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综合评估体系已广泛应用到大学英语教学中。然而形成性评估的具体实施仍存在一些问题。本文以某校非英语专业本科班为研究对象,描述了四个阶段不同评估形式的实施过程及效果总结。通过实施情况的纵向比较以及与其它本科班的横向比较,得出研究结果：结合教学实际,采用循序渐进、形式多样的形成性评估模式,对大学英语教学有一定促进作用。