关键词：小学数学;学习兴趣;教学策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）04-0149-01
数学是一门逻辑性比较强的学科，包含了很多抽象性、概念性的内容，相较于其他学科而言，数学学习难度相对较大，更需要学生积极主动参与到课堂教学中，认真探究和实践。但是在传统教学模式当中，教师大多习惯性处于绝对的主导地位，学生在课堂中的主动性比较差，学习兴趣也普遍不高。为了更好的保证课堂教学质量，教师还需要充分认识到当前课堂教学中存在的问题，注重激发学生学习兴趣，从而进一步激发学生学习积极性，保证课堂教学质量。
1.改变教学理念，提升教师教学能力
在任何学科教学中，教师都是必不可少的，保证教师的教学能力是保证课堂教学质量的关键。所以，在新课程改革的大环境下，想要在小学数学课堂教学中培养学生學习兴趣，还需要教师改变教学理念，不断提升自身的教学能力。对于小学生而言，教师不但需要传授学生知识，还需要注重培养学生正确的思想价值观念，完成思想上的启迪。所以小学数学教师不但需要具备完善的知识水平，还需要拥有精湛的教学能力，只有这样才能更好的满足学生需求，在教学发挥所长。所以，在日常生活中，教师需要坚持终生学习理念，不断学习和提升自我，还需要牢记自己的身份，提升自身职责道德水平。此外，学校也应该充分认识到加强教师能力的重要性，从而更加重视教师能力培养。
例如，在日常生活中，教师可以在完成本职工作之后，通过网络或者书籍等方式，来不断提升自我，了解更多新型教学理念和教学方式。还可以多参加一些教学交流活动和学术论坛的讨论，在与他人交流讨论的时候，充实自我，获取更多宝贵经验。此外，学校也需要定期组织培训，尤其是教师专业技能和人文修养的培养，同时还可以与其他学校达成协议，让教师相互交流学习，通过这种方式，不断提高教师能力与专业水平。
2.引入生活化内容，培养学生学习兴趣
数学是一门实践性比较高的学科，在小学数学课堂教学中，很多数学知识都能在生活中得到有效的利用。所以，在培养学生学习兴趣的时候，教师还可以将一些生活化的内容引入到课堂教学中，通过日常生活来拉近学生与数学知识之间的距离，从而引导学生自主学习和思考。值得注意的是，教师在引入生活化内容的时候，要注重引入的内容与课堂教学内容相符，当前的数学教材中，很多内容虽然与生活相关，但在实际运用的时候，可能会有一些出入，所以教师在面对这种情况的时候，就需要对选择的生活化内容进行加工，同时还需要进行有效的引导，让学生能够更快的融入到课堂教学中，进一步激发学生学习兴趣。
例如，在“应用题”相关内容教学中，教师可以引入生活中比较常见的买卖场景来进行教学，不过，在引入买卖场景的时候，可以进行一定的加工。类似“今天动物园要举行一场宴会，让小猴子负责买水果……”来开头，然后将应用题的内容编入到这个场景当中，整个场景融入了生活化的内容，又加入了学生比较感兴趣的卡通动画内容，有效激发了学生学习兴趣和积极性，从而快速融入到课堂教学中。
3.设置教学情景，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生年龄小，在这个阶段，周围环境对学生的影响比较大，所以在小学数学课堂教学当中，想要培养学生学习兴趣，还需要注重设计有趣的教学情景。通过教学情景，将抽象性的教学内容以更加具体的形式表达出来，降低学生学习难度。同时，教师还可以充分利用小学生想象力丰富的特点，将小学生的想象力与教学情景结合起来，从而更好的调动小学生积极性，让小学生在轻松愉悦的氛围之下完成教学活动。值得注意的时，在创设教学情景的时候，需要坚持丰富性、多样性的原则，同时充分结合小学生行为发展特性，保证创设的教学情景更加符合小学生需求，能够将小学生的学习兴趣进一步激发出来。
例如，在“加减法”相关内容教学当中，教师可以引入学生比较感兴趣的动画内容，以其中的动画人物形象来设计教学情景，类似教师可以引入《喜洋洋与灰太狼》，将里面灰太狼抓小羊的情景引入到加减法的教学当中，即“如果你是灰太狼，今天上午抓了3只羊，跑了1只，还剩几只羊？下午又抓了2只，那么还剩几只羊？”通过这种方式，能够让学生更有代入感，学生也会更愿意思考，学习兴趣自然随之提升。
4.结语
综上所述，在小学数学课堂教学中，激发学生学习兴趣是保证课堂教学质量的关键，因此，教师应该充分认识到培养学生学习兴趣的重要性，然后通过不断提高自我教学水平、引入生活化内容、设置教学情景等方式，有效激发学生学习兴趣，保证教学质量。
参考文献
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