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摘 要：社会进入21世纪新时代，培养学生的创新精神和实践能力尤为重要。我们的政治课堂教学中应该如何开展创新教育呢？其一是营造探索氛围，培养创新精神;其二是创新教学内容，使教学充满活力;其三是创新教学方法，彰显课堂的主人——学生;其四是创新训练方法，探索开放型试题。总之，政治教师要大胆改革，勇于突破，善于创新。
关键词：新课标;政治课堂;创新教育
什么是创新教育？就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。新课标规定，初中政治课堂必须开展创新教育，以适应时代的发展。如何在政治课堂教学中开展创新教育呢？
一、 营造探索氛围，培养创新精神
要对学生进行创新教育，培养学生的创新精神，教师自己的课堂教学要先创新。如果教师还是死抱书本满堂灌，没有一点创新精神，又如何能培养出具有创新精神的学生？又如何能对学生进行创新教育呢？只有教师在课堂上推陈出新，营造出浓浓的探索氛围，才谈得上进行创新教育，进而培养出学生的创新精神。
（一）运用多媒体教学，创新政治课堂教学情境
多媒体是一种现代电化教学手段，它能从宏观到微观，化抽象为具体，变静为动，深入浅出，一步步地引导学生琢磨，体会和领会知识的精髓。特别是它能把教材中的一些案例和生活中的一些场景搬上屏幕，学生会觉得非常的新鲜，会觉得政治课非常有趣，这就让我们的政治课堂教学变得容易和有趣。这还不是最主要的，重要的是让学生从此习惯于政治课堂的新鲜和有趣，以至于盼望着每堂政治课都有这种新鲜和有趣，在学生的心里埋下了创新的种子。例如，讲社会发展中的“生产力概念”时，我就是用电教媒体展示教材中原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会的生产工具（如石器——金属工具——铁制工具——机器大生产）。由于多媒体展示的图片清晰可感，学生兴趣大增，加上多媒体展示时形成的流动感，让学生清晰地认识到生产工具在社会发展中的重要作用，同时让学生真正明白，生产力发展水平的重要标志是生产工具;促进生产发展及推动社会进步在于革新生产工具，从而使学生更深刻地了解到创新的重要性，然后教师进一步提问学生：人造卫星、互联网的出现，对我们的生活有什么影响（同时用多媒体展示相关情境）？对社会的发展又有什么好处？人造卫星、互联网算不算工具的一种？学生经过讨论后明白，现代科技的创新和发展，让我们的社会日新月异。运用多媒体教学，创新了政治课堂教学情境（激发想象）。诱发学生积极思考，启发联想，唤起想象，发散思维，拓展了学生的创造能力。
（二）创设发散性问题，激发探索欲望
单一的思维方式不利于学生创新意识的培养。我喜欢在政治课堂上创设发散性问题，激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神。因为我经常担任初三课程，必须面对学生的中考。我认为只有顾及学生的利益，创新才能更容易被初三学生接受。我在研究新中考试题时发现，中考题型源于教材又高于教材，非常贴近现实生活。因此满足于课本知识的横耕竖犁显然是不够的，政治课堂上不要满足于对课本内容具体详尽的讲解，我们可以放手让学生自学一些知识性内容，同时选取一些有价值的热点问题开展讨论，启迪学生思维。如：我传授八年级法律常识课时，充分运用一些以权枉法，视法而不见的青少年违法案例，提出问题，激发学生的探索欲望，这样的政治课堂教学不仅符合学生的思想实际，又让学科融入了生活、社会中;让学生不仅关心我们生活的环境，还关注社会的焦点，从而有利于培养学生的实践能力，让学生更加适应新中考。
二、 创新上课内容，使课堂活力满满
