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痛，并快乐着 潘 红
接待刚入园的孩子已经有了许多经验。回想这一段时间的工作，可以用一句话总结：痛，并快乐着。
“痛”，怎么说呢，刚入园时个别孩子哭闹很严重，一到班级的门口就像打仗一样。我相信每到这时所有的老师都恨不得多长两只手，给每一位因为离开父母而伤心的孩子一点温暖，去抱一抱、疼一疼。孩子们午餐时就更忙人了，又要喂饭又要忙着收拾准备午睡，我记得第一天午睡，当所有的孩子都睡着时已经是快一点钟了。在幼儿园时不觉得，下班回到家里，才感到腰酸背疼，什么事也不想去做了。还有一点就是孩子们听不懂你的指令。你说：“请你向后面坐一点好吗?”他看看你，没动。你再说有可能他会朝前坐一点。你说：“出了教室不乱跑好吗?”还没等出去就一哄而散了。许多事都让你哭笑不得。
“快乐”。每当哭闹着的孩子在你的怀中露出了笑脸时：每当受了批评他会说“老师我错了”时：每当看着那张甜甜的熟睡的笑脸时；每当听到孩子回家以后说“老师就像妈妈一样”时……就觉得心中一股暖流进入，疲劳瞬间全无!
总结这段时间的工作，我认为对于刚入园的孩子来说，教师要真正走进他们的心灵，首先要了解幼儿此阶段的发展特点。孩子们哭闹，是因为年龄小，对家长有很深的依赖性，而对教师、幼儿园没有任何的情感，需要一段过渡期。至于一些日常的口令孩子们听不懂，是因为他们认知发展还不到位，意识与行为还不同步。其次要柔声慢语。你说得太快，孩子们根本听不过来。最后要有一颗“妈妈心”。要真正地像妈妈一样，多用微笑，去关心他们，去引导他们，包容他们。耐心地陪着孩子们共同度过这段特殊时期。
让孩子参与评价 姜维花
和幼儿一起评价是从评选好孩子开始的。大班以前评选好孩子基本上是由老师来评定的，指出某个幼儿哪些方面如何如何好，哪些方面还存在不足。同时也取得其他小朋友的同意，幼儿基本上处于被动的状态。而到了大班之后，我试着让幼儿自己评选每周的好孩子。首先让孩子从自我评价开始，检验自己的行为是否符合好孩子的标准。结果多数小朋友都能根据自己的客观表现，公正地对自己的行为作出评价。为了巩固孩子初步形成的这种观念，即使他们存在这样或那样的缺点，我都会以他们能客观地对待自己而给予奖励。有时候为了评选某个孩子是否能当上好孩子，大家会争得面红耳赤。在这种情况下，我会引导幼儿看这个孩子的主流，每个人都会有缺点和不足之处，只要愿意改就是好孩子。
在此基础上我又试着让幼儿对他人和他事进行评价。有一次，张亮和程浩撞到了一起，两个人到我这儿来告状。要是在以往，我会在问清他们反映的情况之后，指出他们的错误和改进办法。今天我请小朋友一起来当裁判。首先，我请两个相撞的小朋友说说相撞的情景。开始时两个人各不相让，我听出点门道之后，提醒幼儿走路的时候都要靠自己的右边走。这时刘明明提议道：“让他们把刚才相撞的情景再表演一遍吧!”我说：“真是好主意!”表演之后真相大白了，张亮主动向程浩承认了错误，是他走错了路。一天晨间活动时，我正在和入园的孩子打招呼，突然，张建小朋友“哇”地一声大哭起来，我回头一看，只见张建边哭边捂着脸，而刘子航胆怯地看着我。我有点生气地说道：“你为什么要打人啊?”坐在刘子航旁边的李凡说：“老师，我觉得不怪刘子航，是张建先抢他玩具的。”此刻，我为自己的冒失而感到脸红，于是，我请小朋友放下手中的玩具，评判一下谁对谁错。经过七嘴八舌的议论，大家一致认为：两个人都有错，张建有错在先，不该抢玩具；刘子航不该打人，应该告诉老师处理。由此可见，孩子的心里已经有了一定的标准，而且会想出很多好办法来解决问题。
大班的孩子正是形成是非概念的关键期，将对错、好坏的讨论和评判教给孩子，不失为一种好方法。
接待刚入园的孩子已经有了许多经验。回想这一段时间的工作，可以用一句话总结：痛，并快乐着。
“痛”，怎么说呢，刚入园时个别孩子哭闹很严重，一到班级的门口就像打仗一样。我相信每到这时所有的老师都恨不得多长两只手，给每一位因为离开父母而伤心的孩子一点温暖，去抱一抱、疼一疼。孩子们午餐时就更忙人了，又要喂饭又要忙着收拾准备午睡，我记得第一天午睡，当所有的孩子都睡着时已经是快一点钟了。在幼儿园时不觉得，下班回到家里，才感到腰酸背疼，什么事也不想去做了。还有一点就是孩子们听不懂你的指令。你说：“请你向后面坐一点好吗?”他看看你，没动。你再说有可能他会朝前坐一点。你说：“出了教室不乱跑好吗?”还没等出去就一哄而散了。许多事都让你哭笑不得。
“快乐”。每当哭闹着的孩子在你的怀中露出了笑脸时：每当受了批评他会说“老师我错了”时：每当看着那张甜甜的熟睡的笑脸时；每当听到孩子回家以后说“老师就像妈妈一样”时……就觉得心中一股暖流进入，疲劳瞬间全无!
