准备，做到胸有成竹。2.创新教学的推进，要顾全教学全局。创新教学的确是接下来一段时间，我们开展教学工作的主要方向之一，但是不是全部。有的初中数学教师在尝试将创新精神融入课堂的过程中，没有摆正创新的位置，将其当做唯一的目标，结果导致教学出现不平衡的现象，一些基本的知识都没能够讲完。最后，既没有达到创新的目的，还影响了学生的基础知识掌握，费事费力、令人惋惜。3.焕发学生的创新意识，与激发学生的创新实力一样重要。将创新融入数学课堂，不仅是教师的一个教学理念，更应成为所有学生的共同价值取向。因为课堂不是教师一个人可以左右的，学生本身的创新意识也发挥着很大的作用。所以，与激发学生的创新能力一样重要的，就是焕发学生的创新意识。学生时时刻刻把创新记在心头，他们才会进一步彰显自己的创新潜能。4.教师要始终为学生做出表率。初中生的模仿力是最强的，所以，我们在努力激发学生创新能力的过程中，要时刻高标准要求自己，为学生们做出正确的示范、努力成为学生的创新表率。学生看在眼里，不知不觉之间就会领悟到创新的方式、路径、技巧等等。
五、结语
将创新精神融入到初中数学课堂之中，不仅仅是为了提升学生的数学成绩，更为了我们的每一个学生都有机会成长为综合素质过硬的人才。初中数学课堂可以说是学生发展创新思维最佳的课堂，一是因为数学这门学科对学生的思维锻炼很到位，二是因为初中时期学生的创新潜力最为旺盛。所以，我们教师一定要把握住这样一个机会，通过多样化的途径尽可能激发学生的创新实力。在努力的过程中，教师始终要铭记一点，那就是将创新精神真正融进每一个教学环节、每一个教学细节，绝对不能流于表面化或者是走了形式主义的错误路子。相信通过我们的努力，一定能够把实现创新教育的目标。
【关键词】初中数学 创新精神 课堂导入 作业批改
创新能力是一个国家屹立于世界的关键实力，同时也是一个人立足于社会的核心竞争力。然而，缺乏充足的创造力，创新意识远远不足等一直都是中国大多数学生的弱势所在。其实，中国学生自身的创新资质并不差，关键是教师在培养学生创新实力方面下得功夫不够。所以，将创新精神融入初中数学课堂，不仅是我们的教学理想，更是接下来的教学实践中，我们努力的方向。笔者认为，将创新精神融入数学课堂，首先应该将其深深融进教师的教学理念以及教师教学的每一个环节之中。
一、将创新精神融入课堂导入环节
严格意义上来讲，教师教学的第一个环节是备课;但是，在实际的课堂上，课堂导入确实是第一个环节。我们要想将创新精神融入数学课堂，就必须从第一个环节做起，即课堂导入环节。传统的课堂导入环节中，教师都是以自己准备好的内容为主体，将接下来准备讲解的数学知识呈现在学生的面前。这样的导入方式尽管很高效，但是往往忽略了学生的想象力的创造力。所以，我们在导入的时候不妨尝试以学生为主体，让学生们根据简单的提示进行大胆的猜想和假设。比如说，在讲解轴对称这一中考热门知识点的时候，教师就可以指着教室里面的黑板、黑板擦、窗户、桌子等事物，向学生们抛出问题：“请问，这些我刚才一一指到的事物，有什么样的共同点。”学生就会开始纷纷进行发言，进行各种猜测，等到学生有意或者无意提到与轴对称相关的概念时，我们就及时打住学生们的发言，正式导入轴对称的概念、性质等一系列的知识点。这样，不仅发动了学生的思维，还给予学生一种自主探知答案的成就感，可谓一举两得。总之，融创新于课堂的目的就是强化学生的创新思维，所以，教师在导入知识的过程中，需要把握一切机会激发学生的创新潜力。
二、将创新精神融入题目讲解环节