思想政治课堂也要紧跟时代，与时俱进，教学上不时加插新的学生喜欢的内容，这也是一种创新——教学内容的创新。教师在教学中切实广泛联系全球的政治、经济等实际，尤其是涉及我们老百姓的日常生活问题;广泛联系当前改革的热点、难点、疑点等，如：基因测序、互联网信贷、供给侧结构、可持续发展战略、西部大开发等等。我在讲“走出去”与“引进来”这些新知识时，让学生联系实际分析回答为什么要“走出去”？怎样“走出去”？“走出去”与“引进来”有什么联系？这样一来，让学生主动参与教学，学生的学习政治的兴趣提高了，解决现实问题的能力提高了，同时也增加了政治课堂活力，提高了教学效果。
三、 创新教学方法，彰显课堂的主人——学生
现代科技日新月异，政治课堂教学也必须要借助新的科技工具辅助完成它的过程，我们要运用多媒体、互联网的魅力教学手段，让学生独立操作，小组合作查找资料，完成课堂学习。并让学生讨论两种教学方法的优劣，从而认识到创新对于我们政治课学习的重要性，进而支持教师的课堂教学的创新。因为学生在课堂中完全是自己完成找资料，印正知识，所以尝到了在课堂上当家做主的甜头。在这过程中，学生由认识到感知，由此及彼，由表及里，通过独立思考和讨论探究，从感性上升到理性，突出了能力的培养，强化了主体地位。如讲《建设中国特色社会主义分三步》，我用課件展示《建设中国特色社会主义分三步》的文字、数据，再借用笨人吃饼的漫画并配以讲笑话的声音，学生在务实的分析和开心，的笑声中明白了建设中国特色社会主义为什么要分三步走的道理。
四、 创新训练方法，探索开放型试题
我除了经常创设发散性问题，激发学生探索欲望外，我还在课堂训练上创新训练方法，探索开放型试题。现在的政治科中考最后一道题是开放型试题，要让学生熟能生考，我们政治教师就要创新训练方法，探索开放型试题，进行开放型教学，让学生的思维空间得以拓展，让学生的创新能力得以培养。开放性试题一般以某个现实问题切入，出题者增加了题目的灵活性，用以鼓励学生平时多注意训练自己的创新意识。尝试一下发现有什么与书本不同的东西。我们政治老师要鼓励和指导学生独创的想法和做法，不要扼杀我们学生的独创精神。为此，我经常拿出往年的中考开放型试题让学生各抒己见，以此来培养学生的灵活性和创新意识。
总之，我们政治教师生逢这个时代，就要负起自己应负的责任，为培养新一代的具有创新精神的祖国接班人而积极创新我们的政治课堂教学。
作者简介：
许群英，广东省湛江市，廉江市石岭镇第一初级中学。
关键词：新课标;政治课堂;创新教育
什么是创新教育？就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。新课标规定，初中政治课堂必须开展创新教育，以适应时代的发展。如何在政治课堂教学中开展创新教育呢？
一、 营造探索氛围，培养创新精神
要对学生进行创新教育，培养学生的创新精神，教师自己的课堂教学要先创新。如果教师还是死抱书本满堂灌，没有一点创新精神，又如何能培养出具有创新精神的学生？又如何能对学生进行创新教育呢？只有教师在课堂上推陈出新，营造出浓浓的探索氛围，才谈得上进行创新教育，进而培养出学生的创新精神。
（一）运用多媒体教学，创新政治课堂教学情境
多媒体是一种现代电化教学手段，它能从宏观到微观，化抽象为具体，变静为动，深入浅出，一步步地引导学生琢磨，体会和领会知识的精髓。特别是它能把教材中的一些案例和生活中的一些场景搬上屏幕，学生会觉得非常的新鲜，会觉得政治课非常有趣，这就让我们的政治课堂教学变得容易和有趣。这还不是最主要的，重要的是让学生从此习惯于政治课堂的新鲜和有趣，以至于盼望着每堂政治课都有这种新鲜和有趣，在学生的心里埋下了创新的种子。例如，讲社会发展中的“生产力概念”时，我就是用电教媒体展示教材中原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会的生产工具（如石器——金属工具——铁制工具——机器大生产）。由于多媒体展示的图片清晰可感，学生兴趣大增，加上多媒体展示时形成的流动感，让学生清晰地认识到生产工具在社会发展中的重要作用，同时让学生真正明白，生产力发展水平的重要标志是生产工具;促进生产发展及推动社会进步在于革新生产工具，从而使学生更深刻地了解到创新的重要性，然后教师进一步提问学生：人造卫星、互联网的出现，对我们的生活有什么影响（同时用多媒体展示相关情境）？对社会的发展又有什么好处？人造卫星、互联网算不算工具的一种？学生经过讨论后明白，现代科技的创新和发展，让我们的社会日新月异。运用多媒体教学，创新了政治课堂教学情境（激发想象）。诱发学生积极思考，启发联想，唤起想象，发散思维，拓展了学生的创造能力。
