论文部分内容阅读
创新，是知识经济时代的一个显著标志。知识经济时代教育的核心是培养人的创新素质。不管哪个教学领域，教师只要把学生的想象力/创造力培养出来，才实现了“照人的心魄”这一教育的永恒使命，培养出的人才能为社会创造更多的精神财富和物质财富。作为一名语文老师，在作文教学中要通过各种途径，开启学生现象的大门，有意识、有目的、多渠道地培养学生的创新意识，让他们潜在的智慧因素活跃起来，不断迸发耀眼的火花。
一、 培养学生作文的创新意识，要加强课外阅读训练。
唐朝诗人杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”明确的告诉我们，书读得多，知识积累得多，写文章就能挥洒自如，这与新大纲的要求相一致。语文老师必须当红学生阅读的向导，让学生多看适合于他们阅读的书籍，无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的还是近代的，无论是文学读物还是科普读物，也无论是中国作品还是外国名著。总之，阅读的内容越广泛越好。同时指导学生将课外阅读中看到的优美词句、片段、写作知识写在读书笔记中，并在学生中定期评比、展览，激发学生看书和收集资料的积极性，鼓励多背诵具有个性特点的语言片段、诗句等，以丰富学生的语言素材。学生在长期受到那种语言的熏陶，逐渐转化为自己的语言，写出的文章才真实感人。
二、 培养学生作文的创新意识，要鼓励动手操作。
俗话说：“知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。”可是现在的“小皇帝”、“小公主”们被家长宠着，动手能力很差，由于缺少体验参与生活实践地少，在写作中往往写的不具体，无真情实感。针对这一现状，我开展了一些操作性的活动，如布置学生做小制作、小发明、小创作，为班出出板报，在家做做家务，并举行一些体育方面、娱乐方面的竞赛。以上举措既增大了学生的生活空间，又给学生提供了多种进行创造性劳动的机会。如庆“六一”时，我要求学生出一期《我是祖国的一朵花》的板报，学生在出板报时，要写文章、设计版面、画插图，最后要工工整整地抄写。在动手制作的过程中，学生有的碰到了困难，有的遇到了挫折，既有成功的喜，又有失败的忧。由此可见，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有亲眼见，亲耳听，亲手做，亲身感受、体验才深刻，才会写出有色有肉，有真情实感的文章。
三、 培养学生作文的创新意识，要注意观察力的培养。
在现实生活中，有时很好的素材出现在眼前，却抓不住，失之交臂，这是因为缺乏仔细的观察。我在指导学生写一种常见动物时，常带学生亲身去看看，写不常见或没见过的，就利用电教手段，培养学生的观察力。通过有目的地亲身观察，学生兴趣会很高。如在写《可爱的小白兔》一文时，我先带学生仔细观察白兔，然后问：“这是什么动物？”学生答后我再追问：“谁能用较准确的语言说说白兔的颜色和外形？”学生争先恐后地回答，气氛一下子活跃起来。我叫几个学生拿些白菜喂它，注意看看它的吃样，并让他们把观察的结果用文字记述下来。白兔的可爱在哪，逐步得到了揭示。学生通过观察和亲身实践，大大提高了自身的观察力，在作文时根据自己的体验，又能展开丰富的想象，因此作文写得较具体、生动。
四、 培养学生作文的创新意识，要从激发情感入手。
作文是一门情意性学科，要写好作文，习作者的情感和态度是相当重要的。感情投入了，即使文笔差的学生也能写出较像样的文章，写作好的学生更能把自己的真情实感真切的表达出来。如我班李小年同学一惯最怕作文，听说作文就头痛，经常不写，即使写了也马虎应付，每次作文都不及格。当时我班像他一样的有好几个。我摸清他们讨厌的原因后，即时把我班分成几个作文兴趣小组，先要求小组长对组员多谈心、多交流，特别是对讨厌写作文的学生。每次活动时我都参加，成为小组的一员，活动后坚持跟踪辅导。经过半个学期的努力，这几个同学的作文成绩上去了，其中刘欢同学在《我爱铁路》征文活动中，获得我校的第二名，我及时在班上表扬了他，极大地增强了他的自信心，提高了积极性。古人云：“亲其师信其道。”作为语文教师更要明白，教师不仅是“经师”更应该是“人师”。在作文教学中要重视激发学生作文的情感因素，才符合“以人为本”的教学理念，才能培养学生作文的创新意识。
