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【摘 要】 在广泛调查与收集资料的基础上，针对“电力企业管理”课程教学过程中存在的问题，结合当前的电力行业改革现状与研究热点，从“工管结合”的教学改革角度提出了课程建设思路，并在课程定位、教学内容、教学形式、教材建设方面给出了具体方案，为课程建设的全面开展奠定了基础。
【关键词】 电力企业管理；教学改革；课程定位；教材建设
【中图分类号】G642.05 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-00-02
前言：“电力企业管理”课程是一门综合性课程，在注重专业性的同时强调学科交叉性，教学内容上侧重于企业管理理论在电力企业中的综合运用。该课程是大多数高校电气类专业的必修课，也是电力院校经济类、管理类专业的核心课之一。
自我国开始电力体制改革以来，随着改革的不断深化与发展，电力行业所处的宏观环境乃至电力企业本身的体制、业务、运营方式和管理形式都发生了较大的变化，电力企业对于各类管理人员业务能力与综合素质的要求不断提升。“电力企业管理”课程的教学理念、内容与形式也需要做出相应的调整，以满足课程的教学需求，满足社会对电力人才、电力院校相关专业毕业生的要求，课程建设势在必行。
1 当前存在的问题与不足
电力院校开设“电力企业管理”课程已有二十年左右的历史，经过电力教育几代人的努力，已经形成了独特的课程风格与特点，但也存在着一些问题与不足。
1.1课程定位不清
调查显示，部分开设“电力企业管理”课程的电力院校经济类、管理类专业将该课程定位为电力企业的业务与运营情况介绍，通过课程让学生了解电力企业的经营手段和运作方式等；另一部分开设“电力企业管理”课程的电气类专业则将课程定位为企业管理知识的普及与介绍，通过课程让学生了解企业管理的相关理论与知识。这两种类型的课程定位出发角度不同，但均略显片面。在实际教学过程中，不同的教师往往根据自身理解对课程重新定位并实施教学，使得课程定位愈显混乱。
1.2教学内容陈旧
我国正处在电力行业体制改革的进程当中，行业结构屡经调整，企业环境不断变化，电力企业管理的目标与手段更新较快。然而在实际教学过程中，教学内容往往过于陈旧，对电力体制改革形势与电力企业现状的介绍仍停留在改革初期，内容与现实脱节情况十分严重，将“三集五大”、“集约化管理”等电力企业改革热点充实到课程教学中的院校寥寥无几，由此可能导致的严重后果是学生掌握了陈旧的知识，既无法满足企业对人才的要求，也影响了学生综合能力的提升。
1.3教学形式单一
由于“电力企业管理”课程涉及到企业运作的方方面面，需要运用大量的企业管理知识，涉及的概念、原则等理论性知识点相对较多，因此部分院校在教学中通常采用传统的“灌输式”教学方法，课堂教学枯燥乏味，不利于学生兴趣的培养，严重影响教学效果。另一部分院校在教学过程中虽然提供少量案例供学生分析，但所选择的案例往往是企业管理的通用案例，陈旧单一且不一定符合电力企业的行业特点，同样影响了学生对知识的理解与运用。
1.4教材缺乏适用性
据统计，在讲授“电力企业管理”课程时各高校选择的教材主要有两类，一类是《现代企业管理》或相似的通用型企业管理教材，另一类则是《电力企业管理》专门教材。前者的内容覆盖面较大，通常涵盖了企业经营决策、战略、财务、生产、营销、人力资源等各方面的管理与决策，但缺少与电力企业的有机结合，忽视行业特点，不具备专业适用性。后者往往在对各种企业管理与决策方法进行简单介绍的基础上，结合电力行业的特点进行扩充，增加电力生产过程、电网规划、发电管理、调度管理等技术性内容，缺点是部分教材技术类知识偏多、管理类知识相对较少，尤其部分教材知识体系陈旧，缺乏对最近几年电力企业改革现状的介绍。
2 课程改革与建设目标
2.1明确课程定位
