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【摘要】当前的高校体育健美操教学中暴露出不少的问题，此种局面的出现与体育教学模式刻板、教师观念守旧有着分不开的联系。为了提升健美操教学的有效性，广大教师必须尽快认清健美操与传统体育项目的区别，并在教学过程中根据健美操的特点，积极创新教法，践行健美操教学改革的要求。
【关键词】高校体育 健美操教学 改革对策
1前言
在我国目前的高校体育教学中，健美操是一个极受欢迎的项目，不少学生对此都表现出了浓厚的兴趣。但由于教师对健美操这项运动的把握还不够全面，再加上传统的体育教学观根深蒂固，健美操教学的实际效果还远未达到预期。出于实现高校体育教学目标的考虑，学校和广大健美操教师有必要立即行动起来，从转变认识开始，对教学模式进行改革创新。
2高校体育健美操教学改革对策
2.1教师应主动改观认识
关于健美操教学观念的创新，本文建议教师重视以下几点：首先，教师应注重在健美操教学中对学生能力进行锻炼，强化其创新意识。其次，教师应有意识的培养学生的终身体育观，帮助其形成良好的体育习惯。再次，教师应关注学生兴趣。在教学时，应对健美操教学内容进行重新审视，在合理的前提下尝试进行延展，以增强教学的趣味性。最后，教师应注重教学深化。教师必须明确，健美操教学的目的并非只是完成体育教学任务，还涉及到学生锻炼习惯的养成。因而，在教学过程中，教师应在不影响正常教学的前提下，注重提升教学内容的实用性和健身性，使学生能够从中获得实实在在的益处。
2.2采取多种可行办法提升体育教师的专业素质
在高校普遍扩大招生的背景下，健美操教学中也面临着不容忽视的师生比例不合理问题，并且，随着扩招力度的加大，该问题也越来越突出。师生比例不合理，导致众多学生想要学习健美操的愿望得不到满足。大学生的特点在于总是对新事物充满兴趣、思维活跃，常规教学满足其需求的程度十分有限。所以，教学中还需要注意深入挖掘，使学生能够从健美操学习中获得心理上的满足，感受到运动带来的乐趣。这就要求体育教师必须在圆满完成常规教学任务的基础上，将一些流行元素渗透进来，适当的教授一些瑜伽知识、健身常识、各类舞蹈等。但现在很多教师本身对于流行文化就不了解，在教学中即使注意到了学生的需求和兴趣，也难以通过相应措施来满足。所以，要想改革健美操教学，教师能力的提升是关键。对此，建议相关部门和学校借助以下措施，尽快将教师的专业素质提升上来：首先，教育部门必须关注健美操教师相对缺乏的现状，并根据现实需求做好长期规划，出台相应措施，健全健美操专业人才培养机制。比如，教育部可在当前基础上加强对体育院校招生工作的重视，要求其适当增加该专业的招生名额。或者，教育部也可以对师范院校的招生工作进行指导，协助其设立健美操专业，通过师范人才培养，来缓解专业教师数量紧张的局面。其次，对于目前在职的健美操教师，应由学校牵头组织一些专门培训，借助有计划的培训，来尽快提升他们的专业素质。再次，学校可以鼓励体育教师之间多进行交流，并为他们创造一些互相学习的机会，完善教师的能力结构，使其能够满足学生学习相关项目的需求。最后，学校应加强对在职教师的管理，从教研等工作入手，鼓励教师勤于总结、勇于创新。为了提升教师自我完善的积极性，建议学校建立相应的激励机制或者制定奖励政策，对于业务能力、教学能力出色的教师实行奖励。
2.3摆正师生地位，优化考评机制
在以往的健美操教学中，教师习惯于主导课堂，学生学习的具体内容完全取决于教师。这样的模式下，教师和学生分别扮演着主导者、尾随者的角色，教师不知道学生的真实想法，学生也经常不愿意与教师展开交流。这是一种“只有知识传授没有反馈”的教学模式，再加上健美操运动本身特点的影响，学生很容易失去继续练习的兴趣。所以，当前的教学中必须尽快转变此种模式，摆正师生双方的地位。这就要求教师在充分发挥自身引导作用的基础上，重视学生在课堂教学中的主体作用，达到主导与主体的和谐统一，促进教学成效最优化。同时，教师也要对学生地位给予足够的尊重，并在教学中以终身教育理念为指导，将智能开发与学习兴趣维持作为重点关注的内容，推动学生的个性发展。