五、 培养学生作文的创新意识，作文命题要灵活
有些好的作文题目，学生一看到心情就会激动起来，思维就活跃起来，就会产生强烈的创作欲望。可在作文教学中，我发现同一命题作文，有的学生文思泉涌信笔写来，有的学生愁眉紧锁握笔不前。经过调查发现，命题作文把一些同学思维固定住了。因此，我大胆改革作文教学，讓学生自己写一些半命题作文和自命题作文，把自主权还给了学生，让他们写些自己想写的东西。如写一些鉴赏评价类的半命题作文：《我喜欢的》、《心灵真美》等等。写写这样的题目，让学生敞开心胸，倾吐自己的真心话，不但能培养学生和提高他们观察分析、明辨是非的能力，有利于他们身心健康的发展，有利于培养和发展学生的个性。有时我还鼓励他们关注国内外大事，谈谈自己的看法，以开阔视野、扩展思维。又如今年在中心小学召开小学生运动会时，我要求学生关注每场比赛，选一场自己最感兴趣的赛事写一篇自命题作文。赛后有的同学写了《一百米决赛》、有的写了《篮球赛》等文章，同学们不但写出了运动员的飒爽英姿，敢于拼搏的精神，还写出自己看比赛时紧张——高兴——惋惜，起伏不定的心理变化。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象，是创造性思维的主要方法，我们的学生最缺乏的是想象力，是创造力。为了培养学生的想象能力，我常让学生自己编童话，写续文，扩写等。如写童话《文具盒的对话》，续写《鸟的天堂》的结尾，《小儿垂钓》的扩写等，这些题目趣味性很强，想象空间大，符合学生的年龄和心理特征，能有效地提高他们的创造性思维能力，激发和培养他们的写作热情。
古人云：文贵于新。文章生命力在于创新，学生的创新意识来自于知识的积累、生活的感悟、想象的涌动。只有这样，写出的作品才有生命力，培养出来的人才才能适应未来发展的需求。
一、 培养学生作文的创新意识，要加强课外阅读训练。
唐朝诗人杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”明确的告诉我们，书读得多，知识积累得多，写文章就能挥洒自如，这与新大纲的要求相一致。语文老师必须当红学生阅读的向导，让学生多看适合于他们阅读的书籍，无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的还是近代的，无论是文学读物还是科普读物，也无论是中国作品还是外国名著。总之，阅读的内容越广泛越好。同时指导学生将课外阅读中看到的优美词句、片段、写作知识写在读书笔记中，并在学生中定期评比、展览，激发学生看书和收集资料的积极性，鼓励多背诵具有个性特点的语言片段、诗句等，以丰富学生的语言素材。学生在长期受到那种语言的熏陶，逐渐转化为自己的语言，写出的文章才真实感人。
二、 培养学生作文的创新意识，要鼓励动手操作。
俗话说：“知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。”可是现在的“小皇帝”、“小公主”们被家长宠着，动手能力很差，由于缺少体验参与生活实践地少，在写作中往往写的不具体，无真情实感。针对这一现状，我开展了一些操作性的活动，如布置学生做小制作、小发明、小创作，为班出出板报，在家做做家务，并举行一些体育方面、娱乐方面的竞赛。以上举措既增大了学生的生活空间，又给学生提供了多种进行创造性劳动的机会。如庆“六一”时，我要求学生出一期《我是祖国的一朵花》的板报，学生在出板报时，要写文章、设计版面、画插图，最后要工工整整地抄写。在动手制作的过程中，学生有的碰到了困难，有的遇到了挫折，既有成功的喜，又有失败的忧。由此可见，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有亲眼见，亲耳听，亲手做，亲身感受、体验才深刻，才会写出有色有肉，有真情实感的文章。
