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【摘 要】关注传统教学模式的不足，本着取其精华，弃其糟粕的原则更新教学模式，创新教学活动方法，才能让高校的小学语文课堂得以构建。文章从小学语文课堂教学现状入手，以“提高小学语文课堂教学有效性的实施策略”，展开具体的分析研究。
【关键词】小学语文；课堂教学；有效性；实施策略
语文教育事业的一点点进步，会促进一代学生的快速发展。在教育改革的环境中积极探究提高小学语文课堂教学有效性的策略，能够转变语文课堂教学模式。融入更多的创新因素，促进当代小学生语文学习体验的创新化。
一、优化教学设计，合理安排教学时间
优化课堂教学设计，需要教师在课前全面了解教学内容，建立科学合理的教学目标，从容安排教学时间。教学设计，是有效教学的前提。很多小学语文教师将教学目标视为教学的终点，只关注教学目标的完成以及相关知识的传授，忽视了小学生的语文学习体验。在一节45分钟的小学语文课堂中，教师要将教学时间合理分配到各个教学内容与教學环节上去，让每一分钟都得到充分利用，从而打造高效课堂。
比如在讲解《少年聂耳》这一课时，课文讲述了少年聂耳吹笛子的故事，表现了他对音乐的热爱和执著。在设计教学时，教师要先分析小学生的学情。当代小学生全都熟悉国歌，但对聂耳即知之甚少。本着这样的学情，要建立起贴合实际情况的教学目标，即在阅读中感悟与思考，深入体会专心做事这种良好品质。通过阅读了解聂耳，走近聂耳，弥补知识。在课堂中做到正确且流利、有感情地朗读课文。有了合理的教学目标，教师要从小学生的日常学习能力表现出发，明确自主阅读、理解文章，学习专心做事精神的教学难点。有了教学目标与教学难点，教师便可以设计课堂教学内容与活动。在课堂的前三分钟，教师要设计导入环节，比如，利用学生熟悉的国歌引入吸引学生注意力，激活学生思维，促进学生将关注力放在课堂学习中。再利用三分钟与学生互动，让学生说一说自己对国歌的了解，开放对话。课堂氛围热烈起来，利用8分钟时间促进学生自主阅读，查字典，学习生字，培养学生自主学习能力等。将目标、内容、教学时间合理匹配起来，才能让教学设计越来越合理，让小学语文课堂的教学效率逐渐提高。
二、优化教学工具，利用现代化教学手段
教学工具的优化，是提高教学有效性的重要方法。信息技术的发展，给当代教育工作者提供了丰富的工具。除了传统的黑板、粉笔以及教材，教师还可以利用网络技术、计算机设备、多媒体设备等。借助先进的教学工具去优化课堂教学环境，创设真实的氛围，能够让小学生的学习投入度越来越高。
比如在讲解《夸父追日》这一课时，教师可以在教学设计时，在网络平台上搜集与下载有关于夸父追日的动画视频，以此作为课堂情境创设的材料。在课堂中给学生播放与阅读文章相关的视频，能够满足小学生的审美认知需求。形象的情境，能够帮助学生理解眼看就要抱住太阳了，他加快脚步扑上去。可太阳像个大火球，呼啦啦地喷着火，把夸父烤得口干舌燥。他转身跑到黄河边，弯下腰，“咕咚咕咚”地大口喝水。没几口，黄河里的水被他喝光了”这样的语言。在画面的支持下，学生更容易接受教师所解析的文字之美，理解“咕咚咕咚”的意义。又如在讲解《一个有缺口的馒头》时，教师要引导学生理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。在教学前，教师可以利用微课视频组织学生预习，让学生在微课视频的引导下自主学习，解决“为什么会有缺口？谁留下的缺口？”等问题，了解文章所讲解的事情，形成个性化的感受。教师可以借助微课视频给学生展示写作背景，促进小学生对抗日战争有所了解，帮助学生在真实的情境中阅读学习，领悟课文所表达的情感。