另外，优化考评机制也是高校体育健美操教学改革的重要内容。对此，教师必须明确，考核的本质是对教学成效的检验，其作用在于发现当前问题并为改善提供参考依据。所以，保证考核结果的科学性和客观性是十分必要的。我国高校体育健美操教学中采用的考评办法以期末考评为主，考核内容也经常是某一套动作。借助此种考核方式获得的结果，实际上只能代表学生的临场发挥状况，并不意味着学生真实的水平就是如此。再加上考核结果由教师主观判定，所以，其客观性和真实性均得不到保证。考评机制优化的基本思路为：首先，优化考核内容。为了实现公平评价，建议以多维评价代替“一套动作定成绩”的考核方式，即以学生的各项素质为指标，进行全方位的综合评价，以求结果客观、公正。其次，考核中应以学生实际能力为基础，将关注重点放在其进步幅度上。再次，考核时应以培养学生运动习惯为指导，增加对体育意识的考核。最后，对考核方式进行调整。在对学生进行的考评中，教师评价固然重要，但由于受到临场发挥状况的影响，教师的评价可能会不够客观。为了保证考评结果如实反映学生的真实情况，建议在教师评价之外，引入生生互评和学生自评。
3结语
总体来讲，教学观念、教学模式均是影响健美操教学成效的关键因素。所以，要想改善当前健美操教学模式陈旧、教法单一的现状，不仅教师要主动改观认识，学校和教育部门也必须给予重视，并通过自身职能的发挥，为健美操教学改革贡献力量。
【参考文献】
[1]陆秋洁.健美操教学中影响学生学习情绪的五大因素[J].中学课程资源，2016，（01）：52-53.
[2]李梅.自主学习模式在高校健美操教学中应用的实验研究[J].阴山学刊：自然科学版，2016，30（01）：111-114.
[3]陈科宁.应用型本科高校健美操教学改革现状[J].山西农经，2015，（07）：90-91.
【关键词】高校体育 健美操教学 改革对策
1前言
在我国目前的高校体育教学中，健美操是一个极受欢迎的项目，不少学生对此都表现出了浓厚的兴趣。但由于教师对健美操这项运动的把握还不够全面，再加上传统的体育教学观根深蒂固，健美操教学的实际效果还远未达到预期。出于实现高校体育教学目标的考虑，学校和广大健美操教师有必要立即行动起来，从转变认识开始，对教学模式进行改革创新。
2高校体育健美操教学改革对策
2.1教师应主动改观认识
关于健美操教学观念的创新，本文建议教师重视以下几点：首先，教师应注重在健美操教学中对学生能力进行锻炼，强化其创新意识。其次，教师应有意识的培养学生的终身体育观，帮助其形成良好的体育习惯。再次，教师应关注学生兴趣。在教学时，应对健美操教学内容进行重新审视，在合理的前提下尝试进行延展，以增强教学的趣味性。最后，教师应注重教学深化。教师必须明确，健美操教学的目的并非只是完成体育教学任务，还涉及到学生锻炼习惯的养成。因而，在教学过程中，教师应在不影响正常教学的前提下，注重提升教学内容的实用性和健身性，使学生能够从中获得实实在在的益处。
2.2采取多种可行办法提升体育教师的专业素质