三、 培养学生作文的创新意识，要注意观察力的培养。
在现实生活中，有时很好的素材出现在眼前，却抓不住，失之交臂，这是因为缺乏仔细的观察。我在指导学生写一种常见动物时，常带学生亲身去看看，写不常见或没见过的，就利用电教手段，培养学生的观察力。通过有目的地亲身观察，学生兴趣会很高。如在写《可爱的小白兔》一文时，我先带学生仔细观察白兔，然后问：“这是什么动物？”学生答后我再追问：“谁能用较准确的语言说说白兔的颜色和外形？”学生争先恐后地回答，气氛一下子活跃起来。我叫几个学生拿些白菜喂它，注意看看它的吃样，并让他们把观察的结果用文字记述下来。白兔的可爱在哪，逐步得到了揭示。学生通过观察和亲身实践，大大提高了自身的观察力，在作文时根据自己的体验，又能展开丰富的想象，因此作文写得较具体、生动。
四、 培养学生作文的创新意识，要从激发情感入手。
作文是一门情意性学科，要写好作文，习作者的情感和态度是相当重要的。感情投入了，即使文笔差的学生也能写出较像样的文章，写作好的学生更能把自己的真情实感真切的表达出来。如我班李小年同学一惯最怕作文，听说作文就头痛，经常不写，即使写了也马虎应付，每次作文都不及格。当时我班像他一样的有好几个。我摸清他们讨厌的原因后，即时把我班分成几个作文兴趣小组，先要求小组长对组员多谈心、多交流，特别是对讨厌写作文的学生。每次活动时我都参加，成为小组的一员，活动后坚持跟踪辅导。经过半个学期的努力，这几个同学的作文成绩上去了，其中刘欢同学在《我爱铁路》征文活动中，获得我校的第二名，我及时在班上表扬了他，极大地增强了他的自信心，提高了积极性。古人云：“亲其师信其道。”作为语文教师更要明白，教师不仅是“经师”更应该是“人师”。在作文教学中要重视激发学生作文的情感因素，才符合“以人为本”的教学理念，才能培养学生作文的创新意识。
五、 培养学生作文的创新意识，作文命题要灵活
有些好的作文题目，学生一看到心情就会激动起来，思维就活跃起来，就会产生强烈的创作欲望。可在作文教学中，我发现同一命题作文，有的学生文思泉涌信笔写来，有的学生愁眉紧锁握笔不前。经过调查发现，命题作文把一些同学思维固定住了。因此，我大胆改革作文教学，讓学生自己写一些半命题作文和自命题作文，把自主权还给了学生，让他们写些自己想写的东西。如写一些鉴赏评价类的半命题作文：《我喜欢的》、《心灵真美》等等。写写这样的题目，让学生敞开心胸，倾吐自己的真心话，不但能培养学生和提高他们观察分析、明辨是非的能力，有利于他们身心健康的发展，有利于培养和发展学生的个性。有时我还鼓励他们关注国内外大事，谈谈自己的看法，以开阔视野、扩展思维。又如今年在中心小学召开小学生运动会时，我要求学生关注每场比赛，选一场自己最感兴趣的赛事写一篇自命题作文。赛后有的同学写了《一百米决赛》、有的写了《篮球赛》等文章，同学们不但写出了运动员的飒爽英姿，敢于拼搏的精神，还写出自己看比赛时紧张——高兴——惋惜，起伏不定的心理变化。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象，是创造性思维的主要方法，我们的学生最缺乏的是想象力，是创造力。为了培养学生的想象能力，我常让学生自己编童话，写续文，扩写等。如写童话《文具盒的对话》，续写《鸟的天堂》的结尾，《小儿垂钓》的扩写等，这些题目趣味性很强，想象空间大，符合学生的年龄和心理特征，能有效地提高他们的创造性思维能力，激发和培养他们的写作热情。
古人云：文贵于新。文章生命力在于创新，学生的创新意识来自于知识的积累、生活的感悟、想象的涌动。只有这样，写出的作品才有生命力，培养出来的人才才能适应未来发展的需求。