论文部分内容阅读
如何搞好班主任工作，促进每个学生德智体美劳全面发展，本文作者结合自己多年以来的工作经验，科学总结出班主任要具备四种基本功，一是了解学生的能力；二是以言动心的说服能力；三是形成班集体的组织能力；四是指导班级活动的能力。
【关键词】班主任；“四个能力”；体会
班主任工作是一门科学，要胜任它，必须具备一定的基本功，在多年的班主任工作中我认为一名优秀的班主任，至少应具备以下四种基本功。
1 了解学生的能力
这是班主任工作取得成功的保证，有些学生在学校和家庭的表现不一样：在学校是“好学生”在家里，却不是好孩子；在学校里劳动积极，在家里却是小懒虫；在老师面前是只小绵羊，在家里却是盛气凌人的小皇帝；他们在学校里对老师彬彬有礼，在家里，却把父母邻居当做路人……之所以出现这些现象，原因有教师对好学生一味宠爱，没有严格要求，父母对孩子溺爱等。
解决这一问题的关键是学校与家庭紧密配合，班主任要有敏锐的观察力和做细致的调查研究，迅速、准确、全面地了解情况，双方都要对孩子严格要求，要让孩子做到学校与家里的行为一致。
2 以言动心的说服能力
笔者认为班主任的主要工作是“说”。“说”的艺术在于晓之以理，动之以情，使“说”具有针对性、启发性和感染性。班主任要针对学生的思想脉搏和心理特点开展工作。
在班主任工作中难免要对学生进行批评教育。然而，批评不等于训斥，应讲究批评的方法艺术。班主任批评学生的目的，是为了帮助改过，因此，既不能一时怒气大声呵斥，也不能讽刺挖苦、含沙射影，而应针对学生的性格特点，接受能力，创设适当的教育情境，让学生在不知不觉中受到教育。学生在无意识错误的情况下，是不可能认识到错误的严重性的，如何“说教”呢？碰到这样的问题，如果处理方法过于简单、粗暴，其结果往往达不到预期的教育效果，反而还可能损伤孩子的人格和自尊心，造成师生间的对立情绪。
苏霍姆林斯基说过：“当看见孩子从同学漂亮的盒子里拿出彩色铅笔，摆弄一阵后悄悄塞进自己的口袋，不必大惊小怪，这不是偷窃。”当然，孩子的这种行为是不可取的，但处在小学阶段的儿童心理发展还很不成熟，情感和意志均缺乏较强的自制能力。况且在这个年龄阶段内小孩子们又具有较强的好奇心，往往很容易打破“拿与不拿”的心里状态，使之不自觉的伸手，把别人的东西占为己有，此时，教师就应及时的、适当的把正确的道德观念输入到孩子的心田，给他思考反省的余地，把严格要求与尊重人格巧妙地结合起来，在这个教育过程中，要用正确的道德观安慰之、刺激之，进而使孩子受到鼓励，激发出孩子们正确思想和行为，把他们引上健康的成长之路。
3 形成班集体的组织能力
在班级中建立一种和谐的氛围，是师生之间，同学之间的关系和睦融洽，心心相印，能有效地调动每一个学生的积极性，能在令人愉悦的教育情境中消除诸多不健康的心理因素，能在班级中形成一种协调的人际关系，进而使学生的个性特长得以充分的发展。因此在班级建设的众多目标中，形成班集体的组织能力是至关重要的。
3.1 建立良好的第一印象是凝聚班集体的前提
第一印象是老师对学生的第一次最清晰、最深刻的直观感觉，她将是长时间的镌刻在学生的心目中。由于教师的个人素质不同，建立良好的第一印象方法也不尽相同，有的以知识渊博见长，有的以风趣幽默取胜，有的以亲切和蔼感人。但学生对老师的良好印象并不是一成不变的，它可以随着师生交往的加深得以保护和发展，也会逐渐淡化以致转化。班主任要得到学生的信任，就要悉心了解学生，努力使自己与各种性格的学生打成一片，逐步架起师生之间心靈相通的桥梁。
3.2 培养同学之间互助友爱之情，是形成班集体的必要条件
学生的集体主义思想是在丰富多彩的集体活动中产生的，是在生动教育情境的感染下，正确的班集体舆论的影响下形成的。班主任应当重视使活动成为集体评价的对象，在形成正确的集体评价的同时，激发学生的自尊感，友谊感和集体荣誉感。使每个学生自觉地把自己融于集体之中，逐步养成关心他人，关心集体的良好习惯，使互助友爱之情在他们心中发扬光大。
3.3 制定班集体的努力目标，是形成良好班集体的方向
班集体的每个时期，每个阶段，班主任都要结合学生的实际，从培养学生德、智、体、美、劳全面发展的远景出发。及时地、递进地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的远景目标，使学生在追求中受教育，把目标转变成前进的动力，增强班集体的凝聚力，向心力。
4 指导班级活动的能力
知识是班主任个人影响力的能源，具有渊博知识的班主任不但能更好地推动班集体工作，而且有可能与学生取得更多的共同语言。促进心理沟通，这样必然会取得学生的信任，使得班主任工作得以顺利开展。班主任应有广泛的兴趣和特长，懂一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动和中队主题班会，才能使学生在愉快的活动中增强学习的兴趣和上进心，从而促进学生全面发展。
教育需要热情，对工作的热情，对学生的爱，既是班主任工作的需要，也是班主任自己情感，意志的需要，是一切就业成功的必要条件。总之一句话，要做好班主任工作，必须做到“尊重、勤恳、热情、耐心、威信”。
