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下午上英语课，文杰在偷看小画册入了迷，就连我走到他跟前，他都没有察觉。我把他的画册书收了上来，他竟然恼羞成怒，气得猛踹了一脚凳子就冲出教室，我叫都叫不住，出门时还把教室的门玻璃摔下来了。我气坏了……
我接这个班已经快一学年了，文杰多次触犯班规，上课看小人书；拿毛毛虫吓唬女同学；给女同学写情书；打架斗殴；不写作业……真是伤脑筋。我罚过他抄写单词，抄写课文，罚过他值日，罚过写说明书，找过家长……用尽了一切办法，却没有什么效果，我甚至怀疑学校的校规、班规对他究竟有没有约束力？
晚上躺在床上，我一直在思考这个问题，我发现自己在执行班规时犯了大忌：我缺乏和孩子们沟通，不知道他们心里想什么，他们为什么不愿上英语课，是基础差，还是我讲授的方法有问题，使孩子们难以接受？以前每次学生犯错误，我都是以惩罚为主，没有想过惩罚以后效果如何，我还应做什么，孩子的心里想什么，是欣然接受，还是被迫接受?可以说，我以前的处罚，很难触及学生的灵魂，很难帮助孩子们改掉坏习惯。我决定换一种方式来处理。
一连几天我都故意不理他，但每天我都会在旁边站一会，那几天他显得格外乖。星期五下午第四节自习课，我轻手轻脚地走进教室，全班同学都在认真写作业，文杰也不例外，我心中略感欣慰。经过他身旁时，我发现他在一张白纸上写单词，我本想问他为什么不用英文本写单词，但又怕影响其他同学学习，于是我回到办公室找到一个英语本，返回教室，把本子放在他的桌子上，他拿起那个新本子，看了看我，红着脸轻声地说：“Thank you!I’m sorry,Mrs liu.”他的眼眶里满含着悔恨的泪水。这让我惊愕不已，这是我第一次见他流泪，一时间，欣喜与心痛在我心中涌动。他的泪水让我看到了希望，让我自省对他简单的教育方式，让我心中的师爱重新醒来。是啊，他是一个孩子，他的心灵是脆弱而又敏感的；他是我的学生，是需要关爱的；我是他的老师，我要关心他帮助他，把他当做一块璞玉来雕琢。
有了浓浓的爱意，课堂显得宽松。教师游刃有余的教，学生轻松自主地学；有了浓浓的爱意，就多了一份宽容，多了一份尊重。有了浓浓的爱意，学生才会亲近你。常言道：亲其师，信其道。只有我们走进孩子的心灵，时时、处处尊重孩子，做他们的大朋友，孩子用他幼小的心感觉到了我们的关爱，感觉到老师和他们心贴心的时候，我们的教育才会在他们身上见效。认识到这些后，我摆正了心态，课堂上，用亲切的笑容站在孩子们面前，努力创设宽松、民主的课堂气氛。课间，我和孩子们谈谈心，开开玩笑。在和孩子们相处的每一段时间里，我抓住每个细节尽量关爱他们，用自己真诚的爱心去对待他们。渐渐地，我发现他们逐渐走近我，喜欢我上的课，能愉悦接受我的教导。每天孩子们的一声声：“老师好，老师再见。”让我深深感受到孩子纯真心灵的可爱，走进孩子心灵的愉悦。
让赏识走进孩子的心灵吧。赏识教育，历来被视为教育的一大法宝。我在孩子们的身上深切地感受到了它的魅力。孩子们的身上多姿多彩的美，正是他们的闪光之处，是个人潜能的表露和体现，是孕育着极大创造力的个性品质。我们班有一个同学叫刘鹏，他的字写得非常好，当然他也就成了我们班级黑板报的主力队员。可这孩子有一个特点，就是办事拖拉，作业总是完不成，多次找他谈心，并提出了严厉批评，可始终是我行我素，不见成效。缺乏责任心。在英语课上我讲述了一个短语be proud of (以……而骄傲)。我以刘鹏作为例子，无意中说了“Liu Peng’s handwriting is the best in our class.I think he writes better than the teacher. How great he is!If he works harder , you’ll be the most excellent student in our class. We are proud of him.”(在写字方面，老师自认为都比不上他，了不起！如果在学习上再加把劲，认真完成作业，那他一定是我们班最优秀的学生，我们以他为荣。)没想到我的话竟触动了孩子的心灵，孩子们雷鸣般的掌声使刘鹏的笑脸涨的通红。从那以后这孩子就像换了一个人似的，学习稳步上升，再也不用我催促作业了。让赏识走进孩子的心灵吧。赏识是激励人奋发上进的良药，赏识是促使人改头换面的魔术师。
作为一名教师，应该“蹲下来看学生”。蹲下来，走进学生的心灵，你会发现原来孩子们是如此可爱！老师一个小小的关怀，给孩子带来多大的愉悦，多深的感动啊。人与人之间的心灵只有互相碰撞，才能迸射出更美的火花。下午第四节是孩子们自由支配的时间，我经常利用这段时间和孩子们做英语游戏，英语朗读比赛，单词沙龙等活动。我和他们打成一团。师生关系更亲密了。没有了课堂上的师道尊严，我与孩子们促膝而谈，他们纷纷向我说出自己的心里话，学习英语的苦恼，快乐，困难，良好的学习方法，老师课堂上应该注意的问题，等等。孩子们纷纷敞开心扉，各抒己见，群策群力。那一刻我进一步认识了学生，学生也深刻地认识了我；师生关系更融洽了。那天过后，我觉得工作起来，也轻松多了。
