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摘 要：社区是学生最直接、最能具体感知的生动形象的“社会”，社区生活是学生道德品质形成和发展的土壤，社区内隐藏着丰富的教育资源。社区生活教学中学生核心素养培养的的着力点是：责任意识、问题解决、宽和待人。在四下《这是我们的社区》这一单元的教学中，教师通过“图、物、事”精心设计各类实践活动，让学生在社区这一“社会”参与中养成爱护公共设施的责任意识，提高社区生活中问题解决的能力，培育邻里和睦宽和待人的品质。
“中国学生发展核心素养”强调社会参与，在参与中培养社会责任，锻炼实践创新能力。
《品德与社会》课程就是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。因此，教师要努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展。
一、以图为媒，自主协作——培养爱护公共设施的责任意识
了解社区，就是为了让孩子了解自己的家乡，有了归属感，才能产生热爱家乡的感情。随着经济的发展，社区建设也越来越成熟，社区的配套公共设施为居民生活提供了极大的便利。教材中列举了许多的图片，为教学提供了丰富的资源。
1.巧用图片，了解设施
为了让学生了解社区的各种设施，老师可在课前到社区去拍摄一些图片，从不同方位、不同视角、不同功能对社区的主要设施进行了介绍，让学生对社区设施有一个整体的印象。
2.活用图表，突出重点
“社区的公共设施”这课的重点之一就是要让学生了解公共设施的使用情况，学生通过调查统计，了解社区主要公共设施的“使用对象、使用时间、使用目的及注意事项”，在课堂教学中，学生用图表的形式交流。
3.以图育情，懂得维护
前苏联的教育学家马卡连柯曾指出：培养一种认真的责任意识是解决许多问题的教育手段。社区的公共设施需要大家的共同维护，这就需要每位社区成员树立爱护公共社施的责任意识。
二、以物为径，亲身体验，提高社区生活中问题解决的能力
1.调查了解，初步感知
品德课需要学生在课前做一些调查了解，这样课堂效率定会事半功倍。在本单元学习之前，笔者就布置孩子们去调查了解社区有哪些公共设施，分别有哪些作用。
教学片段（可用在导入环节）：前几天，趁着双休日，同学们都到自己的社区里走了一遍，大家对自己社区里的公共设施作了了解，谁愿意介绍一下？
学生口头介绍，有照片的用实物投影进行展示。
师小结：随着经济的发展，我们国家对社区的建设越来越重视了，社区的设施越来越健全，功能更全面了。你们调查地很全面。
2.开展辩论，明晰道理
辩论是让学生用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到共同的认识和意见。
教学片段：
“社区学校体育运动设施是否应该免费开放”，同学们，你们是怎么看的呢？请大家自由选择加入正反方。
本次辩论的要求是：表达观点要有条理;辩论时要注意礼貌。
正反方展开辩论。
师小结：社区公共设施与社区成员有著密切的联系。我们应从实际出发，加强社区所属学校、社区内其他单位与社区之间的联系，在保证安全的情况下，做到物尽其用。
3.灵活选择，解决困难
新课程注重以人为本、回归生活的教育理念，创设教学情境是课堂生活化的基本途径。教学情境的创设使课堂教学更接近现实生活，使学生如临其境，有助于换位思考，突出情感体验。
了解决问题的能力。
三、以事为引，创设情境，培育领里和睦宽和待人的品质
1.聊聊故事，远亲不如近邻
故事教学是品德课堂中常用的教学方法，它有利于吸引学生注意、激发学生听课兴趣、启发学生思考、直接从故事中悟到蕴涵的道理。
教学片段：每一个人在平时的生活中都会遇到困难，需要别人的帮忙。热心帮助别人，不仅可以使有困难的人走出困境，也会给自己带来好心情。
下面，我们来听一组故事“社区里的平常事”，边听边想：图中邻里之间是怎么做的，看了以后你有什么感受？
教师点击录音+图片“社区里的平常事”
集体交流感受，并讲讲发生在自己身边的（自己发生过的或看到、听到的）邻居之间发生的真情故事。
2. 呈现矛盾，体验角色互换
课堂中，教师把学生在生活中看到的、听到的一些两难问题，提炼出来，在课堂上进行辨析。
3.参与活动，感受社区温暖
现在社区的活动越来越丰富多彩，让学生在活动参与中去感受、体验社区的温暖。
教学片断：
师：老师这里有几张同学们参加社区活动的照片，这是谁在欢度什么节日吗？
（1）度“六一”：社区组织了哪些节目？你有什么收获？
（2）闹“元宵”：正月十五闹元宵！元宵节时，你参加过社区的哪些活动呢？你有什么收获？如果没有社区举行的这些活动，你的元宵节还会这么精彩吗？
（3）其他节日：除了以上各种节日之外，社区还举办其他各种节日的活动。比如植树节、端午节等等。（教师点击播放图片“社区节日”）
小结：社区居委会为大家组织了精彩的活动，在每一次的社区活动中，我们看到了社区居民都赶来参加了，有的还做志愿者，和社区干部一起做好工作呢！其他居民积极地参与在活动中。社区每一个居民都在活动中享受生活的快乐，享受和谐的快乐。
儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的。通过教师指导下的各种“社区”参与性的教学实践活动的开展，能培养学生处理好自我与社会的关系的能力，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
参考文献
[1] 《品德与社会》课程标准（2011年版）高等教育出版社
“中国学生发展核心素养”强调社会参与，在参与中培养社会责任，锻炼实践创新能力。
《品德与社会》课程就是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。因此，教师要努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展。
一、以图为媒，自主协作——培养爱护公共设施的责任意识
了解社区，就是为了让孩子了解自己的家乡，有了归属感，才能产生热爱家乡的感情。随着经济的发展，社区建设也越来越成熟，社区的配套公共设施为居民生活提供了极大的便利。教材中列举了许多的图片，为教学提供了丰富的资源。
1.巧用图片，了解设施
为了让学生了解社区的各种设施，老师可在课前到社区去拍摄一些图片，从不同方位、不同视角、不同功能对社区的主要设施进行了介绍，让学生对社区设施有一个整体的印象。
2.活用图表，突出重点
“社区的公共设施”这课的重点之一就是要让学生了解公共设施的使用情况，学生通过调查统计，了解社区主要公共设施的“使用对象、使用时间、使用目的及注意事项”，在课堂教学中，学生用图表的形式交流。
3.以图育情，懂得维护
前苏联的教育学家马卡连柯曾指出：培养一种认真的责任意识是解决许多问题的教育手段。社区的公共设施需要大家的共同维护，这就需要每位社区成员树立爱护公共社施的责任意识。
二、以物为径，亲身体验，提高社区生活中问题解决的能力
1.调查了解，初步感知
品德课需要学生在课前做一些调查了解，这样课堂效率定会事半功倍。在本单元学习之前，笔者就布置孩子们去调查了解社区有哪些公共设施，分别有哪些作用。
教学片段（可用在导入环节）：前几天，趁着双休日，同学们都到自己的社区里走了一遍，大家对自己社区里的公共设施作了了解，谁愿意介绍一下？
学生口头介绍，有照片的用实物投影进行展示。
师小结：随着经济的发展，我们国家对社区的建设越来越重视了，社区的设施越来越健全，功能更全面了。你们调查地很全面。
2.开展辩论，明晰道理
辩论是让学生用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到共同的认识和意见。
教学片段：
“社区学校体育运动设施是否应该免费开放”，同学们，你们是怎么看的呢？请大家自由选择加入正反方。
本次辩论的要求是：表达观点要有条理;辩论时要注意礼貌。
正反方展开辩论。
师小结：社区公共设施与社区成员有著密切的联系。我们应从实际出发，加强社区所属学校、社区内其他单位与社区之间的联系，在保证安全的情况下，做到物尽其用。
3.灵活选择，解决困难
新课程注重以人为本、回归生活的教育理念，创设教学情境是课堂生活化的基本途径。教学情境的创设使课堂教学更接近现实生活，使学生如临其境，有助于换位思考，突出情感体验。
了解决问题的能力。
三、以事为引，创设情境，培育领里和睦宽和待人的品质
1.聊聊故事，远亲不如近邻
故事教学是品德课堂中常用的教学方法，它有利于吸引学生注意、激发学生听课兴趣、启发学生思考、直接从故事中悟到蕴涵的道理。
教学片段：每一个人在平时的生活中都会遇到困难，需要别人的帮忙。热心帮助别人，不仅可以使有困难的人走出困境，也会给自己带来好心情。
下面，我们来听一组故事“社区里的平常事”，边听边想：图中邻里之间是怎么做的，看了以后你有什么感受？
教师点击录音+图片“社区里的平常事”
集体交流感受，并讲讲发生在自己身边的（自己发生过的或看到、听到的）邻居之间发生的真情故事。
2. 呈现矛盾，体验角色互换
课堂中，教师把学生在生活中看到的、听到的一些两难问题，提炼出来，在课堂上进行辨析。
3.参与活动，感受社区温暖
现在社区的活动越来越丰富多彩，让学生在活动参与中去感受、体验社区的温暖。
教学片断：
师：老师这里有几张同学们参加社区活动的照片，这是谁在欢度什么节日吗？
（1）度“六一”：社区组织了哪些节目？你有什么收获？
（2）闹“元宵”：正月十五闹元宵！元宵节时，你参加过社区的哪些活动呢？你有什么收获？如果没有社区举行的这些活动，你的元宵节还会这么精彩吗？
（3）其他节日：除了以上各种节日之外，社区还举办其他各种节日的活动。比如植树节、端午节等等。（教师点击播放图片“社区节日”）
小结：社区居委会为大家组织了精彩的活动，在每一次的社区活动中，我们看到了社区居民都赶来参加了，有的还做志愿者，和社区干部一起做好工作呢！其他居民积极地参与在活动中。社区每一个居民都在活动中享受生活的快乐，享受和谐的快乐。
儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的。通过教师指导下的各种“社区”参与性的教学实践活动的开展，能培养学生处理好自我与社会的关系的能力，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
参考文献
[1] 《品德与社会》课程标准（2011年版）高等教育出版社