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摘要：部编版与之前的人教版教材相比，发生了很大变化。而部编版教材中，名著导读这一部分的变化是最为明显的，从开始的无所谓有没有到现在的正式学习内容。这一改变，也说明了新课程标准对名著导读的关注度大大提升。这跟加强学生课外阅读的要求相符合。因此，下文对初中语文名著导读教学的现状以及策略展开具体分析。
关键词：初中语文;名著导读;策略
一、 引言
在初中语文教学中，名著导读这一学习内容处境很苦难啊。就目前而言，学校跟老师更为关注的是学生的学习成绩，至于名著导读这一项内容完全被忽视了。不够名著导读又是至关重要的，可提高学生文化，丰富其精神世界。名著导读需要被学校与语文老师高度重视起来。
二、 初中语文名著导读教学现状
名著导读是在老师的教导下，学生根据阅读名著自行进行的阅读活动，可加强学生在阅读方面的兴趣。不过就目前初中语文教学来看，名著导读这一内容存在着许多问题，主要体现在以下几方面。
（一）学生阅读带有目的性，且阅读量少
现在人手一部手机，初中生也不例外，在这种情况下，学生把时间都给了游戏、综艺，阅读时间大大缩水。即便一部分学生对阅读有兴趣，所花费的时间也是非常少的，阅读时间少在一定程度上也使得学生的阅读能力很难提高。并且，在初中语文教学中，初中生阅读名著不纯粹，完全是为了完成老师布置的作业，为应付而阅读，随便看下，或者记下重点内容，这也丧失了进行名著导读的初衷。对学生的成长自然也没有好处。长期如此，别说提高阅读能力了，完全是与之相反的，对于名著所传递出来的内涵学生也根本理解不到。
（二）老师教学带有目的性，且缺乏理解
在语文教学中，部分老师自身能力不够，缺乏对名著导读内容的理解，这也导致老师忽略了这一内容，单纯是为了完成学校布置的任务而教学。语文老师对名著了解不够，而且缺乏足够的思考，最终导致在教学中，不能正确指引学生们进行阅读学习。传统意识上的教学，一切都是以提高学生成绩进行的，而名著阅读的效果需要长久积累，短时间内并看不出来。
（三）家庭氛围难以激发阅读兴趣
在学生进行阅读时，势必要有一个良好的阅读氛围，在良好氛围的基础下，才有可能养成良好的阅读习惯。但实际恰恰相反，现在家长关注的只有成绩，排名，在这样带有功利性的观念下，如何有良好的阅读氛围供学生阅读。另外，还有一些家长根本没有时间帮助孩子阅读，还有一些家长直接给孩子报更多的课外学习班，孩子的学习任务加重，而且连仅有的阅读时间也被剥夺了。
三、 名著导读策略研究
（一）掌握阅读教材，设计学习内容
只有充分理解阅读教材，老师才能更好地进行指导、教学。因此，语文老师要深入了解教材并完全掌握其内容或者教材中存在的不足。比如，教材中都有对名著作者以及写作背景的介绍。以《骆驼祥子》为例，教材中指出这是老舍的代表作之一，并对其内容进行了简单介绍，以此来引起学生注意。老师就可以引导学生思考阅读，让学生自己去了解该名著所传递出来的社会现象，让学生带着兴趣去读，并带着思考去体会作品的内涵。另外，对于教材中存在的不足，比如作者介绍不详细等问题，老师要提前备好课，在课上通过多媒体，向学生们更加深入的介绍、讲解。
（二）多方了解阅读重要性
