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摘要：随着新课程改革的不断深入，教学要求对小学体育教学进行了创新与改革，以此来促进学生的素质教育发展。在新时期下的小学体育教学，教师不仅要对教学理念进行改革创新，对其教学方式也要进行不断改革与创新。以此让学生在小学体育教学中，不断提高学生的学习热情，调动学生自主学习的积极性，从而使学生在体育教学中感受力量的美感，进而提高小学体育教学效果。因此，本文分析了小学体育教学价值，提出了新时期小学体育教学改革策略，希望为小学体育教学提供良好的改革思路。
关键词：新时期；小学体育教学；改革
随着时代发展，教育教学也进入了新时期。以促进学生身体素质与心理素质的共同发展为目标，对小学体育教学进行了改革。这就意味着，在教学过程中，教师要不断激发学生对小学体育的学习兴趣，培养学生独立自主的学习意识，提高学生的实践能力，从而提高小学体育教学质量与教学效率，促进小学生的素质全面发展。
一、小学体育教学价值
随着新课程改革的不断发展，教育事业迎来了新的时期，小学体育教学也迎来了新的机遇。小学体育教学的开展对于小学生的身体素质与心理素质的提高都具有十分重要的意义，小学体育教学的价值主要在以下几方面。第一，促进学生身体素质发展。小学体育教学的开展是通过体育锻炼使学生的身体机能得到一定提高，学生在体育锻炼的过程中，学生的肌肉、骨骼等都能得到一定的刺激，学生整体的身体素质将得到提高。第二，促进学生心理素质的提高。小学生的心理素质尚未成熟，通过小学体育教学使学生参与到体育锻炼中，从而培养学生的毅力、耐力等心理素质，帮助学生构建良好的心理素质[1]。第三，培养学生合作意识。当今社会，独生子女居多，小学生在家庭内通常被家长过分关注，就导致小学生出现没有合作意识、自私、缺乏团队精神等现象。通过小学体育教学的开展，教师利用一些富有协作精神的活动，使学生参与到教学中，不仅能培养学生的动手能力，还使学生的合作意识得到提高，使学生注重团队的力量，从而使学生真正的实现全面素质发展。
二、新时期小学体育教学改革策略
（一）运用多样化教学方式，激发学生学习兴趣
在传统的小学体育教学过程中，教师的教学内容往往只注重体育动作的讲解与考核，并且往往采取口述讲解教学与简单示范相结合的教学方式，学生被动接受体育知识与体育技能。通过这样的教学方式学生只能对体育动作进行模仿，但对体育知识与体育动作技能的真谛学生并不能很好的理解，甚至学生会疑惑为什么要这样进行训练，从而导致学生对于小学体育教学失去学习兴趣。人们常说兴趣是最好的老师，提高学生的学习兴趣，才会使学生真正参与到教学中。由此可见，新形势下的小学体育教学的改革，首先教师要采用新型的教学方式，并且要运用多种教学方式，使学生的学习兴趣被很好的调动起来。例如，教师可以通过采取组织体育竞赛来激发学生的学习兴趣。在小学体育课堂教学中，教师可以将学生按照身体素质、性别等因素划分成几个小组，让学生开展田径比赛，从而激发学生的参与课堂的积极性，使学生更好的投入到小学体育教学中。教师还可以利用多媒体教学设备为学生播放体育赛事，在播放过程中，为学生讲解与体育赛事相关的比赛规则、体育知识、运动技巧，将枯燥的体育理论知识变的生动有趣，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解学习体育知识[2]。
（二）发挥学生优势，开展合作教学