在高校普遍扩大招生的背景下，健美操教学中也面临着不容忽视的师生比例不合理问题，并且，随着扩招力度的加大，该问题也越来越突出。师生比例不合理，导致众多学生想要学习健美操的愿望得不到满足。大学生的特点在于总是对新事物充满兴趣、思维活跃，常规教学满足其需求的程度十分有限。所以，教学中还需要注意深入挖掘，使学生能够从健美操学习中获得心理上的满足，感受到运动带来的乐趣。这就要求体育教师必须在圆满完成常规教学任务的基础上，将一些流行元素渗透进来，适当的教授一些瑜伽知识、健身常识、各类舞蹈等。但现在很多教师本身对于流行文化就不了解，在教学中即使注意到了学生的需求和兴趣，也难以通过相应措施来满足。所以，要想改革健美操教学，教师能力的提升是关键。对此，建议相关部门和学校借助以下措施，尽快将教师的专业素质提升上来：首先，教育部门必须关注健美操教师相对缺乏的现状，并根据现实需求做好长期规划，出台相应措施，健全健美操专业人才培养机制。比如，教育部可在当前基础上加强对体育院校招生工作的重视，要求其适当增加该专业的招生名额。或者，教育部也可以对师范院校的招生工作进行指导，协助其设立健美操专业，通过师范人才培养，来缓解专业教师数量紧张的局面。其次，对于目前在职的健美操教师，应由学校牵头组织一些专门培训，借助有计划的培训，来尽快提升他们的专业素质。再次，学校可以鼓励体育教师之间多进行交流，并为他们创造一些互相学习的机会，完善教师的能力结构，使其能够满足学生学习相关项目的需求。最后，学校应加强对在职教师的管理，从教研等工作入手，鼓励教师勤于总结、勇于创新。为了提升教师自我完善的积极性，建议学校建立相应的激励机制或者制定奖励政策，对于业务能力、教学能力出色的教师实行奖励。
2.3摆正师生地位，优化考评机制
在以往的健美操教学中，教师习惯于主导课堂，学生学习的具体内容完全取决于教师。这样的模式下，教师和学生分别扮演着主导者、尾随者的角色，教师不知道学生的真实想法，学生也经常不愿意与教师展开交流。这是一种“只有知识传授没有反馈”的教学模式，再加上健美操运动本身特点的影响，学生很容易失去继续练习的兴趣。所以，当前的教学中必须尽快转变此种模式，摆正师生双方的地位。这就要求教师在充分发挥自身引导作用的基础上，重视学生在课堂教学中的主体作用，达到主导与主体的和谐统一，促进教学成效最优化。同时，教师也要对学生地位给予足够的尊重，并在教学中以终身教育理念为指导，将智能开发与学习兴趣维持作为重点关注的内容，推动学生的个性发展。
另外，优化考评机制也是高校体育健美操教学改革的重要内容。对此，教师必须明确，考核的本质是对教学成效的检验，其作用在于发现当前问题并为改善提供参考依据。所以，保证考核结果的科学性和客观性是十分必要的。我国高校体育健美操教学中采用的考评办法以期末考评为主，考核内容也经常是某一套动作。借助此种考核方式获得的结果，实际上只能代表学生的临场发挥状况，并不意味着学生真实的水平就是如此。再加上考核结果由教师主观判定，所以，其客观性和真实性均得不到保证。考评机制优化的基本思路为：首先，优化考核内容。为了实现公平评价，建议以多维评价代替“一套动作定成绩”的考核方式，即以学生的各项素质为指标，进行全方位的综合评价，以求结果客观、公正。其次，考核中应以学生实际能力为基础，将关注重点放在其进步幅度上。再次，考核时应以培养学生运动习惯为指导，增加对体育意识的考核。最后，对考核方式进行调整。在对学生进行的考评中，教师评价固然重要，但由于受到临场发挥状况的影响，教师的评价可能会不够客观。为了保证考评结果如实反映学生的真实情况，建议在教师评价之外，引入生生互评和学生自评。
3结语
总体来讲，教学观念、教学模式均是影响健美操教学成效的关键因素。所以，要想改善当前健美操教学模式陈旧、教法单一的现状，不仅教师要主动改观认识，学校和教育部门也必须给予重视，并通过自身职能的发挥，为健美操教学改革贡献力量。
【参考文献】
[1]陆秋洁.健美操教学中影响学生学习情绪的五大因素[J].中学课程资源，2016，（01）：52-53.
[2]李梅.自主学习模式在高校健美操教学中应用的实验研究[J].阴山学刊：自然科学版，2016，30（01）：111-114.
[3]陈科宁.应用型本科高校健美操教学改革现状[J].山西农经，2015，（07）：90-91.