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【摘要】英语是一门国际通用语言，随着时代的不断发展，英语教学的作用也愈发的重要，学生如果具备较强的英语能力，那么在今后的社会竞争中会脱颖而出，帮助自己更好地实现人生价值。因此，在高中英语教学中，教师要及时地转变教学理念，充分的发挥学生的主体地位，深入的了解学生的实际英语水平，运用先进的、科学的教学方法，调动学生的积极主动性，提升学生对英语的学习兴趣，进而提高学生的学习效率，提高学生的英语综合能力，为学生今后的发展奠定良好的基础。对此，本文就提高高中英语教学的有效途径进行分析，望给广大英语教师提供一些参考。
【关键词】高中英语;课堂教学;有效性;途径
【作者简介】张惠玲，福安市高级中学。
高中阶段是学生学习英语的重要阶段。但在当前高中英语教学中，教师受传统应试教育的影响，再加上来自高考的压力，教师只关心学生英语学习情况，注重学生的学习成绩，对学生仍进行“填鸭式”的灌输，使学生无法发挥其主动性，始终处于被动学习状态。同时，教师的教学方法枯燥、单一，课堂教学气氛沉闷，学生缺乏对英语学习的兴趣，进而导致学生学习效果不理想，严重影响了学生英语能力的提升。对此，教师要结合新课改的要求，采取有效措施，提高英语教学的有效性，提升学生的英语综合能力，帮助学生成为满足社会发展需求的全新型人才。
1.教学目标不明确。在高中英语教学中，教师要结合教材设立明确的教学目标，设计有针对性的教学方案，从而能帮助学生掌握重点和难点知识。但在实际教学中，教师往往教学目标不明确或者脱离了教材，导致教学时无法突出重点，学生对知识的学习没有深入的了解，进而限制了课堂教学的有效性。
2.教学方法不合理。在高中英语教学中，教师一般都照本宣科的按照教学大纲的要求进行知识的讲解，缺乏有效地拓展延伸，学生缺乏有效的实践，限制了学生语言表达能力的培养。同时，教师教学方法落后，只会对学生进行灌输式教学，将教学的重点放在了高考上，把学生培养成了只会做题和考试，导致学生英语综合能力不强，知识面窄。
1.教师转变教学思想。在新课改的背景下，高中英语教师要及时地转变教学理念，结合新课改的要求，不断地学习和提升自身的专业素养，学习先进的教学方法，在教学中坚持以学生为本，充分的发挥学生的主体性，为学生营造良好的学习氛围，加强与学生之间的互动交流，与学生成为学习上的伙伴，生活上的朋友。在学习上对学生做出正确的引导，在生活中给予学生帮助，拉近师生之间的关系，使学生愿意与教师亲近，从而能使学生爱上英语的学习，提高学生的学习成绩。
2.激发学生的学习兴趣。在高中英语教学中，教师首先要激发学生对英语的学习兴趣，正所谓兴趣是最好的老师，学生产生了兴趣，才能自主地参与到英语学习中，从而能加强学生的记忆，提高学生的学习效率。教师要充分的了解当前学生的特点，为学生组织丰富的教学活动，提升学生的参与度，从而师生共同努力达到最佳的课堂教学效果。
例如：在教学《music》一课时，教师可精心设计导入环节：
T：Hi， everyone. you should all like music very much， don’t you know how much you know about music？ Can you tell me what kind of music you know？
让学生进行自由发言，说一说自己所了解的各种不同的音乐种类。教师对学生进行肯定，在让学生进行讨论How does music make you feel？ Why do you like to listen to music？通过这样的导入，有效的集中了学生的注意力，调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，进而使学生积极地参与到学习中。
3.创设丰富的教学情境。由于大环境的影响，学生在进行英语学习时缺乏有效的实践运用，从而导致学生不能很好地学以致用。对此，教师在课堂教学过程中，可为学生创设丰富的教学情境，为学生创造实践机会，进而使学生在教学活动中，能灵活地运用所学英语知识，加深学生对英语知识的理解和掌握，有效的锻炼了学生的语言表达能力和思维能力，提高学生的英语综合能力。
例如：在教学《Healthy eating》一课时，教师为使學生能掌握有关提出建议或忠告的句型，可为学生创设教学情境，让学生进行角色扮演，通过对话来加强学生对句型、语法的掌握。如：Let’s cross over here while the light’s green. Why don’t you sell the car if you need money？You’d better take an umbrella. It’s going to rain.等。
4.灵活运用小组合作学习。小组合作学习是新课改提倡的一种有效的教学方法。在高中英语教学中，教师要充分的了解每个学生的实际水平，对学生进行合理的分组，使学生通过小组合作进行自主探究，并能积极地发表自己的看法和观点，能有效地提高课堂教学效率。学生在小组内经过讨论交流，能发现别人身上的优点，了解自身存在的不足，从而取长补短，提高自身英语能力。同时，学生经过思想的碰撞，能够擦出创新的火花，对培养学生的创新能力有着积极的帮助作用。
