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一、问题的提出教学评估势必将“指挥”课程建设。二、我国本科教学评估政策发展历程:基于1985-2021年的政策文本分析(一)第一阶段:多变性阶段(1985-2001年)。一是评估主体多变。二是评估政策多变。(二)第二阶段:规范化阶段(2002-2008年)。
在评估范式转向间发现高校课程转型方向
【摘 要】
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一、问题的提出教学评估势必将“指挥”课程建设。二、我国本科教学评估政策发展历程:基于1985-2021年的政策文本分析(一)第一阶段:多变性阶段(1985-2001年)。一是评估主体多变。二是评估政策多变。(二)第二阶段:规范化阶段(2002-2008年)。
【出 处】
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国内高等教育教学研究动态
【发表日期】
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2021年9期
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