（二）创设发散性问题，激发探索欲望
单一的思维方式不利于学生创新意识的培养。我喜欢在政治课堂上创设发散性问题，激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神。因为我经常担任初三课程，必须面对学生的中考。我认为只有顾及学生的利益，创新才能更容易被初三学生接受。我在研究新中考试题时发现，中考题型源于教材又高于教材，非常贴近现实生活。因此满足于课本知识的横耕竖犁显然是不够的，政治课堂上不要满足于对课本内容具体详尽的讲解，我们可以放手让学生自学一些知识性内容，同时选取一些有价值的热点问题开展讨论，启迪学生思维。如：我传授八年级法律常识课时，充分运用一些以权枉法，视法而不见的青少年违法案例，提出问题，激发学生的探索欲望，这样的政治课堂教学不仅符合学生的思想实际，又让学科融入了生活、社会中;让学生不仅关心我们生活的环境，还关注社会的焦点，从而有利于培养学生的实践能力，让学生更加适应新中考。
二、 创新上课内容，使课堂活力满满
思想政治课堂也要紧跟时代，与时俱进，教学上不时加插新的学生喜欢的内容，这也是一种创新——教学内容的创新。教师在教学中切实广泛联系全球的政治、经济等实际，尤其是涉及我们老百姓的日常生活问题;广泛联系当前改革的热点、难点、疑点等，如：基因测序、互联网信贷、供给侧结构、可持续发展战略、西部大开发等等。我在讲“走出去”与“引进来”这些新知识时，让学生联系实际分析回答为什么要“走出去”？怎样“走出去”？“走出去”与“引进来”有什么联系？这样一来，让学生主动参与教学，学生的学习政治的兴趣提高了，解决现实问题的能力提高了，同时也增加了政治课堂活力，提高了教学效果。
三、 创新教学方法，彰显课堂的主人——学生
现代科技日新月异，政治课堂教学也必须要借助新的科技工具辅助完成它的过程，我们要运用多媒体、互联网的魅力教学手段，让学生独立操作，小组合作查找资料，完成课堂学习。并让学生讨论两种教学方法的优劣，从而认识到创新对于我们政治课学习的重要性，进而支持教师的课堂教学的创新。因为学生在课堂中完全是自己完成找资料，印正知识，所以尝到了在课堂上当家做主的甜头。在这过程中，学生由认识到感知，由此及彼，由表及里，通过独立思考和讨论探究，从感性上升到理性，突出了能力的培养，强化了主体地位。如讲《建设中国特色社会主义分三步》，我用課件展示《建设中国特色社会主义分三步》的文字、数据，再借用笨人吃饼的漫画并配以讲笑话的声音，学生在务实的分析和开心，的笑声中明白了建设中国特色社会主义为什么要分三步走的道理。
四、 创新训练方法，探索开放型试题
我除了经常创设发散性问题，激发学生探索欲望外，我还在课堂训练上创新训练方法，探索开放型试题。现在的政治科中考最后一道题是开放型试题，要让学生熟能生考，我们政治教师就要创新训练方法，探索开放型试题，进行开放型教学，让学生的思维空间得以拓展，让学生的创新能力得以培养。开放性试题一般以某个现实问题切入，出题者增加了题目的灵活性，用以鼓励学生平时多注意训练自己的创新意识。尝试一下发现有什么与书本不同的东西。我们政治老师要鼓励和指导学生独创的想法和做法，不要扼杀我们学生的独创精神。为此，我经常拿出往年的中考开放型试题让学生各抒己见，以此来培养学生的灵活性和创新意识。
总之，我们政治教师生逢这个时代，就要负起自己应负的责任，为培养新一代的具有创新精神的祖国接班人而积极创新我们的政治课堂教学。
作者简介：
许群英，广东省湛江市，廉江市石岭镇第一初级中学。