三、优化教学活动，提升学生语文学习快乐感
创新课堂教学活动，打造小学生喜爱的语文课堂，才能促进小学语文教学改革。不同的教师有不同的想法，不同的学生有不同的追求。在教学中，讲究以学定教，一切从学生出发，才能使学生在课堂中获得他们所期待的体验，促进小学生成为语文课堂的积极参与者。
在新课程改革过程中，小学语文教师可以积极利用游戏教学法组织教学，让小学生通过游戏的方式掌握知识。生字，是小学阶段教学的重点，教师要引导小学生学习汉字的读音、拼音、笔顺、正确的写字姿势等。像在学习汉字读音时，教师可以组织读汉字竞赛。让小学生以个人为单位参与到竞赛中。结合新学的生字以及之前学习过的生字，组织多样化的竞赛。比如，每人读十个汉字，教师给学生计时，全对且用时最短的学生获得胜利。也可以两人竞赛，一人读一个汉字，错的人淘汰换下一个人，直至产生冠军。游戏活动能够激起小学生的课堂活动参与兴趣，让语文课堂的氛围越来越轻松，学生的学习力越来越强。
除了游戏教学法，教师还可以组织语文实践活动。通过实践，让学生应用课堂所学语文知识，让学生成为能动、能操作的语文学习者。在汉字学习中，可以通过汉字卡片制作的方式加强学生的印象，丰富课堂教学工具。在讲解《举行一次抗日英雄事迹报告会》时，教师可以组织一次“班级小英雄报告会”，促进学生参与到真实的报告会活动中，让学生应用语言，展示个人语言优势。
四、小结
综上所述，全力改革，大胆尝试新的语文教学方法，营造良好的小学语文课堂氛围，让学生乐于参与的语文课堂中，才能使语文教育的效率得以提升。关注学科教育发展，推动学生个人发展，才能让小学语文教育的价值得到社会的认可。
【参考文献】
[1]李丽娟.浅谈小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2015（03）
[2]田甜.小学语文课堂教学有效性的初探[J].群文天地，2011（08）
[3]张自泰.浅谈小学语文课堂教学的有效性[J].中国农村教育，2011（06）
【关键词】小学语文；课堂教学；有效性；实施策略
语文教育事业的一点点进步，会促进一代学生的快速发展。在教育改革的环境中积极探究提高小学语文课堂教学有效性的策略，能够转变语文课堂教学模式。融入更多的创新因素，促进当代小学生语文学习体验的创新化。
一、优化教学设计，合理安排教学时间
优化课堂教学设计，需要教师在课前全面了解教学内容，建立科学合理的教学目标，从容安排教学时间。教学设计，是有效教学的前提。很多小学语文教师将教学目标视为教学的终点，只关注教学目标的完成以及相关知识的传授，忽视了小学生的语文学习体验。在一节45分钟的小学语文课堂中，教师要将教学时间合理分配到各个教学内容与教學环节上去，让每一分钟都得到充分利用，从而打造高效课堂。
比如在讲解《少年聂耳》这一课时，课文讲述了少年聂耳吹笛子的故事，表现了他对音乐的热爱和执著。在设计教学时，教师要先分析小学生的学情。当代小学生全都熟悉国歌，但对聂耳即知之甚少。本着这样的学情，要建立起贴合实际情况的教学目标，即在阅读中感悟与思考，深入体会专心做事这种良好品质。通过阅读了解聂耳，走近聂耳，弥补知识。在课堂中做到正确且流利、有感情地朗读课文。有了合理的教学目标，教师要从小学生的日常学习能力表现出发，明确自主阅读、理解文章，学习专心做事精神的教学难点。有了教学目标与教学难点，教师便可以设计课堂教学内容与活动。在课堂的前三分钟，教师要设计导入环节，比如，利用学生熟悉的国歌引入吸引学生注意力，激活学生思维，促进学生将关注力放在课堂学习中。再利用三分钟与学生互动，让学生说一说自己对国歌的了解，开放对话。课堂氛围热烈起来，利用8分钟时间促进学生自主阅读，查字典，学习生字，培养学生自主学习能力等。将目标、内容、教学时间合理匹配起来，才能让教学设计越来越合理，让小学语文课堂的教学效率逐渐提高。