小学生年龄小，活泼好动，但是小学生的合作意识与团队协作精神尚未成熟，因此，要开展新时期的小学体育教学改革，教师要根据小学生的性格特点注重发挥学生优势，开展合作教学，从而培养学生的合作意识与团队协作精神，使学生的身体素质与心理素质同时得到提升，使学生受益终身。教师在小学体育教学中开展合作教学，将学生划分成小组，通过共同努力完成体育项目，使学生在合作中学习体育知识。例如，在足球教学中，教师将学生根据学习情况划分成小组，教师组织足球比赛，让学生通过所学到的足球知识与技能在比赛中发挥出来。不仅营造了良好的教学氛围，使学生在轻松愉快的教学氛围中学习体育知识与技能，使学生真正实现学以致用，还可以使学生更好的参与到体育教学中，学生通过比赛，学习到竞技精神，消除学生的个人主义思想，从而培养学生良好的合作精神与团队协作意识[3]。
（三）通过因材施教，发挥学生教学主体作用
每一个小学生都是独立的个体，这就意味着，小学生之间存在差异性，而新形势、新时期下的教学开展要求教师在教学过程中尊重学生的差异性，并且要实施因材施教，真正在教學中突出学生的教学主体地位。教师要开展小学体育教学的改革，就要在教学过程中考虑学生的身体素质情况、心理特点，学习能力、学习基础等综合因素，从而选择有针对性的、科学合理并且适合学生的教学内容与教学方式，开展有层次的教学。例如，教师在开展篮球教学时，要根据男女生的身体素质水平进行划分教学任务，对于一些身体素质较好的学生，教师可以加大学生的运动量，而对于身体素质较差的学生教师要更加注重学生的基础训练，从而使学生都能参与到体育教学中。教师在小学体育教学中，不仅尊重了学生的差异性，还实现了教学的整体性[4]。
三、总结
小学体育教学是体育教学的基础，随着时代的发展，小学体育教学进入新时期，改革就是在所难免的，教师应该积极接受新型的教学理念，运用多样化的教学方式，在教学过程中突出学生的教学主体地位，从而使学生的身体素质与心理素质得到提高，真正实现小学体育教学的改革。
参考文献：
[1]吴景华.小学体育教学方法的创新分析[J].中国校外教育，2016（14）：162.
[2]刘兴旺.素质教育背景下的小学体育教学改革探析[J].学周刊，2015（32）：65.
[3]马贝贝.新中国中小学体育课程改革的历史研究[D].西南大学，2015.
[4]黄全林.浅谈如何改革小学体育教育教学[J].当代体育科技，2014，4（36）：119+121.
关键词：新时期；小学体育教学；改革
随着时代发展，教育教学也进入了新时期。以促进学生身体素质与心理素质的共同发展为目标，对小学体育教学进行了改革。这就意味着，在教学过程中，教师要不断激发学生对小学体育的学习兴趣，培养学生独立自主的学习意识，提高学生的实践能力，从而提高小学体育教学质量与教学效率，促进小学生的素质全面发展。
一、小学体育教学价值
随着新课程改革的不断发展，教育事业迎来了新的时期，小学体育教学也迎来了新的机遇。小学体育教学的开展对于小学生的身体素质与心理素质的提高都具有十分重要的意义，小学体育教学的价值主要在以下几方面。第一，促进学生身体素质发展。小学体育教学的开展是通过体育锻炼使学生的身体机能得到一定提高，学生在体育锻炼的过程中，学生的肌肉、骨骼等都能得到一定的刺激，学生整体的身体素质将得到提高。第二，促进学生心理素质的提高。小学生的心理素质尚未成熟，通过小学体育教学使学生参与到体育锻炼中，从而培养学生的毅力、耐力等心理素质，帮助学生构建良好的心理素质[1]。第三，培养学生合作意识。当今社会，独生子女居多，小学生在家庭内通常被家长过分关注，就导致小学生出现没有合作意识、自私、缺乏团队精神等现象。通过小学体育教学的开展，教师利用一些富有协作精神的活动，使学生参与到教学中，不仅能培养学生的动手能力，还使学生的合作意识得到提高，使学生注重团队的力量，从而使学生真正的实现全面素质发展。
二、新时期小学体育教学改革策略
（一）运用多样化教学方式，激发学生学习兴趣
