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摘要：校园足球当今火热，已经传遍各个学校，让学生真正在足球运动中受益，但是发展过程也遇到种种瓶颈，所以需要我们在反思中去寻找更好的方式去发展校园足球，实现校园足球真正的价值，构建健康和谐的校园文化。
关键词：校园足球;发展;校园文化
一、前言
“校园足球”是中国足球的未来，我们需要认真实践，不可急于求成，真正把校园足球文化做到深处，还需要不断进步与发展，更深层次做好普及与提高，还要更深层次反思实践，不断完善足球发展机制，以积极的态度迎接挑战，通过近十年自己已有的经验，构建健康的校园足球文化，加大校园足球文化氛围的创设，以此使校园足球推动校园文化积极、健康、向上发展，有效促进我国校园足球事业的可持续发展。
二、校园足球的成就
经过不断地努力，校园足球的发展也得到很大的进步近几年来教育部在全国建立校园足球特色中小学2.4万余所，校园足球试点县（区）130余个，校园足球“满天星”训练营47个，为校园足球发展奠定了坚实的基础;2018年，全国青少年足球大学联赛参赛人数达到3.7万人次;全国青少年校园足球高中联赛参赛人数达2.5万人次。计划到2025年，校园足球特色学校要达到5万所，通过学校培养的中国足球人口超过5000万。从数据可以看出校园足球的发展起到积极影响，足球得到普及，足球人口慢慢扩大，在很多方面都取得了很大的发展。
三、校园足球面临的挑战
（一）场地限制校园足球的发展
开展足球，场地是首要因素，场地不足往往限制了足球的开展，很多中小学都没有像样的足球场地，尤其在城市中心，由于学校位置的限制，有些学校都均不到一块足球场，场地条件差，因此成了学校开展足球活动的硬伤，为了维护场地，就禁止学生在草地上踢球，甚至有的学校把足球场当成摆设，有些学生就不得不在篮球场、水泥或泥土地上踢球，为此常常发生事故。在农村好多学校根本没有足球场地，制约校园足球发展的因素场地占很大一部分。
（二）缺乏专业的足球教师
国家现在很重视足球教练，甚至聘请了高水平教练下基层，很大一部分是用于各个等级的赛事组织，剩下小部分才会分给学校，用来翻新场地，购买器械，参加赛事等等。但是没有给基层教练做打算，有一部分校园足球特色学校在建设中缺少教练而不能完善。大部分足球特色学校未招聘外校教练，而聘请校内体育教师，甚至非足球专业老师担任足球教练也不少。真正的足球专业的球员，几乎没有人愿意在经济不发达地区或偏远的地区学校上班，这也使中小学足球校园师资不足。
（三）足球运动的观念得不到真正转变
足球不仅是体育，还是文化，经济不管是家长还是老师都感觉“踢球影响学习”，表面上对校园足球“熱情洋溢”，实际上“应付了事”，根本不支持孩子踢球。还有些地区，有些学校对校园足球的认识比较浅薄，就认为是学校的事，或者是校队或少数体育特长生的事，没有充分发挥校园足球育人的核心功能。“为什么要发展足球？”“要那么多孩子踢球干什么？”这种问题认识不深刻就会在校园足球道路上犹豫不决、左右徘徊，要么就搞“保健足球”“舞蹈足球”安全第一，要么片面追求成绩，而训练负荷过大。
四、结论与建议
（一）加强校园足球活动场地建设
在有限的场地条件下，要充分让学生参与其中，校园足球主要包括课堂、比赛、课外活动等形式，除此之外还需要不断创新和增加足球的开展形式，让校园足球延伸到校外，让更多的群体感受到校园足球文化的魅力，让更多的人参与足球运动，通过各种形式的校际比赛、足球节、足球表演等，发展学生的足球兴趣与学习的热情，扩大校园足球的渠道，实现对学生心理、生理和意志等多方面健康发展。
（二）加强师资队伍建设
教师是体育工作的引领者，所以师资力量是校园足球质量提升的重要前提，经调查，部分学校缺乏专业的足球教师，所以要想发展好校园足球，首先加强足球专业老师的专业基础，提高足球专业素养，通过组织国培、学术交流、比赛、考核等方式更新观念，提高教师业务水平，保证校园足球有效积极的带动学生开展。
（三）提高学生的学习兴趣
由于传统的教学方式，教师更侧重于学生运动技能的掌握，而忽视学生情感和兴趣的培养，从而导致学生对足球兴趣的逐渐缺失，从而偏离了发展足球的真正目的，因此发展校园足球，要考虑到学生的兴趣、基础、方法等因素，提高学生的参与度，发展丰富的足球文化。不断更新教学思想与模式，因材施教寻找更科学的教学方法，促进校园足球的健康发展。
五、结语
综上所述，随着社会的进步，我国体育事业也在飞速发展，面对火热的校园足球，我们要从问题中总结经验不断完善，构建积极健康的校园足球文化，让每个学生从足球中受益，实现校园足球的真正意义，更好的发挥其价值。在快速发展的社会中紧跟时代步伐，稳步而健康发展。
参考文献：
[1]曾丽芳，田开国.柳州市校园足球发展现状及对策研究[J].体育科技，2019 （2）.
[2]张鲲，杨丽娜，王鹏慧.校园足球内涵审视及发展思路研究[J].河北体育学院学报，陕西师范大学体育学院，2018，32（5）：14-20.
