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教学工作应当由“教”和“学”两个方面的活动组成。但长期以来人们一直重视对“教法”的研究，而轻视了对“学法”的研究，这种现象严重阻碍着物理教学工作的进一步提高，不利于为社会培养全面发展的真正高素质的人才。
近几十年来，随着国内外教学研究的不断深入，人们逐步意识到了学生这个主体的重要存在，日益重视对“学法”的研究。当代著名学者奥本海末说：“方法比事实更重要”，弟斯多惠说：“一个差的教师教给学生记住真理，而一个好的教师教人发现真理”。我国著名的教育家陶行知先生也曾指出：“我以为好的先生不是教书，也不是教学生，乃是教学生学”。纵观现代教育的发展，从赞可夫的“教育与发展并重”，到布鲁纳的“学习发现法”，从苏霍姆林斯基的“让每个学生抬起头来”，到布卢姆的“掌握学习法”，无不反映出他们对学生这一主体的突出和重视。当今的教育观更加重视发展学生智力，培养学生能力，尊重学生个性，教给学生学法，使学生从过去被动地接受知识，变为积极主动地探求获取知识。
大家都有这样的体会：让学生记住十种题型，不如教给学生一个思考问题的方法。古人云：“善学者，师逸而功倍；不善学者，师勤而功半”。学生只有掌握了科学而有效的学习方法，才能积极主动地进行学习，才能充分发挥学生的主体活动。为此，在平时的教学活动中，我们总是适时地插入一些“学法”讲座，这样做不仅不影响正常的课堂教学，相反却能大大提高课堂授课的效率。正如俗话所说的那样：“磨刀不误砍柴工”。事实表明，这是一种行之有效的做法。例如下面所列的一些“讲座”，可供大家参考。
专题1：在常规的学习中，怎样学习物理
要想学好物理，首要的问题是要尽快掌握物理学科自身的特点。现在开设的课程种类繁多，物理教师每周给学生见上那么三四次面，如果不让学生尽快熟悉物理学科自身的特点和学习方法，学生就会走马观花“穷于应付”，学习起来没有主动性。每当接过新班，首先就要让学生认识“物理” 自身的特点和学习方法。
初中物理中的每一个知识点几乎都是由以下几个环节组成：实验、事例规律、概念题目，这符合马克思主义的认识论。这就要求学生在学习时要特别注意以下三点：
1）注意观察与思考。通过观察获得感性材料，然后经过深入地分析思考上升到理论。
2）注意准确理解概念和规律的深刻含义，以及使用条件等。
3）适当地进行解题训练，以培养自己思考（如分析、综合等）、论述、计算、应用等各方面的能力。
专题2：自学与阅读
阅读、理解是学生自学的主要手段。现在不少学生不会阅读，翻开课文，从头看到尾，心中茫茫然。针对这种情况可教给学生阅读的方法。
1）首先理清课文的层次和条理。课文大致分几个部分？第一部分想要探讨什么问题？做到心中有数。
2）抓住重点，反复琢磨。概念和规律作为每一节内容的重点，要真正理解它们的物理含义和使用条件，有时对一个概念和规律还要逐字“咀嚼”。对于重要的地方，可采用眉批和标注的办法，以加强认识，帮助理解。
3）看完后归纳、总结、形成体系。只有形成了知识体系，才能融会贯通，牢记于心，使知识得到升华。
专题3：怎样解题
学生应熟悉初中物理学科中的各种题型，以及这些题型的解题思路、方法、技巧和格式要求等。
例如，在各种题型中，学生普遍感到困难的是物理说理题。我们教给学生在回答说理题时注意从以下两方面着手。
1）审清题意，对症下药，找出论据。说理题大都是运用基本规律（概念、公式）去分析具体问题，所以抓住题目中的关键词语，理清物理现象的变化过程，然后找出对应的理论根据，这是正确解题的前提。
2）有条有理，组织语言，分析论证。找准了根据，在具体回答时还需要一定的文字表达能力。教给学生在阐述时可采用“链锁递推法”“并列共推法”“代入规律法”“反证法”等方式组织语言。
例如：轮船从河水里开进海水里，是浮上来一些还是沉下去一些？通过审题，这是一浮力问题，并且属于“漂浮”情况，已知ρ液的变化，要求认证V排变化的情况，于是联想到运用“漂浮”和“阿基米德定律”来解，这样就找到了论据，而在具体论证时又要注意语言的条理性和逻辑性。思路如：轮船一直是漂浮的（已知）轮船受的浮力不变 （已知）海水的密度较大，排开海水的体积较小，所以轮船在海水里浮上来一些（论点）。
专题4：怎样复习
每当学生自习复习时，往往不知如何是好，结果眉毛胡子一把抓，收效甚微。怎样在有限的时间内产生最大的复习效果呢？我教给学生记住两句话：
1．统观全局，知识体系心中装；
2．专攻疑难，好钢用在刀刃上。
做到了第一句话才能全面掌握，心中有数，才能发现自己的疑难点。做到了第二句话，复习才会有针对性，才能显著地提高复习的效率，不至于无谓地空耗自己的精力。
除此之外，还有随着知识的讲解而随时插入的一些方法指导，不做一一赘述。