在传统的小学体育教学过程中，教师的教学内容往往只注重体育动作的讲解与考核，并且往往采取口述讲解教学与简单示范相结合的教学方式，学生被动接受体育知识与体育技能。通过这样的教学方式学生只能对体育动作进行模仿，但对体育知识与体育动作技能的真谛学生并不能很好的理解，甚至学生会疑惑为什么要这样进行训练，从而导致学生对于小学体育教学失去学习兴趣。人们常说兴趣是最好的老师，提高学生的学习兴趣，才会使学生真正参与到教学中。由此可见，新形势下的小学体育教学的改革，首先教师要采用新型的教学方式，并且要运用多种教学方式，使学生的学习兴趣被很好的调动起来。例如，教师可以通过采取组织体育竞赛来激发学生的学习兴趣。在小学体育课堂教学中，教师可以将学生按照身体素质、性别等因素划分成几个小组，让学生开展田径比赛，从而激发学生的参与课堂的积极性，使学生更好的投入到小学体育教学中。教师还可以利用多媒体教学设备为学生播放体育赛事，在播放过程中，为学生讲解与体育赛事相关的比赛规则、体育知识、运动技巧，将枯燥的体育理论知识变的生动有趣，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解学习体育知识[2]。
（二）发挥学生优势，开展合作教学
小学生年龄小，活泼好动，但是小学生的合作意识与团队协作精神尚未成熟，因此，要开展新时期的小学体育教学改革，教师要根据小学生的性格特点注重发挥学生优势，开展合作教学，从而培养学生的合作意识与团队协作精神，使学生的身体素质与心理素质同时得到提升，使学生受益终身。教师在小学体育教学中开展合作教学，将学生划分成小组，通过共同努力完成体育项目，使学生在合作中学习体育知识。例如，在足球教学中，教师将学生根据学习情况划分成小组，教师组织足球比赛，让学生通过所学到的足球知识与技能在比赛中发挥出来。不仅营造了良好的教学氛围，使学生在轻松愉快的教学氛围中学习体育知识与技能，使学生真正实现学以致用，还可以使学生更好的参与到体育教学中，学生通过比赛，学习到竞技精神，消除学生的个人主义思想，从而培养学生良好的合作精神与团队协作意识[3]。
（三）通过因材施教，发挥学生教学主体作用
每一个小学生都是独立的个体，这就意味着，小学生之间存在差异性，而新形势、新时期下的教学开展要求教师在教学过程中尊重学生的差异性，并且要实施因材施教，真正在教學中突出学生的教学主体地位。教师要开展小学体育教学的改革，就要在教学过程中考虑学生的身体素质情况、心理特点，学习能力、学习基础等综合因素，从而选择有针对性的、科学合理并且适合学生的教学内容与教学方式，开展有层次的教学。例如，教师在开展篮球教学时，要根据男女生的身体素质水平进行划分教学任务，对于一些身体素质较好的学生，教师可以加大学生的运动量，而对于身体素质较差的学生教师要更加注重学生的基础训练，从而使学生都能参与到体育教学中。教师在小学体育教学中，不仅尊重了学生的差异性，还实现了教学的整体性[4]。
三、总结
小学体育教学是体育教学的基础，随着时代的发展，小学体育教学进入新时期，改革就是在所难免的，教师应该积极接受新型的教学理念，运用多样化的教学方式，在教学过程中突出学生的教学主体地位，从而使学生的身体素质与心理素质得到提高，真正实现小学体育教学的改革。
参考文献：
[1]吴景华.小学体育教学方法的创新分析[J].中国校外教育，2016（14）：162.
[2]刘兴旺.素质教育背景下的小学体育教学改革探析[J].学周刊，2015（32）：65.
[3]马贝贝.新中国中小学体育课程改革的历史研究[D].西南大学，2015.
[4]黄全林.浅谈如何改革小学体育教育教学[J].当代体育科技，2014，4（36）：119+121.