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一、前言2005年，新课程改革开始全面实施，首先迎接我们的是焕然一新的新教材。面对新教材，可谓“有人欢喜有人忧”，但对于众多处于农村普高一线的教师而言，真是有种“想说爱你不容易”的感觉。与以往教材相比，我们不否认它更具有知识结构的广博性和延伸性、教材内容的科学性和丰富性、英语语言的真实性和实践性、版面设计的独特性以及插图的趣味性等特点。也正因为其诸多的独特性，它对教师的教和学生的学提出了更高的要求，很多教师在使用教材的过程中遇到了诸多的尴尬和困惑。