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摘 要：在高校对母语为汉语的外语专业学习者来说，日语因其入门简单易学，是很多学习者的第二外语首选语言。在第二外语日语课堂教学过程中，会遇到学生学习目的不明确、学习方法不灵活、教学模式老化、评价渠道单一等问题。本文通过分析二外日语教学中存在的问题并针对这些问题提出有效的对策，以激发学生学习兴趣，提高教学质量，达到良好的课堂教学效果。
关键词：第二外语；课堂教学；问题；对策
随着现代化进程的不断发展，社会对外语人才提出了更高的要求：外语专业的学生不仅需要熟练掌握本专业的语言，还需要熟悉一门第二外语。各高校复合型、应用型人才的培养模式让学生在选择第二外语语种时，更多地选择了与汉语有千丝万线联系的日语。然而，一个学期过后，学生多半失去了最初的热情，又因其语法知识的琐碎、需要记忆的词汇相对较多等问题而渐渐放弃了日语学习。
这些都彰显了第二外语日语教学的重要性和艰巨性。针对教学过程中出现的种种问题，教师要重视课堂教学效果，提高教学质量，让学生发自内心对日语产生学习兴趣，帮助学生克服学习中遇到的种种困难，让他们学到更多的知识，满足今后考验或工作需要。
一、教师在教学中遇到的问题
（一）学生方面
1.学习目标不明确，兴趣不断下降
初学日语，知识简单易懂，学生兴趣较高，但随着课程的深入，单词量增多，语法知识琐碎难记，大部分学生把有限的精力放在了专业课学习上。一部分学生既不考研也不出国，也不打算从事与日语相关的工作，认为学习日语毫无意义。再加上高校中的学习氛围相对宽松，又有丰富多彩的社团活动，学生主观上忽视二外日语学习。
2.学习方法不灵活，缺乏自主学习能力
大多数第二外语日语学习者的母语是汉语，又有多年的英语学习习惯。世界语言中日语属于黏着语，与孤立语的汉语和曲折语的英语有着明显的不同，所以很多学生无法适应日语的学习方法，学习过程中一味地死记硬背，不能灵活运用，缺乏自主学习能力，听说等日语交际能力不足，语言的综合运用能力差。
（二）教师方面
1.教学模式老化
二外教学中多采用的是理论教学，以课堂讲授为主，学生一直听和记，极少或并未利用语音室、多媒体、网络等教学手段辅助教学。教学过程缺少学生的参与，课堂气氛相对比较沉闷，容易造成学生思维和学习的被动，对学生听说等交际能力的培养不足，不利于学生自主学习能力和思考能力的发展。
2.文化介绍较少
一门语言的学习是离不开文化知识的，语言本身就是一种文化现象，教师在二外教学过程中往往侧重于应试时知识点的介绍，强调词汇的积累，以详细的句型、语法讲解为主，读、写为辅，忽略了语言背后所蕴含的文化背景知识，导致学生缺乏跨文化差异意识，在实际交往过程中还是会产生摩擦或误会。
此外，课程设置和教学任务安排上的不合理，教学时间短而授课内容多，教师少而学生多的生师比失衡等使学生缺少教师的专业指点，课程评价往往采用操作简单的笔试，教师也降低了对学生语音语调的要求，不利于学生跨文化交际能力的培养。
二、二外日语教学的对策
1.指导学生树立正确的学习观
平等地对待学生，主动与他们沟通交流，帮助他们解决学习中遇到的问题和困难。采取表扬鼓励与督促批评结合的方法，帮助学生消除学习的焦虑感，树立自信。克服急功近利的学习观念，重视自身素质的全面提高，着重培养自己的学习能力与第二外语的应用能力。并且学好二外还有开阔视野、增大考研究生的几率、增加就业机会、加强科技交流等积极的现实意义，使学生明确学习动机，主动学习。
2.创新教学方法，激发学生兴趣
在课堂教学中，教师应因材施教，根据不同班级学生采取灵活多样的教学方法。讨论法可以把学生组织起来，激发思维，从交流中获取很多知识。对比法介绍中日的一些词汇和风俗习惯，因其他们的好奇心和学习热情。自学指导法指导学生学习参考资料，并通过自己的研究和思考获得知识。积极开展多样的第二课堂活动，运用多样的考评方式，使学生积极参与课堂，用心钻研完成任务或报告，以促进学生学习能力和思考能力的发展。
3.综合利用现代化的多媒体教学手段
随着现代化科技的发展，教学手段也在不断创新。在讲解单词和课文时我们可以用视频代替录音，适当地把慕课、微课加入教学活动，组织学生学习相关的日语在线精品课程，将现代化的多媒体技术应用到课堂中，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，易于被学生接受，还可以提高我们的课堂教学效率。除了教材外，我们可以采用一些报纸网络上的实时新闻作为教学内容，使学生及時吸收新词汇、新知识。促建网络资源库，方便学生在线学习，教师也可以在线指导学生和答疑，形成教学的良性循环。
本文主要从学生、教师两方面分析了二外日语教学中存在的问题，并提出了浅薄的解决对策。日语教学工作者也应不断提高自身的业务水平，丰富自身的知识体系，优化课堂设计，进而使二外日语教学取得更好的效果。当然影响二外教学的因素还有很多，比如师资设备、课时安排、文化导入等。这些将会作为今后的课题继续进行探讨研究。
参考文献
[1]王武军.大学日语教学法[M].北京：高等教学出版社，1987.
