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摘 要：将现代化的多媒体教学手段引入课堂，使之与传统的教学相结合，相互补充和完善，丰富教学手段，使教学过程更加形象、生动、有趣，在优化课堂教学的同时，提高教学效率。
关键词：多媒体；效率；兴趣；创新
传统的小学数学课堂多以教师讲、学生练为主要模式，学习方式及学习教具比较单一。多媒体的出现，使教师和学生都眼前一亮。将多媒体引入数学教学课堂，不仅是如今社会发展所需，更是教学课堂之必备。多媒体的合理运用，在激发学生学习兴趣的同时，使课堂教学更加活泼生动、丰富多彩，且可以打破时间和空间上存在的局限性，为学生提供多方面、多渠道的学习资源，为学生的学习提供帮助。促进学生对数学知识的理解吸收，降低学习难度，营造一个轻松愉悦的课堂学习氛围。学生在这样的学习气氛中，思维会变得异常活跃，不仅会积极思考、主动探索，同时还会学习去组建新的知识结构，形成新的认知理念。
作为教师，我们可以从多媒体入手，借助多媒体的自身优势，发挥多媒体在教学中的积极功能，不断提高数学教学效率。
1.在教学中恰当利用多媒体进行辅助教学，将传统与现代有机融合在一起，使教学方法和学习方式更加完善，使学生更轻松地获得正确、清晰的知识概念，产生学习兴趣。
传统的教学过程中，大多是教师打开课本讲，学生翻开课本听，照本宣科的教学模式比较普遍。学习过程一板一眼，认真有余，活力不足。而小学生的天性却是天真又活泼好动，他们对学习的兴趣更多需要外部的调动和刺激。多媒体在教学中的运用，为学生开启了一扇充满希望和乐趣的学习之门，引领着学生不自觉地通过这扇大门进行知识的探求。例如，在教学“角的概念”一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线，使学生认识角各部分的名称。又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系。通过这样的动态显示，化静为动，使学生更加轻松地理解所学内容。因此，恰当利用多媒体辅助教学不仅会改变传统的教学方法和学习方式，而且有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。通过本课题的研究，培养学生的口算、心算和笔算能力，养成认真、细致、书写工整、格式规范、仔细审题、认真验算等良好习惯。通过训练提高学生的计算速度和正确率，发展学生的思维能力，大幅提高教学质量。通过专家跟进指导、同伴交流、即时反馈和成果分享，促进自己的学习，提高自己的教学水平。
2.利用多媒体演示使抽象的数学问题更加形象、具体。将多媒体演示与学生实际操作相结合，帮助学生掌握更加规范的操作手段和方法，培养学生的探索和创新精神。
多媒体通过其具有的文字、图片、动画、声音、图像等方面的优势，对学生不论是视觉还是听觉上都有很强的吸引力和影响力。特别是在某些抽象數学问题的理解和解答上，教师口头讲解得再有条理也不如通过多媒体的屏幕展示来得更加直观。通过向学生展示生动的教学情境，引导学生高效地完成教学任务。例如，在教学“长方形周长公式”的推导过程中，应用多媒体教学软件。屏幕上出现“应该用几根3厘米长和5厘米长的小棒，才能搭成一个长方形？为什么？”先让学生思考周长的求法和算式，开拓思路。再用多媒体课件展示，随着面不断的闪烁，展示了三种不同算式的活动过程：5 3 5 3=16（厘米），5×2 3×2=16（厘米），（5 3）×2=16（厘米）。从中得出启示，归纳出长方形周长的计算公式。通过多媒体演示，促使学生参与教学活动，加深对知识的理解和掌握，培养学生的空间想象能力及探索和创新精神，提高教学效率。
3.多媒体的运用，能更快更好地为学生提供更多、更新的知识。开阔了学生的视野，扩大了学生的知识面。
传统教学中，老师都是依赖于课本讲课，由于教材提供的材料有限，一节课的时间有限，作为老师只有让学生掌握几个知识点便完成任务，试想，这样的学习怎么能让学生开阔视野，获取更多、更新、更广的知识点呢？多媒体的应用，从很大程度上对这种情况进行了明显的改观。由于多媒体在传输信息方面更加形象快捷，所以在无形中提高了学生对知识的接受程度，提高了学习效率，使学生学习热情增加。同时，通过多媒体，学生可以接触到许许多多课本上所没有的知识，为学生认识事物提供了一种更好的工具。同时，教师在教学中运用多媒体教学，省去了一部分书写板书的时间，这样就可以为学生省出更多的课堂时间，学生不仅有了充分的自主学习机会，教师也能进行更加及时准确地指引。