讲解题目占据了教师课堂教学的大部分时间，因此可以说是数学课堂的核心环节。教师想要将创新精神融进数学课堂，绕过题目讲解环节是不可能的。那么，在讲解数学题目的时候，我们怎样体现创新精神呢。首先，讲解题目的思路上要体现多元化。比如说同一道代数题，我们用系数待定法、同一法、换元法等不同的方法进行示范性的解答，尽可能开阔学生的思维，激发学生的创新能力。学生见识的解题方法多了，他们答题的时候就会自觉思考，不再局限于一种方法或者说一种思路。其次，在讲解题目的方式上，我们要变换不同的风格。比如说，讲解难度比较高的题目时，我们就采取教师主讲的方式;在讲解学生相对熟悉或者是比较擅长的题目时，就可以采取学生主讲的形式，让学生们站在讲台上讲解题目;遇到一些距离学生最近发展区很近的题目时，我们就可以引导学生在小组内进行合作学习等等。总之，我们不拘泥于一种讲题的形式，总是探知不同的讲解形式，这本身也是具有新意的，因而也是包含在创新范围内的。综上所述，讲解环节是数学课的核心环节，学生究竟能不能做到融会贯通、举一反三，很大程度上都取决于这一环节，所以教师必须要加倍重视。
三、将创新精神融入作业批改环节
有人说，布置家庭作业是教师教学的最后一个环节，我认为这种说法是不严谨的。布置作业并不是教师教学工作的结束，批改作业、发现学生作业中的问题才是后续更为关键的教学环节。所以，将创新精神融入作业批改环节，是我们创新教学不可或缺的一部分。传统的初中数学教学中，教师批改作业的形式相对单一，大部分教师都是独立完成作业批改这一环节，在批改的形式上，要么是打上分数、要么是划出学生的错误所在。在批改作业的过程中，我们不难发现一些学生总是在同一个问题上出现失误，比如说粗心大意、比如说审题不清等等。尽管教师一再给学生指出他们的问题，但是学生一时之间还是改正不了。这种情况下，教师就可以让学生批改跟他有相似问题的学生的作业，让学生去发现其他同学的失误，然后逐渐认识到自己的问题所在。再比如说，在给学生批改作业的时候，我们不仅圈出学生的正确和失误，还针对学生的字迹、卷面等许多问题进行评阅。换言之，有心的数学老师会把作业批改这样一个环节，巧妙转化为师生沟通的有利平台，通过作业批改，拉近与学生之间的距离，让学生感受到自己真诚的爱。
四、融创新精神于数学课堂需要注意的事项
1.推进创新教学，不宜急于求成。创新实力不足是一个共性的现象，要想改变这样一个现象不是那么轻易的。同理，教师在推进创新教学的过程中，也要始终明白“欲速则不达”这样一个道理，切忌急于求成、盲目尝试。在真正推进创新教学之前，要进行周到的计划和准备，做到胸有成竹。2.创新教学的推进，要顾全教学全局。创新教学的确是接下来一段时间，我们开展教学工作的主要方向之一，但是不是全部。有的初中数学教师在尝试将创新精神融入课堂的过程中，没有摆正创新的位置，将其当做唯一的目标，结果导致教学出现不平衡的现象，一些基本的知识都没能够讲完。最后，既没有达到创新的目的，还影响了学生的基础知识掌握，费事费力、令人惋惜。3.焕发学生的创新意识，与激发学生的创新实力一样重要。将创新融入数学课堂，不仅是教师的一个教学理念，更应成为所有学生的共同价值取向。因为课堂不是教师一个人可以左右的，学生本身的创新意识也发挥着很大的作用。所以，与激发学生的创新能力一样重要的，就是焕发学生的创新意识。学生时时刻刻把创新记在心头，他们才会进一步彰显自己的创新潜能。4.教师要始终为学生做出表率。初中生的模仿力是最强的，所以，我们在努力激发学生创新能力的过程中，要时刻高标准要求自己，为学生们做出正确的示范、努力成为学生的创新表率。学生看在眼里，不知不觉之间就会领悟到创新的方式、路径、技巧等等。
五、结语
将创新精神融入到初中数学课堂之中，不仅仅是为了提升学生的数学成绩，更为了我们的每一个学生都有机会成长为综合素质过硬的人才。初中数学课堂可以说是学生发展创新思维最佳的课堂，一是因为数学这门学科对学生的思维锻炼很到位，二是因为初中时期学生的创新潜力最为旺盛。所以，我们教师一定要把握住这样一个机会，通过多样化的途径尽可能激发学生的创新实力。在努力的过程中，教师始终要铭记一点，那就是将创新精神真正融进每一个教学环节、每一个教学细节，绝对不能流于表面化或者是走了形式主义的错误路子。相信通过我们的努力，一定能够把实现创新教育的目标。