[2]朱喜芳.二外日语教学改革探索[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2013，32（5）.
关键词：第二外语；课堂教学；问题；对策
随着现代化进程的不断发展，社会对外语人才提出了更高的要求：外语专业的学生不仅需要熟练掌握本专业的语言，还需要熟悉一门第二外语。各高校复合型、应用型人才的培养模式让学生在选择第二外语语种时，更多地选择了与汉语有千丝万线联系的日语。然而，一个学期过后，学生多半失去了最初的热情，又因其语法知识的琐碎、需要记忆的词汇相对较多等问题而渐渐放弃了日语学习。
这些都彰显了第二外语日语教学的重要性和艰巨性。针对教学过程中出现的种种问题，教师要重视课堂教学效果，提高教学质量，让学生发自内心对日语产生学习兴趣，帮助学生克服学习中遇到的种种困难，让他们学到更多的知识，满足今后考验或工作需要。
一、教师在教学中遇到的问题
（一）学生方面
1.学习目标不明确，兴趣不断下降
初学日语，知识简单易懂，学生兴趣较高，但随着课程的深入，单词量增多，语法知识琐碎难记，大部分学生把有限的精力放在了专业课学习上。一部分学生既不考研也不出国，也不打算从事与日语相关的工作，认为学习日语毫无意义。再加上高校中的学习氛围相对宽松，又有丰富多彩的社团活动，学生主观上忽视二外日语学习。
2.学习方法不灵活，缺乏自主学习能力
大多数第二外语日语学习者的母语是汉语，又有多年的英语学习习惯。世界语言中日语属于黏着语，与孤立语的汉语和曲折语的英语有着明显的不同，所以很多学生无法适应日语的学习方法，学习过程中一味地死记硬背，不能灵活运用，缺乏自主学习能力，听说等日语交际能力不足，语言的综合运用能力差。
（二）教师方面
1.教学模式老化
二外教学中多采用的是理论教学，以课堂讲授为主，学生一直听和记，极少或并未利用语音室、多媒体、网络等教学手段辅助教学。教学过程缺少学生的参与，课堂气氛相对比较沉闷，容易造成学生思维和学习的被动，对学生听说等交际能力的培养不足，不利于学生自主学习能力和思考能力的发展。
2.文化介绍较少
一门语言的学习是离不开文化知识的，语言本身就是一种文化现象，教师在二外教学过程中往往侧重于应试时知识点的介绍，强调词汇的积累，以详细的句型、语法讲解为主，读、写为辅，忽略了语言背后所蕴含的文化背景知识，导致学生缺乏跨文化差异意识，在实际交往过程中还是会产生摩擦或误会。
此外，课程设置和教学任务安排上的不合理，教学时间短而授课内容多，教师少而学生多的生师比失衡等使学生缺少教师的专业指点，课程评价往往采用操作简单的笔试，教师也降低了对学生语音语调的要求，不利于学生跨文化交际能力的培养。
二、二外日语教学的对策
1.指导学生树立正确的学习观
平等地对待学生，主动与他们沟通交流，帮助他们解决学习中遇到的问题和困难。采取表扬鼓励与督促批评结合的方法，帮助学生消除学习的焦虑感，树立自信。克服急功近利的学习观念，重视自身素质的全面提高，着重培养自己的学习能力与第二外语的应用能力。并且学好二外还有开阔视野、增大考研究生的几率、增加就业机会、加强科技交流等积极的现实意义，使学生明确学习动机，主动学习。
2.创新教学方法，激发学生兴趣
在课堂教学中，教师应因材施教，根据不同班级学生采取灵活多样的教学方法。讨论法可以把学生组织起来，激发思维，从交流中获取很多知识。对比法介绍中日的一些词汇和风俗习惯，因其他们的好奇心和学习热情。自学指导法指导学生学习参考资料，并通过自己的研究和思考获得知识。积极开展多样的第二课堂活动，运用多样的考评方式，使学生积极参与课堂，用心钻研完成任务或报告，以促进学生学习能力和思考能力的发展。
3.综合利用现代化的多媒体教学手段
随着现代化科技的发展，教学手段也在不断创新。在讲解单词和课文时我们可以用视频代替录音，适当地把慕课、微课加入教学活动，组织学生学习相关的日语在线精品课程，将现代化的多媒体技术应用到课堂中，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，易于被学生接受，还可以提高我们的课堂教学效率。除了教材外，我们可以采用一些报纸网络上的实时新闻作为教学内容，使学生及時吸收新词汇、新知识。促建网络资源库，方便学生在线学习，教师也可以在线指导学生和答疑，形成教学的良性循环。
本文主要从学生、教师两方面分析了二外日语教学中存在的问题，并提出了浅薄的解决对策。日语教学工作者也应不断提高自身的业务水平，丰富自身的知识体系，优化课堂设计，进而使二外日语教学取得更好的效果。当然影响二外教学的因素还有很多，比如师资设备、课时安排、文化导入等。这些将会作为今后的课题继续进行探讨研究。
参考文献
[1]王武军.大学日语教学法[M].北京：高等教学出版社，1987.
[2]朱喜芳.二外日语教学改革探索[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2013，32（5）.