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摘要：隨着我国体育事业的快速发展，高职体育教学也在探索着新的发展途径，将体育教学的目标放在了对学生职业能力培养上。但受到各方面因素的影响，在实际教学中还存在一些问题有待解决。基于此，本文对核心能力视角下高职课外体育教学存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决措施。
关键词：职业核心能力；高职；课外体育；策略
职业核心能力也就是在职业活动中发挥着主导作用的能力，在高职课堂教学中占据非常重要的位置。课外体育作为高职院校体育课堂教学的一部分，是学校进行人文素质教育的重要环节，同样也需要承担起培养学生职业核心能力的重任。
一、职业核心能力视角下高职课外体育存在的问题
（一）课时被压缩，课外体育未得到重视
在“工学结合”的教育体制下，高职院校将教学的重点内容放在培养学生的专业技能方面，专业实训时间非常长，体育等相关人文素质教育课程被压缩，学生课堂学习时间逐渐变少，体育知识技能了解不透彻，教学质量得不到有效保证。此外，高职院校对课外体育活动的不重视，体育活动安排不合理，甚至有些院校的体育课程成为了学生的自由活动课，课堂所学知识在课外得不到验证与提升，再加之，学生的体育基础薄弱，体育实训场所受限、专业体育老师缺乏等各方面因素的影响，高职院校体育教学质量不乐观[1]。
（二）高职体育改革主体不明确，体育课改缓慢
现如今，部分高职院校也逐渐认识到了职业教育改革的重要性，并尝试进行职业教育改革，同时，相关体育学者从人全面发展的角度出发，对高校体育改革提出了质疑，对改革的主体不明确。此外，由于高职体育改革理论研究不足，有些院校对体育改革发展趋势认识不全面，同其他各部门缺乏有效协调，体育改革速度十分缓慢，课外体育活动平台的建设明显滞后于别的学科，不利于课外体育教育活动的有效开展，阻碍了学生专业能力成长。
（三）院校体育课程设置不科学，课堂与课外未能有效衔接
经有关调查研究表明，很多高职院校体育课程设置不科学，具体体现在体育课时少，能够真正满足学生需求，可供学生挑选的课外活动缺乏，已有的课外体育活动组织不合理，课堂内外体育教学未能有效衔接，学生体育训练的兴趣不高，缺乏参与体育活动的热情与积极性，开展体育活动的质量不高，影响了学生的能力成长。
（四）课外活动以竞技项目为主，学生竞技水平及参与率不高
从课外体育调查结果看，70%以上的高职院校都开设了篮球、田径比赛等项目，60%的院校开设了乒乓球等项目；30%的院校开设了体育舞蹈等项目。课外体育活动主要以体育竞赛为主，缺乏对学生职业能力培养的相关活动项目。同时，课内外体育并未有效衔接起来，课内所学知识、技能无法在课外活动中得到体现。此外，院校课外体育形式单一，缺乏专业特色，对学生吸引力不够，教学质量差，难以实现培养学生职业核心能力的目标[2]。
二、职业核心能力视角下提高高职课外体育质量的策略
（一）坚持体育课程改革，构建课内外一体化教学体系
体育课程的设置必须要遵循体育学科特点、技能规律，并要尊重学生自主选择权，还要综合考虑高职院校特色，让体育课程的设置益于学生身心健康、技能提升，并将高职专业特色体现出来，从而促进学生职业成长。同时，还可以将学校的体育社团、俱乐部等课外组织纳入到院校的体育课程体系中来，弥补传统体育课堂教学不足，并且还可以安排专业体育老师负责各项目体育活动的教学管理工作，提高课外体育活动质量。通过开展高质量的体育活动，提高学生的体育技能水平，使学生的社交能力、团结合作能力等各项职业核心能力得到提高，从而实现高职院校职业核心能力培养目标。
（二）结合学生未来职业特点科学安排教学课程
基于职业核心能力视角下的高职课外体育教学改革，就需要解决教学课程设置问题。要结合学生未来职业特点科学安排教学课程，要保证学生在课堂所学知识技能，能够适应课外体育教学活动。同时，高职院校在安排教学内容，组织课外教学活动时，要将高职体育教学特色体现出来，将职业需求放在重要位置，注重课程教学的连续性，在增强学生素质的同时，培养他们的职业技能，从而能够更好地适应未来岗位需求[3]。
（三）根据高职院校特征，构建多样化的课外体育活动
高职体育教学重在对学生专业技能水平，职业能力的培养。因此，在实际教学的过程中，应该牢牢把握高职院校体育教学特征，科学设计院校课外体育制度，并全面落实院校各部门的责任与义务，并将课外体育活动管理工作情况纳入到有关部门年度工作考核过程中来。此外，通过构建多样化的课外体育活动，给予学生更多选择体育活动的机会，让他们根据自身需求，选择相应的体育活动，调动他们参与体育活动的热情和积极性，并能更好地投入到体育活动中来，从而提高他们的职业能力。
三、结语
职业核心能力视角下的高职课外体育教学改革并不是一蹴而就的，涉及到的内容非常多，是一项系统工程。高职院校要想提高课外体育教学质量和水平，实现职业核心能力培养目标，就需要坚持体育课程改革，构建课内外一体化教学体系；结合学生未来职业特点科学安排教学课程；根据高职院校特征，构建多样化的课外体育活动。
（作者单位：济源职业技术学院）
参考文献
[1]邱小东，刘楚佳.关于高职院校的职业核心能力的内涵分析及培养[J].体育科技文献通报，2015，8（5）：156-169.
[2]王斐，朱丽华，周金玉.浅析高职职业核心能力在体育教学中的具体体现[J].陕西教育，2017（10）：71-72.