名著阅读很容易受到身边人的影响，认识到阅读的重要性，直接影响到名著内容能否转变为自身知识。下面从学生、老师、家庭三方面加以说明。加强学生阅读能力的积累，是进行名著导读的重要意义。不过初中生很容易受到一些网络小说或是游戏的影响，而忽略了名著导读，学生的阅读观念不正确，甚至认为阅读是在浪费时间。因此只有改变这种观念，才能改变学生对阅读的認知。在老师方面，要时刻向学生们传递阅读有多重要的观点，让学生了解阅读的益处，从而为养成良好的阅读习惯打下基础。另外，老师还是加强自身对名著的了解以及阅读，以身作为，更好的引导学生开展阅读。家长是学生的第一任老师，学校教育固然重要，但是家庭教育同样也必不可少。不过现在多数家长更在意的是学习成绩，在家长看来，考多少分才是评判学生优秀与否的标准，从而忽略了名著阅读给孩子带来的益处。基于此情况，家长需改变自身观点，认识到阅读重要性，全面配合老师的工作，给孩子提供一个良好的阅读氛围。
（三）家庭学校强强联合，共创良好阅读氛围
加强家校合作，畅通家校交流
培养学生的阅读能力，仅仅依靠学校是不够的，同时也要注重家长在其中扮演的角色，家庭教育对学生的成长也尤为重要。因此，要想让学生更好地进行阅读，学校与家庭必须达成一致，相结合，相配合。可以建立一种合作，让家庭、学校紧密联系在一起，加强两者之间的沟通交流，从而推动名著导读教学向着更好方向发展。比如，可以建立合作小组，以每一个班或者一个年纪为一个小组，由老师、家长、学生共同组成，并都积极参与进来，共同体会名著阅读所带来的乐趣以及知识，通过良好阅读环境的形成，让学生轻松阅读并爱上阅读。
四、 结语
总而言之，在名著导读教学中，不仅需要老师掌握名著内容，还需要改变阅读观念，不仅体现在老师，学生方面，家长同样需要。另外，学校与家庭之间要多多沟通，提出更好的阅读方案，促进名著导读教学的顺利进行，从而让学生们体会到阅读的乐趣，最终提高其文学素养。
参考文献：
[1]秦岭.初中语文名著导读教学策略研究[J].名师在线，2020（12）：27-28.
[2]杜伊.部编本初中语文“名著导读”教学研究[D].重庆：重庆师范大学，2019.
作者简介：
游华，贵州省铜仁市，贵州省石阡县坪地场仡佬族侗族乡初级中学。
关键词：初中语文;名著导读;策略
一、 引言
在初中语文教学中，名著导读这一学习内容处境很苦难啊。就目前而言，学校跟老师更为关注的是学生的学习成绩，至于名著导读这一项内容完全被忽视了。不够名著导读又是至关重要的，可提高学生文化，丰富其精神世界。名著导读需要被学校与语文老师高度重视起来。
二、 初中语文名著导读教学现状
名著导读是在老师的教导下，学生根据阅读名著自行进行的阅读活动，可加强学生在阅读方面的兴趣。不过就目前初中语文教学来看，名著导读这一内容存在着许多问题，主要体现在以下几方面。
（一）学生阅读带有目的性，且阅读量少
现在人手一部手机，初中生也不例外，在这种情况下，学生把时间都给了游戏、综艺，阅读时间大大缩水。即便一部分学生对阅读有兴趣，所花费的时间也是非常少的，阅读时间少在一定程度上也使得学生的阅读能力很难提高。并且，在初中语文教学中，初中生阅读名著不纯粹，完全是为了完成老师布置的作业，为应付而阅读，随便看下，或者记下重点内容，这也丧失了进行名著导读的初衷。对学生的成长自然也没有好处。长期如此，别说提高阅读能力了，完全是与之相反的，对于名著所传递出来的内涵学生也根本理解不到。
（二）老师教学带有目的性，且缺乏理解
在语文教学中，部分老师自身能力不够，缺乏对名著导读内容的理解，这也导致老师忽略了这一内容，单纯是为了完成学校布置的任务而教学。语文老师对名著了解不够，而且缺乏足够的思考，最终导致在教学中，不能正确指引学生们进行阅读学习。传统意识上的教学，一切都是以提高学生成绩进行的，而名著阅读的效果需要长久积累，短时间内并看不出来。
