论文部分内容阅读
【摘 要】在小学教育中，班主任的管理工作是非常重要的，班主任的管理能促进小学班级建设，并能让小学生在班集体中更好的成长发展。良好的班级建设需要班主任在班级管理中有较强的沟通能力，才能提高班级管理的质量和效率。
【关键词】小学班主任 班级管理 沟通艺术
【中图分类号】G424.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）02-0126-01
小学教育阶段是学生成长发展的关键时期，良好的学习环境能促使学生建立良好的人格，也能让学生养成积极的心态，而压抑的环境在学生成长过程中容易产生负面影响。那么学生学习环境的塑造，需要建立良好的班级环境，在这一方面要求小学班主任能够与学生进行良好的沟通，才能更好的组织班级学生，让他们之间相互帮助、相互团结，进而达到小学班级管理的质量要求。
一、教师要尊重学生的决定
虽然小学生的年龄比较小，但他们也有强烈的个人意识，他们也需要被重视，被尊重，因此，在与学生沟通的过程中，教师要转变自己的观念，与学生进行平等对话，因此教师要尊重每一个学生的个性，同时也要尊重学生的想法。如果教师在沟通中对自己的立场定位不准确的话，学生就会出现抵触、抗拒心理，最终不利于师生之间的沟通。
由于班级管理包括方方面面，一方面涉及学校的教学活动，另一方面也涉及学生的课外生活，以及学生的思想、心理等各方面，都需要班主任进行负责，因此需要班主任与学生沟通的方面比较多。比如：在班级画报的制定方面，需要全班学生的参与，但班级画报还需要有一定的创意，那么就班级画报的创设问题，教师可以与小学生一起交流（同学们，我们每一个人组成了现在的大家庭，接下来为了让我们的这个大家庭更漂亮、更温馨，咱们需要给这个家庭设计一张画报，大家希望它是怎样的呢，老师很想知道大家的想法，同学们可以将自己的想法设计在纸上，我们一起来选大家最喜欢的设计方案），学生一起设开始计画报的排版。由于是全班性的設计，因此学生设计的风格各不相同，在此时教师要避免武断判决，而是让学生集体投票，哪一张画报设计的票数多，就用哪一张，这样学生就会认为教师尊重了他们的选择，那么小学生就会更加喜欢所处的环境。
二、教师要做学生的朋友
人与人之间的沟通在双方放松的情况下效果比较好，教师和学生之间沟通也需要有良好的氛围，那么教师要在这一方面格外的注意，在改变自己观念的同时，还要改变自己的身份，从教师变成学生的朋友，成为学生中的一份子，让学生的团体接受教师，那么，学生就会主动的与教师交流，这样，教师与学生之间的沟通效果也会非常的显著。
比如：在班级管理中，学生之间也会有大大小小的矛盾，那么需要班主任教师处理，但班主任处理的稍有差池，就会对另一个学生造成心灵伤害。如果教师成为学生的朋友的话，学生就会对教师的话容易认同，这样处理问题就会比较容易。如：小华拿了一个小玩具车，小明想和他一起玩，但小华不给，最后在抢夺的过程中，小华与小明打起来，最后小明来告状。那么此时，小明认为自己有理，想让老师来惩罚小华，而小华此时心理不安，在这样的情况下，教师对学生之间矛盾的处理，也能影响班级的管理质量。教师先让小明讲当时的情景，然后让小华讲自己为什么要抢夺玩具，当学生在称述的过程中，他们的大脑是思考的，在两人称述完毕之后，如果没有很严重的问题，教师：“小明，你这个玩具我也很喜欢，我们是好朋友，我和你一起玩可以吗？”和教师一起玩玩具车，小明当然愿意。教师：“小明，我可以邀请朋友一起玩吗？”在小明同意后，教师可以邀请小华一起玩，教师在说的时候表明自己是学生的朋友，那学生也会很高兴，他的接受程度就会不断的增大。然后教师再邀请小华，这样三个人一起玩，不仅人数增加，而且玩起来也有意思，小学生也不会太计较。在他们玩高兴之后，教师可以引导小明和小华，和他们进行良好的沟通交流，让小明认识到和他人分享的快乐，让小华也认识到自己的鲁莽，最后化解两人的矛盾，并让他们渐渐成为玩玩具车的好朋友。同学之间的关系和谐了，那么整个班集体的环境也比较良好，对小学生的成长非常的有利。
三、教师在沟通时要换位思考
在与学生的沟通过程中，教师始终要明确加强与学生沟通的目的是为了让学生健康的成长发展，为了建立良好的班级体。那么就要教师进行换位思考，遇到事情先站在学生的角度考虑问题，从而提高小学班级管理的质量。
比如：对于某一门学科，学生的学习积极性比较低，教师要了解原因，一方面要从科任教师跟前了解学生的情况，另一方面需要教师从学生跟前了解学生自身的状况。直接问学生为什么学习积极性不高，学生就会比较排斥。此时，教师要站在学生的角度考虑，在询问时也要站在学生的立场进行，教师：“同学们，我觉得这段时间大家的积极性不够高，我想是不是大家遇到什么难事了，我来帮大家解决一下。大家说一说最近遇到哪些烦心事了，给我说说，我帮大家排解排解。”虽然教师的问话与学生的问题之间没有多大的联系，但是，只要学生开口说话，那么教师就会不断的引导他们，将最近的情况了解清楚。如果学生说道某一学科比较难时，教师就可以与学生探讨学习方法、学习计划等，然后与这一学科的教师沟通，就能解决学生的问题。并且，在学生的心里教师与他们之间的关系就会更近一步。