例如：在教学《Working the land》一课时，教师在讲解expand时，可给出相应容易混淆的extend、spread、stretch，并为学生出示选词填空：
The fire soon
【关键词】高中英语;课堂教学;有效性;途径
【作者简介】张惠玲，福安市高级中学。
引言
高中阶段是学生学习英语的重要阶段。但在当前高中英语教学中，教师受传统应试教育的影响，再加上来自高考的压力，教师只关心学生英语学习情况，注重学生的学习成绩，对学生仍进行“填鸭式”的灌输，使学生无法发挥其主动性，始终处于被动学习状态。同时，教师的教学方法枯燥、单一，课堂教学气氛沉闷，学生缺乏对英语学习的兴趣，进而导致学生学习效果不理想，严重影响了学生英语能力的提升。对此，教师要结合新课改的要求，采取有效措施，提高英语教学的有效性，提升学生的英语综合能力，帮助学生成为满足社会发展需求的全新型人才。
一、当前高中英语教学中存在的问题
1.教学目标不明确。在高中英语教学中，教师要结合教材设立明确的教学目标，设计有针对性的教学方案，从而能帮助学生掌握重点和难点知识。但在实际教学中，教师往往教学目标不明确或者脱离了教材，导致教学时无法突出重点，学生对知识的学习没有深入的了解，进而限制了课堂教学的有效性。
2.教学方法不合理。在高中英语教学中，教师一般都照本宣科的按照教学大纲的要求进行知识的讲解，缺乏有效地拓展延伸，学生缺乏有效的实践，限制了学生语言表达能力的培养。同时，教师教学方法落后，只会对学生进行灌输式教学，将教学的重点放在了高考上，把学生培养成了只会做题和考试，导致学生英语综合能力不强，知识面窄。
二、提高高中英语课堂教学的有效途径
1.教师转变教学思想。在新课改的背景下，高中英语教师要及时地转变教学理念，结合新课改的要求，不断地学习和提升自身的专业素养，学习先进的教学方法，在教学中坚持以学生为本，充分的发挥学生的主体性，为学生营造良好的学习氛围，加强与学生之间的互动交流，与学生成为学习上的伙伴，生活上的朋友。在学习上对学生做出正确的引导，在生活中给予学生帮助，拉近师生之间的关系，使学生愿意与教师亲近，从而能使学生爱上英语的学习，提高学生的学习成绩。
2.激发学生的学习兴趣。在高中英语教学中，教师首先要激发学生对英语的学习兴趣，正所谓兴趣是最好的老师，学生产生了兴趣，才能自主地参与到英语学习中，从而能加强学生的记忆，提高学生的学习效率。教师要充分的了解当前学生的特点，为学生组织丰富的教学活动，提升学生的参与度，从而师生共同努力达到最佳的课堂教学效果。
例如：在教学《music》一课时，教师可精心设计导入环节：
T：Hi， everyone. you should all like music very much， don’t you know how much you know about music？ Can you tell me what kind of music you know？
让学生进行自由发言，说一说自己所了解的各种不同的音乐种类。教师对学生进行肯定，在让学生进行讨论How does music make you feel？ Why do you like to listen to music？通过这样的导入，有效的集中了学生的注意力，调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，进而使学生积极地参与到学习中。
3.创设丰富的教学情境。由于大环境的影响，学生在进行英语学习时缺乏有效的实践运用，从而导致学生不能很好地学以致用。对此，教师在课堂教学过程中，可为学生创设丰富的教学情境，为学生创造实践机会，进而使学生在教学活动中，能灵活地运用所学英语知识，加深学生对英语知识的理解和掌握，有效的锻炼了学生的语言表达能力和思维能力，提高学生的英语综合能力。
例如：在教学《Healthy eating》一课时，教师为使學生能掌握有关提出建议或忠告的句型，可为学生创设教学情境，让学生进行角色扮演，通过对话来加强学生对句型、语法的掌握。如：Let’s cross over here while the light’s green. Why don’t you sell the car if you need money？You’d better take an umbrella. It’s going to rain.等。
4.灵活运用小组合作学习。小组合作学习是新课改提倡的一种有效的教学方法。在高中英语教学中，教师要充分的了解每个学生的实际水平，对学生进行合理的分组，使学生通过小组合作进行自主探究，并能积极地发表自己的看法和观点，能有效地提高课堂教学效率。学生在小组内经过讨论交流，能发现别人身上的优点，了解自身存在的不足，从而取长补短，提高自身英语能力。同时，学生经过思想的碰撞，能够擦出创新的火花，对培养学生的创新能力有着积极的帮助作用。
例如：在教学《Working the land》一课时，教师在讲解expand时，可给出相应容易混淆的extend、spread、stretch，并为学生出示选词填空：
The fire soon