（三）家庭氛围难以激发阅读兴趣
在学生进行阅读时，势必要有一个良好的阅读氛围，在良好氛围的基础下，才有可能养成良好的阅读习惯。但实际恰恰相反，现在家长关注的只有成绩，排名，在这样带有功利性的观念下，如何有良好的阅读氛围供学生阅读。另外，还有一些家长根本没有时间帮助孩子阅读，还有一些家长直接给孩子报更多的课外学习班，孩子的学习任务加重，而且连仅有的阅读时间也被剥夺了。
三、 名著导读策略研究
（一）掌握阅读教材，设计学习内容
只有充分理解阅读教材，老师才能更好地进行指导、教学。因此，语文老师要深入了解教材并完全掌握其内容或者教材中存在的不足。比如，教材中都有对名著作者以及写作背景的介绍。以《骆驼祥子》为例，教材中指出这是老舍的代表作之一，并对其内容进行了简单介绍，以此来引起学生注意。老师就可以引导学生思考阅读，让学生自己去了解该名著所传递出来的社会现象，让学生带着兴趣去读，并带着思考去体会作品的内涵。另外，对于教材中存在的不足，比如作者介绍不详细等问题，老师要提前备好课，在课上通过多媒体，向学生们更加深入的介绍、讲解。
（二）多方了解阅读重要性
名著阅读很容易受到身边人的影响，认识到阅读的重要性，直接影响到名著内容能否转变为自身知识。下面从学生、老师、家庭三方面加以说明。加强学生阅读能力的积累，是进行名著导读的重要意义。不过初中生很容易受到一些网络小说或是游戏的影响，而忽略了名著导读，学生的阅读观念不正确，甚至认为阅读是在浪费时间。因此只有改变这种观念，才能改变学生对阅读的認知。在老师方面，要时刻向学生们传递阅读有多重要的观点，让学生了解阅读的益处，从而为养成良好的阅读习惯打下基础。另外，老师还是加强自身对名著的了解以及阅读，以身作为，更好的引导学生开展阅读。家长是学生的第一任老师，学校教育固然重要，但是家庭教育同样也必不可少。不过现在多数家长更在意的是学习成绩，在家长看来，考多少分才是评判学生优秀与否的标准，从而忽略了名著阅读给孩子带来的益处。基于此情况，家长需改变自身观点，认识到阅读重要性，全面配合老师的工作，给孩子提供一个良好的阅读氛围。
（三）家庭学校强强联合，共创良好阅读氛围
加强家校合作，畅通家校交流
培养学生的阅读能力，仅仅依靠学校是不够的，同时也要注重家长在其中扮演的角色，家庭教育对学生的成长也尤为重要。因此，要想让学生更好地进行阅读，学校与家庭必须达成一致，相结合，相配合。可以建立一种合作，让家庭、学校紧密联系在一起，加强两者之间的沟通交流，从而推动名著导读教学向着更好方向发展。比如，可以建立合作小组，以每一个班或者一个年纪为一个小组，由老师、家长、学生共同组成，并都积极参与进来，共同体会名著阅读所带来的乐趣以及知识，通过良好阅读环境的形成，让学生轻松阅读并爱上阅读。
四、 结语
总而言之，在名著导读教学中，不仅需要老师掌握名著内容，还需要改变阅读观念，不仅体现在老师，学生方面，家长同样需要。另外，学校与家庭之间要多多沟通，提出更好的阅读方案，促进名著导读教学的顺利进行，从而让学生们体会到阅读的乐趣，最终提高其文学素养。
参考文献：
[1]秦岭.初中语文名著导读教学策略研究[J].名师在线，2020（12）：27-28.
[2]杜伊.部编本初中语文“名著导读”教学研究[D].重庆：重庆师范大学，2019.
作者简介：
游华，贵州省铜仁市，贵州省石阡县坪地场仡佬族侗族乡初级中学。