[3]刑颖.新时期校园足球的健康价值寻绎与开展策略[J].河南教育学院学报，2018，27（3）：78-81.
关键词：校园足球;发展;校园文化
一、前言
“校园足球”是中国足球的未来，我们需要认真实践，不可急于求成，真正把校园足球文化做到深处，还需要不断进步与发展，更深层次做好普及与提高，还要更深层次反思实践，不断完善足球发展机制，以积极的态度迎接挑战，通过近十年自己已有的经验，构建健康的校园足球文化，加大校园足球文化氛围的创设，以此使校园足球推动校园文化积极、健康、向上发展，有效促进我国校园足球事业的可持续发展。
二、校园足球的成就
经过不断地努力，校园足球的发展也得到很大的进步近几年来教育部在全国建立校园足球特色中小学2.4万余所，校园足球试点县（区）130余个，校园足球“满天星”训练营47个，为校园足球发展奠定了坚实的基础;2018年，全国青少年足球大学联赛参赛人数达到3.7万人次;全国青少年校园足球高中联赛参赛人数达2.5万人次。计划到2025年，校园足球特色学校要达到5万所，通过学校培养的中国足球人口超过5000万。从数据可以看出校园足球的发展起到积极影响，足球得到普及，足球人口慢慢扩大，在很多方面都取得了很大的发展。
三、校园足球面临的挑战
（一）场地限制校园足球的发展
开展足球，场地是首要因素，场地不足往往限制了足球的开展，很多中小学都没有像样的足球场地，尤其在城市中心，由于学校位置的限制，有些学校都均不到一块足球场，场地条件差，因此成了学校开展足球活动的硬伤，为了维护场地，就禁止学生在草地上踢球，甚至有的学校把足球场当成摆设，有些学生就不得不在篮球场、水泥或泥土地上踢球，为此常常发生事故。在农村好多学校根本没有足球场地，制约校园足球发展的因素场地占很大一部分。
（二）缺乏专业的足球教师
国家现在很重视足球教练，甚至聘请了高水平教练下基层，很大一部分是用于各个等级的赛事组织，剩下小部分才会分给学校，用来翻新场地，购买器械，参加赛事等等。但是没有给基层教练做打算，有一部分校园足球特色学校在建设中缺少教练而不能完善。大部分足球特色学校未招聘外校教练，而聘请校内体育教师，甚至非足球专业老师担任足球教练也不少。真正的足球专业的球员，几乎没有人愿意在经济不发达地区或偏远的地区学校上班，这也使中小学足球校园师资不足。
（三）足球运动的观念得不到真正转变
足球不仅是体育，还是文化，经济不管是家长还是老师都感觉“踢球影响学习”，表面上对校园足球“熱情洋溢”，实际上“应付了事”，根本不支持孩子踢球。还有些地区，有些学校对校园足球的认识比较浅薄，就认为是学校的事，或者是校队或少数体育特长生的事，没有充分发挥校园足球育人的核心功能。“为什么要发展足球？”“要那么多孩子踢球干什么？”这种问题认识不深刻就会在校园足球道路上犹豫不决、左右徘徊，要么就搞“保健足球”“舞蹈足球”安全第一，要么片面追求成绩，而训练负荷过大。
四、结论与建议
（一）加强校园足球活动场地建设
在有限的场地条件下，要充分让学生参与其中，校园足球主要包括课堂、比赛、课外活动等形式，除此之外还需要不断创新和增加足球的开展形式，让校园足球延伸到校外，让更多的群体感受到校园足球文化的魅力，让更多的人参与足球运动，通过各种形式的校际比赛、足球节、足球表演等，发展学生的足球兴趣与学习的热情，扩大校园足球的渠道，实现对学生心理、生理和意志等多方面健康发展。
（二）加强师资队伍建设
教师是体育工作的引领者，所以师资力量是校园足球质量提升的重要前提，经调查，部分学校缺乏专业的足球教师，所以要想发展好校园足球，首先加强足球专业老师的专业基础，提高足球专业素养，通过组织国培、学术交流、比赛、考核等方式更新观念，提高教师业务水平，保证校园足球有效积极的带动学生开展。
（三）提高学生的学习兴趣
由于传统的教学方式，教师更侧重于学生运动技能的掌握，而忽视学生情感和兴趣的培养，从而导致学生对足球兴趣的逐渐缺失，从而偏离了发展足球的真正目的，因此发展校园足球，要考虑到学生的兴趣、基础、方法等因素，提高学生的参与度，发展丰富的足球文化。不断更新教学思想与模式，因材施教寻找更科学的教学方法，促进校园足球的健康发展。
五、结语
综上所述，随着社会的进步，我国体育事业也在飞速发展，面对火热的校园足球，我们要从问题中总结经验不断完善，构建积极健康的校园足球文化，让每个学生从足球中受益，实现校园足球的真正意义，更好的发挥其价值。在快速发展的社会中紧跟时代步伐，稳步而健康发展。
参考文献：
[1]曾丽芳，田开国.柳州市校园足球发展现状及对策研究[J].体育科技，2019 （2）.
[2]张鲲，杨丽娜，王鹏慧.校园足球内涵审视及发展思路研究[J].河北体育学院学报，陕西师范大学体育学院，2018，32（5）：14-20.
[3]刑颖.新时期校园足球的健康价值寻绎与开展策略[J].河南教育学院学报，2018，27（3）：78-81.