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数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科在教学中要充分发挥信息技术的优势,激发学生的学习兴趣,把枯燥机械的数学转变成有趣、生动、直观性较强的学科,这就要求在数学教学中为学生提供感兴趣的教学内容,优化我们的数学教学根据多媒体进课堂,电子白板进课堂的教学实践,感到现代信息技术的应用使得数学课堂不再枯燥,通过动画演示可以把复杂的数学问题直观形象化、生动有趣化,而且能加大课堂容量,更能提高课堂效率.
一、应用信息技术,增加课堂的趣味性,激发学生的学习兴趣.
利用多媒体教学图文并茂、利用电子白板教学声像并举、能动会变,可以使数学课堂变的形象直观,为学生创设各种情景,可以有效地激发学生的学习兴趣,让学生产生浓厚的学习动机,而且还可以使老师的讲课内容更加新颖和充实,大大的提高了学生的学习兴趣.
二、应用现代信息技术,有利于突破教学难点.
例如,在讲解一次函数图象和性质时,我们就可利用多媒体技术把一次函数做成动画,当k>0时,平行移动直线引起b值的变化,y随x值的变化情形;当k<0时,平行移动直线引起b值的变化,y随x值的变化情形在动画演示图象变化的同时让学生猜想一次函数的性质,再经过课堂点拨就能让学生迅速准确地理解一次函数的图象和性质这样,在数学教学中,巧妙运用多媒体信息技术教学,可以把复杂的数学问题简单直观形象化、生动有趣化,使重难点变的轻松易懂同时,借助于多媒体技术,还可以有效地传递教学信息,避免老师过多的讲解、学生还难以接受的局面,新旧课的衔接过度自然,重难点的突破就轻而一举.
三、用信息技术,能提高课堂教学效率.
数学要学的好,一离不开学生的兴趣,二离不开大量的练习运用多媒体技术,使教学重点突出,难点变的易懂,学生容易听懂,就容易掌握,就容易提高成绩,就容易对数学感兴趣,从而增强学生的学习信心,更有利于学生创新思维能力的培养同时,大大减少了教师单调乏味的讲解、一页一页的板书,节约了时间,我们就可以在课堂上增加大量的、灵活多样的练习题加以训练巩固,从而让学生当堂课的内容当堂消化、巩固、升华,做到堂堂清让学生从繁重的作业中解脱出来,做到劳逸结合,使学生由“要我学变成我要学”,使“减负”成为现实.
四、利用信息技术,培养学生创新能力.
例如,在讲解点与圆的位置关系、直线与圆的位置关系、圆与圆的位置关系时,运用多媒体展示点到圆、直线到圆、圆到圆由远到近的移动过程,让学生观察它们的位置变化,并猜想它们大概有几种位置关系,然后让学生小组交流,讨论各自猜想的结果及依据之后,引导学生探索点到圆心的距离与圆的半径、直线到圆心的距离与圆的半径、两圆的圆心距d与两个圆的半径R1、R2之间的数量关系,通过学生思考探究,深刻地理解点与圆的位置关系、直线与圆的位置关系、圆和圆位置关系的特征和数量关系,使学生加强合作探索意识,提高创新能力.
五、利用信息技术,章节之间的知识结构一目了然.
我们可以借助现代信息技术和电子白板,将一大章节的数学知识系统化,找出知识之间的内在联系比如,在教学四边形、一次函数、二次函数等一章结束后,把这一章的联系制作成课件,展示他们之间的联系和规律,并进行综合训练,学生很快会掌握它们有关的知识和内在联系慢慢地,学生就养成分析总结的习惯,增强学生归纳总结的能力,对学习知识、提高学习成绩大有帮助.
综上所述,信息技术应用于数学课堂教学,可以让课堂充满生气,激发学生的学习兴趣;可以培养学生的探究和创新能力,提高数学课堂效率.
一、应用信息技术,增加课堂的趣味性,激发学生的学习兴趣.
利用多媒体教学图文并茂、利用电子白板教学声像并举、能动会变,可以使数学课堂变的形象直观,为学生创设各种情景,可以有效地激发学生的学习兴趣,让学生产生浓厚的学习动机,而且还可以使老师的讲课内容更加新颖和充实,大大的提高了学生的学习兴趣.
二、应用现代信息技术,有利于突破教学难点.
例如,在讲解一次函数图象和性质时,我们就可利用多媒体技术把一次函数做成动画,当k>0时,平行移动直线引起b值的变化,y随x值的变化情形;当k<0时,平行移动直线引起b值的变化,y随x值的变化情形在动画演示图象变化的同时让学生猜想一次函数的性质,再经过课堂点拨就能让学生迅速准确地理解一次函数的图象和性质这样,在数学教学中,巧妙运用多媒体信息技术教学,可以把复杂的数学问题简单直观形象化、生动有趣化,使重难点变的轻松易懂同时,借助于多媒体技术,还可以有效地传递教学信息,避免老师过多的讲解、学生还难以接受的局面,新旧课的衔接过度自然,重难点的突破就轻而一举.
三、用信息技术,能提高课堂教学效率.
数学要学的好,一离不开学生的兴趣,二离不开大量的练习运用多媒体技术,使教学重点突出,难点变的易懂,学生容易听懂,就容易掌握,就容易提高成绩,就容易对数学感兴趣,从而增强学生的学习信心,更有利于学生创新思维能力的培养同时,大大减少了教师单调乏味的讲解、一页一页的板书,节约了时间,我们就可以在课堂上增加大量的、灵活多样的练习题加以训练巩固,从而让学生当堂课的内容当堂消化、巩固、升华,做到堂堂清让学生从繁重的作业中解脱出来,做到劳逸结合,使学生由“要我学变成我要学”,使“减负”成为现实.
四、利用信息技术,培养学生创新能力.
例如,在讲解点与圆的位置关系、直线与圆的位置关系、圆与圆的位置关系时,运用多媒体展示点到圆、直线到圆、圆到圆由远到近的移动过程,让学生观察它们的位置变化,并猜想它们大概有几种位置关系,然后让学生小组交流,讨论各自猜想的结果及依据之后,引导学生探索点到圆心的距离与圆的半径、直线到圆心的距离与圆的半径、两圆的圆心距d与两个圆的半径R1、R2之间的数量关系,通过学生思考探究,深刻地理解点与圆的位置关系、直线与圆的位置关系、圆和圆位置关系的特征和数量关系,使学生加强合作探索意识,提高创新能力.
五、利用信息技术,章节之间的知识结构一目了然.
我们可以借助现代信息技术和电子白板,将一大章节的数学知识系统化,找出知识之间的内在联系比如,在教学四边形、一次函数、二次函数等一章结束后,把这一章的联系制作成课件,展示他们之间的联系和规律,并进行综合训练,学生很快会掌握它们有关的知识和内在联系慢慢地,学生就养成分析总结的习惯,增强学生归纳总结的能力,对学习知识、提高学习成绩大有帮助.
综上所述,信息技术应用于数学课堂教学,可以让课堂充满生气,激发学生的学习兴趣;可以培养学生的探究和创新能力,提高数学课堂效率.