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摘要：中等职业模具专业如果要适应市场需求，必须得加快教学改革的步伐，根据自身发展要求，合理培养从事模具加工、模具制造、模具维修和CAD/CAM技术的技能型人才。本文就中职模具专业教学改革任务教学法的基本思路进行了一些探讨。
关键词：模具专业；任务教学法；理实一体化；自主学习
【中图分类号】G710
引言
教学方法改革是实现专业教学向能力本位转变的迫切需要。2008年，《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中就改革教学内容、教学方法，增强学生就业和创业能力，强化实践和实训教学环节，提出了具体要求。以中职模具实训课为研究对像，研究任务教学法在应用中联系理论教学，开发理实一体化教材，完善教学计划，改进考评方法等等方面的教学效能。
一、任务教学法在理实一体化实践课中的应用
1.1任务制定
任务的正确制定是达到理实一体化实践课教学目标的保证，是任务教学法成功的关键，中职模具专业理实一体化实践课的目的是巩固学生所学的知识和培养学生运用知识解决实际问题的能力。中职模具专业的教学科目是围绕“模具设计与制造”的内容设置，课程以《冲压工艺与模具设计》、《塑料模具》和《模具制造技术》为主线。因此，中职模具专业理实一体化实践课课程主要是关于“模具设计与制造”方面的内容，且“制造”为第一位，“设计”为第二位。理实一体化实践课课程一般分为：课程一：冲裁模设计与制造；课程二：弯曲模设计与制造；课程三：翻边模设计与制造；课程四：缩口模设计与制造；课程五：拉深模制造；课程六：塑料模制造。
1.2成立研制小组
指导教师根据班级人数，分设几个研制小组，每小组完成一个生产任务。每组由4-6人组成，设研制课长和副课长。人员组成以自愿为原则，但需经指导教师调整，以使各组能力均衡。
由于生产任务一般来源于工厂，为工厂解决问题，实现生产与教育相结合。在任务制定过程中，要先蹲点多家需要制作模具的企业（如模具厂、家具厂、五金厂等），争取一些实际项目作为理实一体化实践课的研制任务。
1.3任务实施
任务实施过程是理实一体化实践课的主要教学过程，也是任务教学法的主要环节。在任务实施过程中，从问题理解和资料的收集、问题的分析和方案的制定，都按下列步骤完成：个人完成—集体讨论—教师检查、解释—方案制定—教师审核。指导教师在任务完成过程中要及时指出学生研制工作的错误，但只是指出问题错误的原因，不讲正确答案，让组员自己寻找正确答案，以提高学生的独立思考能力和刻苦钻研的精神。
1.3.1一般将任务按实施顺序和类型分解为多个子任务，再编制子任务的实施方案。如在“设计与制造如图1所示的冲裁件落料模”课程任务中，实施方案如表1所示。
1.3.2课程任务具体实施。根据任务实施方案，一项一项地进行实施。
在子任务一中：通过参与工厂的冲裁模具安装、试模、维修和保养等工作，从一个个零件、一套套组件、一套套模具，认识模具的结构，了解一些模具在结构、材料选择上的缺陷，从而正确认识冲裁模具。
而在子任务三中：熟识CAD绘图软件操作方法，参考现成模具装配图和零件图的绘制要求，用CAD绘图软件将模具结构总装图绘画出来，各组员进行相互比较，找出模具结构的差距，请教指导教师或工厂设计师，寻找正确答案，修正装配图（如图1所示），绘制零件图。
当学生经过以上子任务的实施过程，一般已经能够设计和制造简单冲裁模，达到理实一体化实践课的目的。
二、反馈效果
课程任务实施完成后，及时召开包括指导教师、工厂技术人员和研制小组成员在内的交流和总结会，对任务实施过程进行总结，其中包括组员对实施过程进行汇报、与会者点评、工厂技术人员对学生作品质量和性能反馈、指导教师对每个学生存在问题和成绩进行点评。通过评价反馈，使学生提高工作的自觉性和自律性、扩展知识的宽度、提高理论理解水平、提高运用知识解决实际问题的能力。
三、结语
现在课程任务教学已经有了成熟的理论研究与广泛的应用和发展，达到了课程任务教学法的目的。即不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单地让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到结果并进行展示和自我评价。学习的重点在自主探索的过程中而非学习结果，学生在学习过程中锻炼各种能力，如岗位能力、实践能力、自主学习的能力、综合应用能力、团结协作能力等。教师不再占有教学的主导地位。成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生具有90%的积极性。这一方法得到了授业者及接受职业教育者的广泛认可。
参考文献
[1]梅伶.模具课程设计指导（第1版）[M].北京：机械工业出版社，2007.
[2]钟耀光.《机械测量技术》课程的课程化教学[J].职业教育研究，2011，（9）.