“电力企业管理”课程的教学目的是通过介绍各类管理知识、技能、方法及其在电力企业管理中的应用，培养学生在电力企业中从事基层管理工作的基本思路与实践能力。由于本课程的教学对象分布较广，包括经济类、管理类专业，电气工程类专业，以及电力企业从业人员，因此课程定位与侧重点应根据具体情况分别设定。
电力院校经济类、管理类专业开设的“电力企业管理”课程应定位于企业管理知识在电力企业的的运用与实践，前置课程应包括电力生产概论、管理学原理、现代企业管理、技术经济学、市场营销理论与实务等，通过前置课程培养学生基本知识与技能，通过本课程培养学生从事电力企业管理的实践能力。
电气工程类专业开设“电力企业管理”课程则定位于管理知识普及与职业技能拓展，通过本课程培养学生的基础管理知识、方法和技能等管理能力、职业迁徙能力和职业发展能力，前置课程应包括电力工程概论等技术类基础课。
对于电力企业从业人员的培训，本课程则定位于企业人员终身学习能力的培养和职业能力的提升，侧重介绍国内外电力行业的形势与未来发展趋势，以及最新企业管理理念在电力企业中的应用等。
2.2更新教学内容
“电力企业管理”课程的知识体系设计应遵循“广、实、新”的原则。“广”是指本课程的教学内容应包含多种企业管理基础知识，涵盖电力企业的战略管理、生产管理、质量管理、财务管理、物资管理、人力资源管理、电力营销等多个方面。“实”是指教学内容必须体现各种管理知识与理念在电力企业中的运用。“新”是指教学内容应紧跟时代发展，尤其近几年的热点内容如国家电网公司的“一强三优”现代公司发展战略目标、精益化管理、三集五大、特高压输电企业运作管理、智能电网管理等知识必须包含在教学内容之中，以使教学内容既不陈旧又不脱离实际。
2.3创新教学方式
“电力企业管理”课程综合性强，而且与电力企业的实际运作密不可分，因此在教学设计中需要改变单纯讲授的“灌输式”教学方式，加强案例设计与学习情境设计，在教学中尽力营造出真实的企业运营情境。根据不同章节教学内容的不同，设计多个学习情境，引导学生在相关情境中扮演不同的企业角色，如生产经理、财务经理等，培养学生处理问题和解决问题的能力。在案例设计时，可以根据电力行业同业对标结果，选择适合教学的标杆企业作为案例分析对象，以真实企业的实际运作经验为素材，帮助学生理解并掌握所学习的理论知识，并能够结合现实问题综合运用。
2.4加强教材建设
通用型企业管理教材因缺乏电力行业特色，不适合用于“电力企业管理”课程的教学。结合本课程的课程定位、教学内容、教学方式设计，考虑到授课对象的特点，突破现有《电力企业管理》教材的框架，重新编排课程的知识体系，可以将教材内容分为五篇，即企业管理基础、电力企业概论、发电企业管理、输电企业管理、供电企业管理。第一篇介绍企业管理基础知识，包括企业管理、企业文化、企业组织、企业制度等，如果教学对象是经济类、管理类专业，本篇内容所占课时可以适当缩减。第二篇介绍电力体制改革、电力市场化运营等。其后三篇根据企业经营业务划分，分别介绍发、输、供电企业的管理实务。
3 结论
“电力企业管理”课程的主要内容是企业管理理论在电力企业中的综合运用，目的在于提升学生的专业素养和综合能力。在广泛调查的基础上，充分考虑本课程的特点与各开课院校的实际情况，结合电力行业发展的最新现状，提出“电力企业管理”课程建设的理念与设计思路，有助于本课程教学改革的开展。课程建设的下一步是在此基础上进行教学体系、知识结构的详细设计，力求将“电力企业管理”课程建设成具备专业性、综合性以及广泛适用性，符合教学需求的“工管结合”优秀课程。
参考文献
[1]郝英杰，水志国，郭炜煜.我国涉电专业院校电力教育现状研究.理工高教研究，2007，（6），60-62.
[2]苏磊，李珞新，黄民发，等.“电力企业管理”课程体系和教学方法研究.武汉电力职业技术学院学报，2011，（1），38-42.