总结这段时间的工作，我认为对于刚入园的孩子来说，教师要真正走进他们的心灵，首先要了解幼儿此阶段的发展特点。孩子们哭闹，是因为年龄小，对家长有很深的依赖性，而对教师、幼儿园没有任何的情感，需要一段过渡期。至于一些日常的口令孩子们听不懂，是因为他们认知发展还不到位，意识与行为还不同步。其次要柔声慢语。你说得太快，孩子们根本听不过来。最后要有一颗“妈妈心”。要真正地像妈妈一样，多用微笑，去关心他们，去引导他们，包容他们。耐心地陪着孩子们共同度过这段特殊时期。
让孩子参与评价 姜维花
和幼儿一起评价是从评选好孩子开始的。大班以前评选好孩子基本上是由老师来评定的，指出某个幼儿哪些方面如何如何好，哪些方面还存在不足。同时也取得其他小朋友的同意，幼儿基本上处于被动的状态。而到了大班之后，我试着让幼儿自己评选每周的好孩子。首先让孩子从自我评价开始，检验自己的行为是否符合好孩子的标准。结果多数小朋友都能根据自己的客观表现，公正地对自己的行为作出评价。为了巩固孩子初步形成的这种观念，即使他们存在这样或那样的缺点，我都会以他们能客观地对待自己而给予奖励。有时候为了评选某个孩子是否能当上好孩子，大家会争得面红耳赤。在这种情况下，我会引导幼儿看这个孩子的主流，每个人都会有缺点和不足之处，只要愿意改就是好孩子。
在此基础上我又试着让幼儿对他人和他事进行评价。有一次，张亮和程浩撞到了一起，两个人到我这儿来告状。要是在以往，我会在问清他们反映的情况之后，指出他们的错误和改进办法。今天我请小朋友一起来当裁判。首先，我请两个相撞的小朋友说说相撞的情景。开始时两个人各不相让，我听出点门道之后，提醒幼儿走路的时候都要靠自己的右边走。这时刘明明提议道：“让他们把刚才相撞的情景再表演一遍吧!”我说：“真是好主意!”表演之后真相大白了，张亮主动向程浩承认了错误，是他走错了路。一天晨间活动时，我正在和入园的孩子打招呼，突然，张建小朋友“哇”地一声大哭起来，我回头一看，只见张建边哭边捂着脸，而刘子航胆怯地看着我。我有点生气地说道：“你为什么要打人啊?”坐在刘子航旁边的李凡说：“老师，我觉得不怪刘子航，是张建先抢他玩具的。”此刻，我为自己的冒失而感到脸红，于是，我请小朋友放下手中的玩具，评判一下谁对谁错。经过七嘴八舌的议论，大家一致认为：两个人都有错，张建有错在先，不该抢玩具；刘子航不该打人，应该告诉老师处理。由此可见，孩子的心里已经有了一定的标准，而且会想出很多好办法来解决问题。
大班的孩子正是形成是非概念的关键期，将对错、好坏的讨论和评判教给孩子，不失为一种好方法。