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文章分析了微课认识的误区,指出微课的本质是“课”,并从“课”的角度提出,微课是在微型资源的基础上附加教学服务的小型化课程.在此基础上,借助学习元概念,文章阐述了学习元理论指导下的微课开发模式,并以高中物理库仑定律为案例进行设计并分析.分析结果表明,在学习元理论指导下的微课开发更易使学生理解困难的知识点.