随着物质生活和精神生活的飞速发展，孩子们的身心发展也日趋成熟，人小鬼大，教师只有诚恳平等地与学生进行心灵的交流，在他们心中播种希望，才会走进他们的心灵，做他们的良师益友。
我接这个班已经快一学年了，文杰多次触犯班规，上课看小人书；拿毛毛虫吓唬女同学；给女同学写情书；打架斗殴；不写作业……真是伤脑筋。我罚过他抄写单词，抄写课文，罚过他值日，罚过写说明书，找过家长……用尽了一切办法，却没有什么效果，我甚至怀疑学校的校规、班规对他究竟有没有约束力？
晚上躺在床上，我一直在思考这个问题，我发现自己在执行班规时犯了大忌：我缺乏和孩子们沟通，不知道他们心里想什么，他们为什么不愿上英语课，是基础差，还是我讲授的方法有问题，使孩子们难以接受？以前每次学生犯错误，我都是以惩罚为主，没有想过惩罚以后效果如何，我还应做什么，孩子的心里想什么，是欣然接受，还是被迫接受?可以说，我以前的处罚，很难触及学生的灵魂，很难帮助孩子们改掉坏习惯。我决定换一种方式来处理。
一连几天我都故意不理他，但每天我都会在旁边站一会，那几天他显得格外乖。星期五下午第四节自习课，我轻手轻脚地走进教室，全班同学都在认真写作业，文杰也不例外，我心中略感欣慰。经过他身旁时，我发现他在一张白纸上写单词，我本想问他为什么不用英文本写单词，但又怕影响其他同学学习，于是我回到办公室找到一个英语本，返回教室，把本子放在他的桌子上，他拿起那个新本子，看了看我，红着脸轻声地说：“Thank you!I’m sorry,Mrs liu.”他的眼眶里满含着悔恨的泪水。这让我惊愕不已，这是我第一次见他流泪，一时间，欣喜与心痛在我心中涌动。他的泪水让我看到了希望，让我自省对他简单的教育方式，让我心中的师爱重新醒来。是啊，他是一个孩子，他的心灵是脆弱而又敏感的；他是我的学生，是需要关爱的；我是他的老师，我要关心他帮助他，把他当做一块璞玉来雕琢。
有了浓浓的爱意，课堂显得宽松。教师游刃有余的教，学生轻松自主地学；有了浓浓的爱意，就多了一份宽容，多了一份尊重。有了浓浓的爱意，学生才会亲近你。常言道：亲其师，信其道。只有我们走进孩子的心灵，时时、处处尊重孩子，做他们的大朋友，孩子用他幼小的心感觉到了我们的关爱，感觉到老师和他们心贴心的时候，我们的教育才会在他们身上见效。认识到这些后，我摆正了心态，课堂上，用亲切的笑容站在孩子们面前，努力创设宽松、民主的课堂气氛。课间，我和孩子们谈谈心，开开玩笑。在和孩子们相处的每一段时间里，我抓住每个细节尽量关爱他们，用自己真诚的爱心去对待他们。渐渐地，我发现他们逐渐走近我，喜欢我上的课，能愉悦接受我的教导。每天孩子们的一声声：“老师好，老师再见。”让我深深感受到孩子纯真心灵的可爱，走进孩子心灵的愉悦。
让赏识走进孩子的心灵吧。赏识教育，历来被视为教育的一大法宝。我在孩子们的身上深切地感受到了它的魅力。孩子们的身上多姿多彩的美，正是他们的闪光之处，是个人潜能的表露和体现，是孕育着极大创造力的个性品质。我们班有一个同学叫刘鹏，他的字写得非常好，当然他也就成了我们班级黑板报的主力队员。可这孩子有一个特点，就是办事拖拉，作业总是完不成，多次找他谈心，并提出了严厉批评，可始终是我行我素，不见成效。缺乏责任心。在英语课上我讲述了一个短语be proud of (以……而骄傲)。我以刘鹏作为例子，无意中说了“Liu Peng’s handwriting is the best in our class.I think he writes better than the teacher. How great he is!If he works harder , you’ll be the most excellent student in our class. We are proud of him.”(在写字方面，老师自认为都比不上他，了不起！如果在学习上再加把劲，认真完成作业，那他一定是我们班最优秀的学生，我们以他为荣。)没想到我的话竟触动了孩子的心灵，孩子们雷鸣般的掌声使刘鹏的笑脸涨的通红。从那以后这孩子就像换了一个人似的，学习稳步上升，再也不用我催促作业了。让赏识走进孩子的心灵吧。赏识是激励人奋发上进的良药，赏识是促使人改头换面的魔术师。
作为一名教师，应该“蹲下来看学生”。蹲下来，走进学生的心灵，你会发现原来孩子们是如此可爱！老师一个小小的关怀，给孩子带来多大的愉悦，多深的感动啊。人与人之间的心灵只有互相碰撞，才能迸射出更美的火花。下午第四节是孩子们自由支配的时间，我经常利用这段时间和孩子们做英语游戏，英语朗读比赛，单词沙龙等活动。我和他们打成一团。师生关系更亲密了。没有了课堂上的师道尊严，我与孩子们促膝而谈，他们纷纷向我说出自己的心里话，学习英语的苦恼，快乐，困难，良好的学习方法，老师课堂上应该注意的问题，等等。孩子们纷纷敞开心扉，各抒己见，群策群力。那一刻我进一步认识了学生，学生也深刻地认识了我；师生关系更融洽了。那天过后，我觉得工作起来，也轻松多了。
随着物质生活和精神生活的飞速发展，孩子们的身心发展也日趋成熟，人小鬼大，教师只有诚恳平等地与学生进行心灵的交流，在他们心中播种希望，才会走进他们的心灵，做他们的良师益友。