总之，利用多媒体来辅助教学是一种新型的行之有效的教学手段和方法，但这就需要我们教育工作者制作大批高质量的多媒体教学软件，促使教学向现代化的教学手段迈进，为提高学生的能力、落实素质教育、提高教学质量做出贡献。
编辑 鲁翠红
关键词：多媒体；效率；兴趣；创新
传统的小学数学课堂多以教师讲、学生练为主要模式，学习方式及学习教具比较单一。多媒体的出现，使教师和学生都眼前一亮。将多媒体引入数学教学课堂，不仅是如今社会发展所需，更是教学课堂之必备。多媒体的合理运用，在激发学生学习兴趣的同时，使课堂教学更加活泼生动、丰富多彩，且可以打破时间和空间上存在的局限性，为学生提供多方面、多渠道的学习资源，为学生的学习提供帮助。促进学生对数学知识的理解吸收，降低学习难度，营造一个轻松愉悦的课堂学习氛围。学生在这样的学习气氛中，思维会变得异常活跃，不仅会积极思考、主动探索，同时还会学习去组建新的知识结构，形成新的认知理念。
作为教师，我们可以从多媒体入手，借助多媒体的自身优势，发挥多媒体在教学中的积极功能，不断提高数学教学效率。
1.在教学中恰当利用多媒体进行辅助教学，将传统与现代有机融合在一起，使教学方法和学习方式更加完善，使学生更轻松地获得正确、清晰的知识概念，产生学习兴趣。
传统的教学过程中，大多是教师打开课本讲，学生翻开课本听，照本宣科的教学模式比较普遍。学习过程一板一眼，认真有余，活力不足。而小学生的天性却是天真又活泼好动，他们对学习的兴趣更多需要外部的调动和刺激。多媒体在教学中的运用，为学生开启了一扇充满希望和乐趣的学习之门，引领着学生不自觉地通过这扇大门进行知识的探求。例如，在教学“角的概念”一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线，使学生认识角各部分的名称。又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系。通过这样的动态显示，化静为动，使学生更加轻松地理解所学内容。因此，恰当利用多媒体辅助教学不仅会改变传统的教学方法和学习方式，而且有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。通过本课题的研究，培养学生的口算、心算和笔算能力，养成认真、细致、书写工整、格式规范、仔细审题、认真验算等良好习惯。通过训练提高学生的计算速度和正确率，发展学生的思维能力，大幅提高教学质量。通过专家跟进指导、同伴交流、即时反馈和成果分享，促进自己的学习，提高自己的教学水平。
2.利用多媒体演示使抽象的数学问题更加形象、具体。将多媒体演示与学生实际操作相结合，帮助学生掌握更加规范的操作手段和方法，培养学生的探索和创新精神。
多媒体通过其具有的文字、图片、动画、声音、图像等方面的优势，对学生不论是视觉还是听觉上都有很强的吸引力和影响力。特别是在某些抽象數学问题的理解和解答上，教师口头讲解得再有条理也不如通过多媒体的屏幕展示来得更加直观。通过向学生展示生动的教学情境，引导学生高效地完成教学任务。例如，在教学“长方形周长公式”的推导过程中，应用多媒体教学软件。屏幕上出现“应该用几根3厘米长和5厘米长的小棒，才能搭成一个长方形？为什么？”先让学生思考周长的求法和算式，开拓思路。再用多媒体课件展示，随着面不断的闪烁，展示了三种不同算式的活动过程：5 3 5 3=16（厘米），5×2 3×2=16（厘米），（5 3）×2=16（厘米）。从中得出启示，归纳出长方形周长的计算公式。通过多媒体演示，促使学生参与教学活动，加深对知识的理解和掌握，培养学生的空间想象能力及探索和创新精神，提高教学效率。
3.多媒体的运用，能更快更好地为学生提供更多、更新的知识。开阔了学生的视野，扩大了学生的知识面。
传统教学中，老师都是依赖于课本讲课，由于教材提供的材料有限，一节课的时间有限，作为老师只有让学生掌握几个知识点便完成任务，试想，这样的学习怎么能让学生开阔视野，获取更多、更新、更广的知识点呢？多媒体的应用，从很大程度上对这种情况进行了明显的改观。由于多媒体在传输信息方面更加形象快捷，所以在无形中提高了学生对知识的接受程度，提高了学习效率，使学生学习热情增加。同时，通过多媒体，学生可以接触到许许多多课本上所没有的知识，为学生认识事物提供了一种更好的工具。同时，教师在教学中运用多媒体教学，省去了一部分书写板书的时间，这样就可以为学生省出更多的课堂时间，学生不仅有了充分的自主学习机会，教师也能进行更加及时准确地指引。
总之，利用多媒体来辅助教学是一种新型的行之有效的教学手段和方法，但这就需要我们教育工作者制作大批高质量的多媒体教学软件，促使教学向现代化的教学手段迈进，为提高学生的能力、落实素质教育、提高教学质量做出贡献。
编辑 鲁翠红