总之，教给了学生学习物理的方法，就能充分发挥学生的主观能动性，变“教师单方面用力”为“师生共同用力”，避免了那种“老师讲讲，学生听听；老师不讲，学生茫然”的消极现象。
近几十年来，随着国内外教学研究的不断深入，人们逐步意识到了学生这个主体的重要存在，日益重视对“学法”的研究。当代著名学者奥本海末说：“方法比事实更重要”，弟斯多惠说：“一个差的教师教给学生记住真理，而一个好的教师教人发现真理”。我国著名的教育家陶行知先生也曾指出：“我以为好的先生不是教书，也不是教学生，乃是教学生学”。纵观现代教育的发展，从赞可夫的“教育与发展并重”，到布鲁纳的“学习发现法”，从苏霍姆林斯基的“让每个学生抬起头来”，到布卢姆的“掌握学习法”，无不反映出他们对学生这一主体的突出和重视。当今的教育观更加重视发展学生智力，培养学生能力，尊重学生个性，教给学生学法，使学生从过去被动地接受知识，变为积极主动地探求获取知识。
大家都有这样的体会：让学生记住十种题型，不如教给学生一个思考问题的方法。古人云：“善学者，师逸而功倍；不善学者，师勤而功半”。学生只有掌握了科学而有效的学习方法，才能积极主动地进行学习，才能充分发挥学生的主体活动。为此，在平时的教学活动中，我们总是适时地插入一些“学法”讲座，这样做不仅不影响正常的课堂教学，相反却能大大提高课堂授课的效率。正如俗话所说的那样：“磨刀不误砍柴工”。事实表明，这是一种行之有效的做法。例如下面所列的一些“讲座”，可供大家参考。
专题1：在常规的学习中，怎样学习物理
要想学好物理，首要的问题是要尽快掌握物理学科自身的特点。现在开设的课程种类繁多，物理教师每周给学生见上那么三四次面，如果不让学生尽快熟悉物理学科自身的特点和学习方法，学生就会走马观花“穷于应付”，学习起来没有主动性。每当接过新班，首先就要让学生认识“物理” 自身的特点和学习方法。
初中物理中的每一个知识点几乎都是由以下几个环节组成：实验、事例规律、概念题目，这符合马克思主义的认识论。这就要求学生在学习时要特别注意以下三点：
1）注意观察与思考。通过观察获得感性材料，然后经过深入地分析思考上升到理论。
2）注意准确理解概念和规律的深刻含义，以及使用条件等。
3）适当地进行解题训练，以培养自己思考（如分析、综合等）、论述、计算、应用等各方面的能力。
专题2：自学与阅读
阅读、理解是学生自学的主要手段。现在不少学生不会阅读，翻开课文，从头看到尾，心中茫茫然。针对这种情况可教给学生阅读的方法。
1）首先理清课文的层次和条理。课文大致分几个部分？第一部分想要探讨什么问题？做到心中有数。
2）抓住重点，反复琢磨。概念和规律作为每一节内容的重点，要真正理解它们的物理含义和使用条件，有时对一个概念和规律还要逐字“咀嚼”。对于重要的地方，可采用眉批和标注的办法，以加强认识，帮助理解。
3）看完后归纳、总结、形成体系。只有形成了知识体系，才能融会贯通，牢记于心，使知识得到升华。
专题3：怎样解题
学生应熟悉初中物理学科中的各种题型，以及这些题型的解题思路、方法、技巧和格式要求等。
例如，在各种题型中，学生普遍感到困难的是物理说理题。我们教给学生在回答说理题时注意从以下两方面着手。
1）审清题意，对症下药，找出论据。说理题大都是运用基本规律（概念、公式）去分析具体问题，所以抓住题目中的关键词语，理清物理现象的变化过程，然后找出对应的理论根据，这是正确解题的前提。
2）有条有理，组织语言，分析论证。找准了根据，在具体回答时还需要一定的文字表达能力。教给学生在阐述时可采用“链锁递推法”“并列共推法”“代入规律法”“反证法”等方式组织语言。
例如：轮船从河水里开进海水里，是浮上来一些还是沉下去一些？通过审题，这是一浮力问题，并且属于“漂浮”情况，已知ρ液的变化，要求认证V排变化的情况，于是联想到运用“漂浮”和“阿基米德定律”来解，这样就找到了论据，而在具体论证时又要注意语言的条理性和逻辑性。思路如：轮船一直是漂浮的（已知）轮船受的浮力不变 （已知）海水的密度较大，排开海水的体积较小，所以轮船在海水里浮上来一些（论点）。
专题4：怎样复习
每当学生自习复习时，往往不知如何是好，结果眉毛胡子一把抓，收效甚微。怎样在有限的时间内产生最大的复习效果呢？我教给学生记住两句话：
1．统观全局，知识体系心中装；
2．专攻疑难，好钢用在刀刃上。
做到了第一句话才能全面掌握，心中有数，才能发现自己的疑难点。做到了第二句话，复习才会有针对性，才能显著地提高复习的效率，不至于无谓地空耗自己的精力。
除此之外，还有随着知识的讲解而随时插入的一些方法指导，不做一一赘述。
总之，教给了学生学习物理的方法，就能充分发挥学生的主观能动性，变“教师单方面用力”为“师生共同用力”，避免了那种“老师讲讲，学生听听；老师不讲，学生茫然”的消极现象。