二、优化教学工具，利用现代化教学手段
教学工具的优化，是提高教学有效性的重要方法。信息技术的发展，给当代教育工作者提供了丰富的工具。除了传统的黑板、粉笔以及教材，教师还可以利用网络技术、计算机设备、多媒体设备等。借助先进的教学工具去优化课堂教学环境，创设真实的氛围，能够让小学生的学习投入度越来越高。
比如在讲解《夸父追日》这一课时，教师可以在教学设计时，在网络平台上搜集与下载有关于夸父追日的动画视频，以此作为课堂情境创设的材料。在课堂中给学生播放与阅读文章相关的视频，能够满足小学生的审美认知需求。形象的情境，能够帮助学生理解眼看就要抱住太阳了，他加快脚步扑上去。可太阳像个大火球，呼啦啦地喷着火，把夸父烤得口干舌燥。他转身跑到黄河边，弯下腰，“咕咚咕咚”地大口喝水。没几口，黄河里的水被他喝光了”这样的语言。在画面的支持下，学生更容易接受教师所解析的文字之美，理解“咕咚咕咚”的意义。又如在讲解《一个有缺口的馒头》时，教师要引导学生理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。在教学前，教师可以利用微课视频组织学生预习，让学生在微课视频的引导下自主学习，解决“为什么会有缺口？谁留下的缺口？”等问题，了解文章所讲解的事情，形成个性化的感受。教师可以借助微课视频给学生展示写作背景，促进小学生对抗日战争有所了解，帮助学生在真实的情境中阅读学习，领悟课文所表达的情感。
三、优化教学活动，提升学生语文学习快乐感
创新课堂教学活动，打造小学生喜爱的语文课堂，才能促进小学语文教学改革。不同的教师有不同的想法，不同的学生有不同的追求。在教学中，讲究以学定教，一切从学生出发，才能使学生在课堂中获得他们所期待的体验，促进小学生成为语文课堂的积极参与者。
在新课程改革过程中，小学语文教师可以积极利用游戏教学法组织教学，让小学生通过游戏的方式掌握知识。生字，是小学阶段教学的重点，教师要引导小学生学习汉字的读音、拼音、笔顺、正确的写字姿势等。像在学习汉字读音时，教师可以组织读汉字竞赛。让小学生以个人为单位参与到竞赛中。结合新学的生字以及之前学习过的生字，组织多样化的竞赛。比如，每人读十个汉字，教师给学生计时，全对且用时最短的学生获得胜利。也可以两人竞赛，一人读一个汉字，错的人淘汰换下一个人，直至产生冠军。游戏活动能够激起小学生的课堂活动参与兴趣，让语文课堂的氛围越来越轻松，学生的学习力越来越强。
除了游戏教学法，教师还可以组织语文实践活动。通过实践，让学生应用课堂所学语文知识，让学生成为能动、能操作的语文学习者。在汉字学习中，可以通过汉字卡片制作的方式加强学生的印象，丰富课堂教学工具。在讲解《举行一次抗日英雄事迹报告会》时，教师可以组织一次“班级小英雄报告会”，促进学生参与到真实的报告会活动中，让学生应用语言，展示个人语言优势。
四、小结
综上所述，全力改革，大胆尝试新的语文教学方法，营造良好的小学语文课堂氛围，让学生乐于参与的语文课堂中，才能使语文教育的效率得以提升。关注学科教育发展，推动学生个人发展，才能让小学语文教育的价值得到社会的认可。
【参考文献】
[1]李丽娟.浅谈小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2015（03）
[2]田甜.小学语文课堂教学有效性的初探[J].群文天地，2011（08）
[3]张自泰.浅谈小学语文课堂教学的有效性[J].中国农村教育，2011（06）