[3]罗建钢，王晓国，赵春香.以综合职业能力为导向构建高职院校体育课外教学新体系[J].体育科技文献通报，2016，12（2）：145-147.
关键词：职业核心能力；高职；课外体育；策略
职业核心能力也就是在职业活动中发挥着主导作用的能力，在高职课堂教学中占据非常重要的位置。课外体育作为高职院校体育课堂教学的一部分，是学校进行人文素质教育的重要环节，同样也需要承担起培养学生职业核心能力的重任。
一、职业核心能力视角下高职课外体育存在的问题
（一）课时被压缩，课外体育未得到重视
在“工学结合”的教育体制下，高职院校将教学的重点内容放在培养学生的专业技能方面，专业实训时间非常长，体育等相关人文素质教育课程被压缩，学生课堂学习时间逐渐变少，体育知识技能了解不透彻，教学质量得不到有效保证。此外，高职院校对课外体育活动的不重视，体育活动安排不合理，甚至有些院校的体育课程成为了学生的自由活动课，课堂所学知识在课外得不到验证与提升，再加之，学生的体育基础薄弱，体育实训场所受限、专业体育老师缺乏等各方面因素的影响，高职院校体育教学质量不乐观[1]。
（二）高职体育改革主体不明确，体育课改缓慢
现如今，部分高职院校也逐渐认识到了职业教育改革的重要性，并尝试进行职业教育改革，同时，相关体育学者从人全面发展的角度出发，对高校体育改革提出了质疑，对改革的主体不明确。此外，由于高职体育改革理论研究不足，有些院校对体育改革发展趋势认识不全面，同其他各部门缺乏有效协调，体育改革速度十分缓慢，课外体育活动平台的建设明显滞后于别的学科，不利于课外体育教育活动的有效开展，阻碍了学生专业能力成长。
（三）院校体育课程设置不科学，课堂与课外未能有效衔接
经有关调查研究表明，很多高职院校体育课程设置不科学，具体体现在体育课时少，能够真正满足学生需求，可供学生挑选的课外活动缺乏，已有的课外体育活动组织不合理，课堂内外体育教学未能有效衔接，学生体育训练的兴趣不高，缺乏参与体育活动的热情与积极性，开展体育活动的质量不高，影响了学生的能力成长。
（四）课外活动以竞技项目为主，学生竞技水平及参与率不高
从课外体育调查结果看，70%以上的高职院校都开设了篮球、田径比赛等项目，60%的院校开设了乒乓球等项目；30%的院校开设了体育舞蹈等项目。课外体育活动主要以体育竞赛为主，缺乏对学生职业能力培养的相关活动项目。同时，课内外体育并未有效衔接起来，课内所学知识、技能无法在课外活动中得到体现。此外，院校课外体育形式单一，缺乏专业特色，对学生吸引力不够，教学质量差，难以实现培养学生职业核心能力的目标[2]。
二、职业核心能力视角下提高高职课外体育质量的策略
（一）坚持体育课程改革，构建课内外一体化教学体系
体育课程的设置必须要遵循体育学科特点、技能规律，并要尊重学生自主选择权，还要综合考虑高职院校特色，让体育课程的设置益于学生身心健康、技能提升，并将高职专业特色体现出来，从而促进学生职业成长。同时，还可以将学校的体育社团、俱乐部等课外组织纳入到院校的体育课程体系中来，弥补传统体育课堂教学不足，并且还可以安排专业体育老师负责各项目体育活动的教学管理工作，提高课外体育活动质量。通过开展高质量的体育活动，提高学生的体育技能水平，使学生的社交能力、团结合作能力等各项职业核心能力得到提高，从而实现高职院校职业核心能力培养目标。
（二）结合学生未来职业特点科学安排教学课程
基于职业核心能力视角下的高职课外体育教学改革，就需要解决教学课程设置问题。要结合学生未来职业特点科学安排教学课程，要保证学生在课堂所学知识技能，能够适应课外体育教学活动。同时，高职院校在安排教学内容，组织课外教学活动时，要将高职体育教学特色体现出来，将职业需求放在重要位置，注重课程教学的连续性，在增强学生素质的同时，培养他们的职业技能，从而能够更好地适应未来岗位需求[3]。
（三）根据高职院校特征，构建多样化的课外体育活动
高职体育教学重在对学生专业技能水平，职业能力的培养。因此，在实际教学的过程中，应该牢牢把握高职院校体育教学特征，科学设计院校课外体育制度，并全面落实院校各部门的责任与义务，并将课外体育活动管理工作情况纳入到有关部门年度工作考核过程中来。此外，通过构建多样化的课外体育活动，给予学生更多选择体育活动的机会，让他们根据自身需求，选择相应的体育活动，调动他们参与体育活动的热情和积极性，并能更好地投入到体育活动中来，从而提高他们的职业能力。
三、结语
职业核心能力视角下的高职课外体育教学改革并不是一蹴而就的，涉及到的内容非常多，是一项系统工程。高职院校要想提高课外体育教学质量和水平，实现职业核心能力培养目标，就需要坚持体育课程改革，构建课内外一体化教学体系；结合学生未来职业特点科学安排教学课程；根据高职院校特征，构建多样化的课外体育活动。
（作者单位：济源职业技术学院）
参考文献
[1]邱小东，刘楚佳.关于高职院校的职业核心能力的内涵分析及培养[J].体育科技文献通报，2015，8（5）：156-169.
[2]王斐，朱丽华，周金玉.浅析高职职业核心能力在体育教学中的具体体现[J].陕西教育，2017（10）：71-72.
[3]罗建钢，王晓国，赵春香.以综合职业能力为导向构建高职院校体育课外教学新体系[J].体育科技文献通报，2016，12（2）：145-147.