【摘 要】
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看了易传发老师执教的《小苏打和白醋的变化》一课,给我最深的感受就是本课中的过程与方法是依据认知目标有效展开的。本课一开始教师就开门见山,单刀直入,直接向学生提出观
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看了易传发老师执教的《小苏打和白醋的变化》一课,给我最深的感受就是本课中的过程与方法是依据认知目标有效展开的。本课一开始教师就开门见山,单刀直入,直接向学生提出观察并记录小苏打和白醋的特点的任务。课堂教学显示,在小学高年级阶段,易老师的这种单刀直入的策略是有效的。
After reading the lesson of “the changes of baking soda and white vinegar” that the teacher taught, the deepest feeling to me is that the process and method in this lesson are effectively carried out according to the cognitive goals. Beginning of this lesson, teachers go straight to the point where they can go straight to the task of observing and documenting the characteristics of baking soda and white vinegar. Classroom teaching shows that in the advanced year of primary school, Mr. Yi’s strategy of single-mindedness is effective.
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