[3]李景文.电力教育培训课程建设体系设计研究.中国电力教育，2011，（18），22-23.
【关键词】 电力企业管理；教学改革；课程定位；教材建设
【中图分类号】G642.05 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-00-02
前言：“电力企业管理”课程是一门综合性课程，在注重专业性的同时强调学科交叉性，教学内容上侧重于企业管理理论在电力企业中的综合运用。该课程是大多数高校电气类专业的必修课，也是电力院校经济类、管理类专业的核心课之一。
自我国开始电力体制改革以来，随着改革的不断深化与发展，电力行业所处的宏观环境乃至电力企业本身的体制、业务、运营方式和管理形式都发生了较大的变化，电力企业对于各类管理人员业务能力与综合素质的要求不断提升。“电力企业管理”课程的教学理念、内容与形式也需要做出相应的调整，以满足课程的教学需求，满足社会对电力人才、电力院校相关专业毕业生的要求，课程建设势在必行。
1 当前存在的问题与不足
电力院校开设“电力企业管理”课程已有二十年左右的历史，经过电力教育几代人的努力，已经形成了独特的课程风格与特点，但也存在着一些问题与不足。
1.1课程定位不清
调查显示，部分开设“电力企业管理”课程的电力院校经济类、管理类专业将该课程定位为电力企业的业务与运营情况介绍，通过课程让学生了解电力企业的经营手段和运作方式等；另一部分开设“电力企业管理”课程的电气类专业则将课程定位为企业管理知识的普及与介绍，通过课程让学生了解企业管理的相关理论与知识。这两种类型的课程定位出发角度不同，但均略显片面。在实际教学过程中，不同的教师往往根据自身理解对课程重新定位并实施教学，使得课程定位愈显混乱。
1.2教学内容陈旧
我国正处在电力行业体制改革的进程当中，行业结构屡经调整，企业环境不断变化，电力企业管理的目标与手段更新较快。然而在实际教学过程中，教学内容往往过于陈旧，对电力体制改革形势与电力企业现状的介绍仍停留在改革初期，内容与现实脱节情况十分严重，将“三集五大”、“集约化管理”等电力企业改革热点充实到课程教学中的院校寥寥无几，由此可能导致的严重后果是学生掌握了陈旧的知识，既无法满足企业对人才的要求，也影响了学生综合能力的提升。
1.3教学形式单一
由于“电力企业管理”课程涉及到企业运作的方方面面，需要运用大量的企业管理知识，涉及的概念、原则等理论性知识点相对较多，因此部分院校在教学中通常采用传统的“灌输式”教学方法，课堂教学枯燥乏味，不利于学生兴趣的培养，严重影响教学效果。另一部分院校在教学过程中虽然提供少量案例供学生分析，但所选择的案例往往是企业管理的通用案例，陈旧单一且不一定符合电力企业的行业特点，同样影响了学生对知识的理解与运用。
1.4教材缺乏适用性
据统计，在讲授“电力企业管理”课程时各高校选择的教材主要有两类，一类是《现代企业管理》或相似的通用型企业管理教材，另一类则是《电力企业管理》专门教材。前者的内容覆盖面较大，通常涵盖了企业经营决策、战略、财务、生产、营销、人力资源等各方面的管理与决策，但缺少与电力企业的有机结合，忽视行业特点，不具备专业适用性。后者往往在对各种企业管理与决策方法进行简单介绍的基础上，结合电力行业的特点进行扩充，增加电力生产过程、电网规划、发电管理、调度管理等技术性内容，缺点是部分教材技术类知识偏多、管理类知识相对较少，尤其部分教材知识体系陈旧，缺乏对最近几年电力企业改革现状的介绍。
2 课程改革与建设目标
2.1明确课程定位
“电力企业管理”课程的教学目的是通过介绍各类管理知识、技能、方法及其在电力企业管理中的应用，培养学生在电力企业中从事基层管理工作的基本思路与实践能力。由于本课程的教学对象分布较广，包括经济类、管理类专业，电气工程类专业，以及电力企业从业人员，因此课程定位与侧重点应根据具体情况分别设定。