总之，沟通是一门艺术，对小学生而言，他们无法很好的与教师沟通，就需要教师具备良好的沟通能力，站在学生角度思考问题，并成为学生的朋友，与学生进行平等的对话，这样，学生才能与教师的关系越来越好，师生之间的交流沟通就会越来越好。
【关键词】小学班主任 班级管理 沟通艺术
【中图分类号】G424.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）02-0126-01
小学教育阶段是学生成长发展的关键时期，良好的学习环境能促使学生建立良好的人格，也能让学生养成积极的心态，而压抑的环境在学生成长过程中容易产生负面影响。那么学生学习环境的塑造，需要建立良好的班级环境，在这一方面要求小学班主任能够与学生进行良好的沟通，才能更好的组织班级学生，让他们之间相互帮助、相互团结，进而达到小学班级管理的质量要求。
一、教师要尊重学生的决定
虽然小学生的年龄比较小，但他们也有强烈的个人意识，他们也需要被重视，被尊重，因此，在与学生沟通的过程中，教师要转变自己的观念，与学生进行平等对话，因此教师要尊重每一个学生的个性，同时也要尊重学生的想法。如果教师在沟通中对自己的立场定位不准确的话，学生就会出现抵触、抗拒心理，最终不利于师生之间的沟通。
由于班级管理包括方方面面，一方面涉及学校的教学活动，另一方面也涉及学生的课外生活，以及学生的思想、心理等各方面，都需要班主任进行负责，因此需要班主任与学生沟通的方面比较多。比如：在班级画报的制定方面，需要全班学生的参与，但班级画报还需要有一定的创意，那么就班级画报的创设问题，教师可以与小学生一起交流（同学们，我们每一个人组成了现在的大家庭，接下来为了让我们的这个大家庭更漂亮、更温馨，咱们需要给这个家庭设计一张画报，大家希望它是怎样的呢，老师很想知道大家的想法，同学们可以将自己的想法设计在纸上，我们一起来选大家最喜欢的设计方案），学生一起设开始计画报的排版。由于是全班性的設计，因此学生设计的风格各不相同，在此时教师要避免武断判决，而是让学生集体投票，哪一张画报设计的票数多，就用哪一张，这样学生就会认为教师尊重了他们的选择，那么小学生就会更加喜欢所处的环境。
二、教师要做学生的朋友
人与人之间的沟通在双方放松的情况下效果比较好，教师和学生之间沟通也需要有良好的氛围，那么教师要在这一方面格外的注意，在改变自己观念的同时，还要改变自己的身份，从教师变成学生的朋友，成为学生中的一份子，让学生的团体接受教师，那么，学生就会主动的与教师交流，这样，教师与学生之间的沟通效果也会非常的显著。
比如：在班级管理中，学生之间也会有大大小小的矛盾，那么需要班主任教师处理，但班主任处理的稍有差池，就会对另一个学生造成心灵伤害。如果教师成为学生的朋友的话，学生就会对教师的话容易认同，这样处理问题就会比较容易。如：小华拿了一个小玩具车，小明想和他一起玩，但小华不给，最后在抢夺的过程中，小华与小明打起来，最后小明来告状。那么此时，小明认为自己有理，想让老师来惩罚小华，而小华此时心理不安，在这样的情况下，教师对学生之间矛盾的处理，也能影响班级的管理质量。教师先让小明讲当时的情景，然后让小华讲自己为什么要抢夺玩具，当学生在称述的过程中，他们的大脑是思考的，在两人称述完毕之后，如果没有很严重的问题，教师：“小明，你这个玩具我也很喜欢，我们是好朋友，我和你一起玩可以吗？”和教师一起玩玩具车，小明当然愿意。教师：“小明，我可以邀请朋友一起玩吗？”在小明同意后，教师可以邀请小华一起玩，教师在说的时候表明自己是学生的朋友，那学生也会很高兴，他的接受程度就会不断的增大。然后教师再邀请小华，这样三个人一起玩，不仅人数增加，而且玩起来也有意思，小学生也不会太计较。在他们玩高兴之后，教师可以引导小明和小华，和他们进行良好的沟通交流，让小明认识到和他人分享的快乐，让小华也认识到自己的鲁莽，最后化解两人的矛盾，并让他们渐渐成为玩玩具车的好朋友。同学之间的关系和谐了，那么整个班集体的环境也比较良好，对小学生的成长非常的有利。
三、教师在沟通时要换位思考
在与学生的沟通过程中，教师始终要明确加强与学生沟通的目的是为了让学生健康的成长发展，为了建立良好的班级体。那么就要教师进行换位思考，遇到事情先站在学生的角度考虑问题，从而提高小学班级管理的质量。
比如：对于某一门学科，学生的学习积极性比较低，教师要了解原因，一方面要从科任教师跟前了解学生的情况，另一方面需要教师从学生跟前了解学生自身的状况。直接问学生为什么学习积极性不高，学生就会比较排斥。此时，教师要站在学生的角度考虑，在询问时也要站在学生的立场进行，教师：“同学们，我觉得这段时间大家的积极性不够高，我想是不是大家遇到什么难事了，我来帮大家解决一下。大家说一说最近遇到哪些烦心事了，给我说说，我帮大家排解排解。”虽然教师的问话与学生的问题之间没有多大的联系，但是，只要学生开口说话，那么教师就会不断的引导他们，将最近的情况了解清楚。如果学生说道某一学科比较难时，教师就可以与学生探讨学习方法、学习计划等，然后与这一学科的教师沟通，就能解决学生的问题。并且，在学生的心里教师与他们之间的关系就会更近一步。
总之，沟通是一门艺术，对小学生而言，他们无法很好的与教师沟通，就需要教师具备良好的沟通能力，站在学生角度思考问题，并成为学生的朋友，与学生进行平等的对话，这样，学生才能与教师的关系越来越好，师生之间的交流沟通就会越来越好。