作者单位
吉林省通化县富江乡学校 吉林省通化县 134100
【关键词】班主任；“四个能力”；体会
班主任工作是一门科学，要胜任它，必须具备一定的基本功，在多年的班主任工作中我认为一名优秀的班主任，至少应具备以下四种基本功。
1 了解学生的能力
这是班主任工作取得成功的保证，有些学生在学校和家庭的表现不一样：在学校是“好学生”在家里，却不是好孩子；在学校里劳动积极，在家里却是小懒虫；在老师面前是只小绵羊，在家里却是盛气凌人的小皇帝；他们在学校里对老师彬彬有礼，在家里，却把父母邻居当做路人……之所以出现这些现象，原因有教师对好学生一味宠爱，没有严格要求，父母对孩子溺爱等。
解决这一问题的关键是学校与家庭紧密配合，班主任要有敏锐的观察力和做细致的调查研究，迅速、准确、全面地了解情况，双方都要对孩子严格要求，要让孩子做到学校与家里的行为一致。
2 以言动心的说服能力
笔者认为班主任的主要工作是“说”。“说”的艺术在于晓之以理，动之以情，使“说”具有针对性、启发性和感染性。班主任要针对学生的思想脉搏和心理特点开展工作。
在班主任工作中难免要对学生进行批评教育。然而，批评不等于训斥，应讲究批评的方法艺术。班主任批评学生的目的，是为了帮助改过，因此，既不能一时怒气大声呵斥，也不能讽刺挖苦、含沙射影，而应针对学生的性格特点，接受能力，创设适当的教育情境，让学生在不知不觉中受到教育。学生在无意识错误的情况下，是不可能认识到错误的严重性的，如何“说教”呢？碰到这样的问题，如果处理方法过于简单、粗暴，其结果往往达不到预期的教育效果，反而还可能损伤孩子的人格和自尊心，造成师生间的对立情绪。
苏霍姆林斯基说过：“当看见孩子从同学漂亮的盒子里拿出彩色铅笔，摆弄一阵后悄悄塞进自己的口袋，不必大惊小怪，这不是偷窃。”当然，孩子的这种行为是不可取的，但处在小学阶段的儿童心理发展还很不成熟，情感和意志均缺乏较强的自制能力。况且在这个年龄阶段内小孩子们又具有较强的好奇心，往往很容易打破“拿与不拿”的心里状态，使之不自觉的伸手，把别人的东西占为己有，此时，教师就应及时的、适当的把正确的道德观念输入到孩子的心田，给他思考反省的余地，把严格要求与尊重人格巧妙地结合起来，在这个教育过程中，要用正确的道德观安慰之、刺激之，进而使孩子受到鼓励，激发出孩子们正确思想和行为，把他们引上健康的成长之路。
3 形成班集体的组织能力
在班级中建立一种和谐的氛围，是师生之间，同学之间的关系和睦融洽，心心相印，能有效地调动每一个学生的积极性，能在令人愉悦的教育情境中消除诸多不健康的心理因素，能在班级中形成一种协调的人际关系，进而使学生的个性特长得以充分的发展。因此在班级建设的众多目标中，形成班集体的组织能力是至关重要的。
3.1 建立良好的第一印象是凝聚班集体的前提
第一印象是老师对学生的第一次最清晰、最深刻的直观感觉，她将是长时间的镌刻在学生的心目中。由于教师的个人素质不同，建立良好的第一印象方法也不尽相同，有的以知识渊博见长，有的以风趣幽默取胜，有的以亲切和蔼感人。但学生对老师的良好印象并不是一成不变的，它可以随着师生交往的加深得以保护和发展，也会逐渐淡化以致转化。班主任要得到学生的信任，就要悉心了解学生，努力使自己与各种性格的学生打成一片，逐步架起师生之间心靈相通的桥梁。
3.2 培养同学之间互助友爱之情，是形成班集体的必要条件
学生的集体主义思想是在丰富多彩的集体活动中产生的，是在生动教育情境的感染下，正确的班集体舆论的影响下形成的。班主任应当重视使活动成为集体评价的对象，在形成正确的集体评价的同时，激发学生的自尊感，友谊感和集体荣誉感。使每个学生自觉地把自己融于集体之中，逐步养成关心他人，关心集体的良好习惯，使互助友爱之情在他们心中发扬光大。
3.3 制定班集体的努力目标，是形成良好班集体的方向
班集体的每个时期，每个阶段，班主任都要结合学生的实际，从培养学生德、智、体、美、劳全面发展的远景出发。及时地、递进地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的远景目标，使学生在追求中受教育，把目标转变成前进的动力，增强班集体的凝聚力，向心力。
4 指导班级活动的能力
知识是班主任个人影响力的能源，具有渊博知识的班主任不但能更好地推动班集体工作，而且有可能与学生取得更多的共同语言。促进心理沟通，这样必然会取得学生的信任，使得班主任工作得以顺利开展。班主任应有广泛的兴趣和特长，懂一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动和中队主题班会，才能使学生在愉快的活动中增强学习的兴趣和上进心，从而促进学生全面发展。
教育需要热情，对工作的热情，对学生的爱，既是班主任工作的需要，也是班主任自己情感，意志的需要，是一切就业成功的必要条件。总之一句话，要做好班主任工作，必须做到“尊重、勤恳、热情、耐心、威信”。
作者单位
吉林省通化县富江乡学校 吉林省通化县 134100