电力院校经济类、管理类专业开设的“电力企业管理”课程应定位于企业管理知识在电力企业的的运用与实践，前置课程应包括电力生产概论、管理学原理、现代企业管理、技术经济学、市场营销理论与实务等，通过前置课程培养学生基本知识与技能，通过本课程培养学生从事电力企业管理的实践能力。
电气工程类专业开设“电力企业管理”课程则定位于管理知识普及与职业技能拓展，通过本课程培养学生的基础管理知识、方法和技能等管理能力、职业迁徙能力和职业发展能力，前置课程应包括电力工程概论等技术类基础课。
对于电力企业从业人员的培训，本课程则定位于企业人员终身学习能力的培养和职业能力的提升，侧重介绍国内外电力行业的形势与未来发展趋势，以及最新企业管理理念在电力企业中的应用等。
2.2更新教学内容
“电力企业管理”课程的知识体系设计应遵循“广、实、新”的原则。“广”是指本课程的教学内容应包含多种企业管理基础知识，涵盖电力企业的战略管理、生产管理、质量管理、财务管理、物资管理、人力资源管理、电力营销等多个方面。“实”是指教学内容必须体现各种管理知识与理念在电力企业中的运用。“新”是指教学内容应紧跟时代发展，尤其近几年的热点内容如国家电网公司的“一强三优”现代公司发展战略目标、精益化管理、三集五大、特高压输电企业运作管理、智能电网管理等知识必须包含在教学内容之中，以使教学内容既不陈旧又不脱离实际。
2.3创新教学方式
“电力企业管理”课程综合性强，而且与电力企业的实际运作密不可分，因此在教学设计中需要改变单纯讲授的“灌输式”教学方式，加强案例设计与学习情境设计，在教学中尽力营造出真实的企业运营情境。根据不同章节教学内容的不同，设计多个学习情境，引导学生在相关情境中扮演不同的企业角色，如生产经理、财务经理等，培养学生处理问题和解决问题的能力。在案例设计时，可以根据电力行业同业对标结果，选择适合教学的标杆企业作为案例分析对象，以真实企业的实际运作经验为素材，帮助学生理解并掌握所学习的理论知识，并能够结合现实问题综合运用。
2.4加强教材建设
通用型企业管理教材因缺乏电力行业特色，不适合用于“电力企业管理”课程的教学。结合本课程的课程定位、教学内容、教学方式设计，考虑到授课对象的特点，突破现有《电力企业管理》教材的框架，重新编排课程的知识体系，可以将教材内容分为五篇，即企业管理基础、电力企业概论、发电企业管理、输电企业管理、供电企业管理。第一篇介绍企业管理基础知识，包括企业管理、企业文化、企业组织、企业制度等，如果教学对象是经济类、管理类专业，本篇内容所占课时可以适当缩减。第二篇介绍电力体制改革、电力市场化运营等。其后三篇根据企业经营业务划分，分别介绍发、输、供电企业的管理实务。
3 结论
“电力企业管理”课程的主要内容是企业管理理论在电力企业中的综合运用，目的在于提升学生的专业素养和综合能力。在广泛调查的基础上，充分考虑本课程的特点与各开课院校的实际情况，结合电力行业发展的最新现状，提出“电力企业管理”课程建设的理念与设计思路，有助于本课程教学改革的开展。课程建设的下一步是在此基础上进行教学体系、知识结构的详细设计，力求将“电力企业管理”课程建设成具备专业性、综合性以及广泛适用性，符合教学需求的“工管结合”优秀课程。
参考文献
[1]郝英杰，水志国，郭炜煜.我国涉电专业院校电力教育现状研究.理工高教研究，2007，（6），60-62.
[2]苏磊，李珞新，黄民发，等.“电力企业管理”课程体系和教学方法研究.武汉电力职业技术学院学报，2011，（1），38-42.
[3]李景文.电力教育培训课程建设体系设计研究.中国电力教育，2011，（18），22-23.