[3]苟振邦.中职模具专业的教学改革[J].中国科技博览，2009，（21）.
关键词：模具专业；任务教学法；理实一体化；自主学习
【中图分类号】G710
引言
教学方法改革是实现专业教学向能力本位转变的迫切需要。2008年，《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中就改革教学内容、教学方法，增强学生就业和创业能力，强化实践和实训教学环节，提出了具体要求。以中职模具实训课为研究对像，研究任务教学法在应用中联系理论教学，开发理实一体化教材，完善教学计划，改进考评方法等等方面的教学效能。
一、任务教学法在理实一体化实践课中的应用
1.1任务制定
任务的正确制定是达到理实一体化实践课教学目标的保证，是任务教学法成功的关键，中职模具专业理实一体化实践课的目的是巩固学生所学的知识和培养学生运用知识解决实际问题的能力。中职模具专业的教学科目是围绕“模具设计与制造”的内容设置，课程以《冲压工艺与模具设计》、《塑料模具》和《模具制造技术》为主线。因此，中职模具专业理实一体化实践课课程主要是关于“模具设计与制造”方面的内容，且“制造”为第一位，“设计”为第二位。理实一体化实践课课程一般分为：课程一：冲裁模设计与制造；课程二：弯曲模设计与制造；课程三：翻边模设计与制造；课程四：缩口模设计与制造；课程五：拉深模制造；课程六：塑料模制造。
1.2成立研制小组
指导教师根据班级人数，分设几个研制小组，每小组完成一个生产任务。每组由4-6人组成，设研制课长和副课长。人员组成以自愿为原则，但需经指导教师调整，以使各组能力均衡。
由于生产任务一般来源于工厂，为工厂解决问题，实现生产与教育相结合。在任务制定过程中，要先蹲点多家需要制作模具的企业（如模具厂、家具厂、五金厂等），争取一些实际项目作为理实一体化实践课的研制任务。
1.3任务实施
任务实施过程是理实一体化实践课的主要教学过程，也是任务教学法的主要环节。在任务实施过程中，从问题理解和资料的收集、问题的分析和方案的制定，都按下列步骤完成：个人完成—集体讨论—教师检查、解释—方案制定—教师审核。指导教师在任务完成过程中要及时指出学生研制工作的错误，但只是指出问题错误的原因，不讲正确答案，让组员自己寻找正确答案，以提高学生的独立思考能力和刻苦钻研的精神。
1.3.1一般将任务按实施顺序和类型分解为多个子任务，再编制子任务的实施方案。如在“设计与制造如图1所示的冲裁件落料模”课程任务中，实施方案如表1所示。
1.3.2课程任务具体实施。根据任务实施方案，一项一项地进行实施。
在子任务一中：通过参与工厂的冲裁模具安装、试模、维修和保养等工作，从一个个零件、一套套组件、一套套模具，认识模具的结构，了解一些模具在结构、材料选择上的缺陷，从而正确认识冲裁模具。
而在子任务三中：熟识CAD绘图软件操作方法，参考现成模具装配图和零件图的绘制要求，用CAD绘图软件将模具结构总装图绘画出来，各组员进行相互比较，找出模具结构的差距，请教指导教师或工厂设计师，寻找正确答案，修正装配图（如图1所示），绘制零件图。
当学生经过以上子任务的实施过程，一般已经能够设计和制造简单冲裁模，达到理实一体化实践课的目的。
二、反馈效果
课程任务实施完成后，及时召开包括指导教师、工厂技术人员和研制小组成员在内的交流和总结会，对任务实施过程进行总结，其中包括组员对实施过程进行汇报、与会者点评、工厂技术人员对学生作品质量和性能反馈、指导教师对每个学生存在问题和成绩进行点评。通过评价反馈，使学生提高工作的自觉性和自律性、扩展知识的宽度、提高理论理解水平、提高运用知识解决实际问题的能力。
三、结语
现在课程任务教学已经有了成熟的理论研究与广泛的应用和发展，达到了课程任务教学法的目的。即不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单地让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到结果并进行展示和自我评价。学习的重点在自主探索的过程中而非学习结果，学生在学习过程中锻炼各种能力，如岗位能力、实践能力、自主学习的能力、综合应用能力、团结协作能力等。教师不再占有教学的主导地位。成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生具有90%的积极性。这一方法得到了授业者及接受职业教育者的广泛认可。
参考文献
[1]梅伶.模具课程设计指导（第1版）[M].北京：机械工业出版社，2007.
[2]钟耀光.《机械测量技术》课程的课程化教学[J].职业教育研究，2011，（9）.
[3]苟振邦.中职模具专业的教学改革[J].中国科技博览，2009，（21）.