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摘 要：体育是我国小学义务制教育的主要科目，是小学生健康成长的保障。有效的体育教学有助于学生在萌芽阶段树立良好的世界观、人生观和价值观，提高学生思想道德修养，使之拥有责任感、荣誉感和坚韧不拔的精神，形成良好的精神风貌。
关键词：体育教学；校园文化；精神文明建设
小学时期是人初步形成世界观、人生观和价值观的阶段，是逐渐形成学习习惯、运动习惯、生活习惯的时期，良好的体育教学可以促使学生进行人生规划，为学校营造正气新风奠定基础。
一、小学体育教学
相对于中学和大学，小学体育教学具有其特殊性。在这个阶段，小学生对体育课抱有十分浓厚的兴趣，但是由于缺乏自我保护意识，容易受伤。教师要加强对学生的引导，在保证安全的前提下，注重教学的规范性讲解和学生体育习惯的养成。
1.体育教学的安全性。“一个哨子两个球，教师学生都自由”，这是现在某些学校体育课的现状。教师让学生通过打球来锻炼身体虽然没错，但无规范、无组织地玩球，可能会造成意外的发生。同时，一些学生将会消极运动，晒太阳、聊天、打架是课堂上常见的。在体育课上，教师要增强责任心，避免此类事件的发生，时刻留意学生动向，保护学生安全。
2.体育教学的规范性。体育教学要严格按照教学大纲授课。上体育课时，教师要标准示范各类动作，同时注意学生的理解能力和接受能力，随时调整教学进度，以适应学生的体能为标准，不能苛责强求，损害学生健康。
3.体育教学的引导性。小学期间是学生养成良好体育习惯的重要阶段。在体育教学过程中要有意识地引导学生，利用小学生好学、好动的特点，把体育锻炼与游戏娱乐结合起来，如边跳绳边唱歌谣，谁跑步得了第一就奖励等，培养他们对体育活动的浓厚兴趣。
二、校园文化与精神文明建设的重要性
校园文化与精神文明建设是每个学校所特有的、不同于其他学校的文化氛围，体现了学校的精神风貌和人文精神。体育教学是构成校园文化和精神文明建设的重要组成部分。
1.对校园文化的理解。校园文化有助于培养德才兼备的人才，即体魄健全、身心健康的社会主义建设者。学校是培养人才的园地，在这里，学生健康成长，成为有用人才。良好的校园文化能够凝心聚力，展示学校形象，树立学校品牌，同时潜移默化地影响学生的世界观、人生观、价值观，起到的作用之大超越了课堂上的说教。
2.对精神建设的诠释。精神风貌是学校的灵魂。它展示了学校文化建设和精神文明素质的高度，是评价教学质量、人文素养、品德修养的标准。学校的精神文明建设包括校园文化建设和学生文明素质培养，二者相辅相成，息息相关。
3.校园文化和精神文明建设对学校的重要意义。校园文化与精神文明建设都是学校综合实力的展示，对于学校具有重要的意义。如果一所学校的氛围可以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，提高学生素质，那么就是积极的、进步的，相反则是退步的。学校的校园文化和精神文明建设的协调发展，增强了学校核心竞争力，激励教师学生不断超越前行。
三、体育教学能促进校园文化向纵深发展
体育教学通过培养学生荣誉感、责任感、团队协作和坚韧不拔的精神，提升学生体能和心理素质，营造良好的校园风气，极大丰富了校园文化内涵，促进校园文化和精神建设向纵深发展。
1.体育教学能培育学生荣誉感。2008年北京奥运会的成功举办让全国人民都为此感到自豪。教师在体育教学过程中要有意识地利用这个机会，培育学生为国争光的荣誉感，体现奥林匹克更高、更快、更强的精神。体育课上，教师可以讲述刘翔、姚明、林丹的故事，激励学生为胜利而刻苦锻炼。这种荣誉感是运动会上学生为班级拼搏取得的奖牌，也是学生晨起长跑的动力，更是期末考试时学生成绩飞跃的关键点。
2.体育教学能培育学生责任感。体育教学有助于培养学生责任感，使学生产生勇于担当的精神。比如：一个小学四年级的插班生，学习成绩较差。然而在体育课上教师发现他的起跑速度特别快，就在学校召开的运动会上为他报了短跑，并有意识地在课堂上训练他这方面的能力。但他心理障碍很大，总觉得自己不如其他孩子，运动会当天就是不肯上场比赛。经过教师耐心地说服，他终于同意，并跑出了第一名的好成绩，当全班同学为他欢呼的时候，他的自信心和责任感油然而生。从此之后，他的文化课成绩也突飞猛进。这是一个典型的绵羊变狮子的案例。
3.体育教学能培育学生坚韧不拔的精神。体育锻炼是艰辛的，即便是日常的体育锻炼，也要持之以恒地坚持下来。要想使学生坚持锻炼，就要培养他们坚韧不拔的精神。陪同锻炼是一个不错的方法。小学生都有早操或者课间操，体育老师可让一名学生在操场前作示范，带动全体学生做操。或者在进行长跑等项目时，陪同学生一同锻炼，在学生锻炼困难时，及时教授学生呼吸或者步伐要领，鼓励学生坚持下去。坚持几次后，学生基本就掌握了这种方法，同时也形成了坚持不认输的韧劲。
参考文献：
[1]郝秀君.校园体育文化在校园文化中的地位和作用[J].中国成人教育，2007（3）.
[2]杨德银.校园体育文化建设[J].体育学刊，2001，5（2）.
关键词：体育教学；校园文化；精神文明建设
小学时期是人初步形成世界观、人生观和价值观的阶段，是逐渐形成学习习惯、运动习惯、生活习惯的时期，良好的体育教学可以促使学生进行人生规划，为学校营造正气新风奠定基础。
一、小学体育教学
相对于中学和大学，小学体育教学具有其特殊性。在这个阶段，小学生对体育课抱有十分浓厚的兴趣，但是由于缺乏自我保护意识，容易受伤。教师要加强对学生的引导，在保证安全的前提下，注重教学的规范性讲解和学生体育习惯的养成。
1.体育教学的安全性。“一个哨子两个球，教师学生都自由”，这是现在某些学校体育课的现状。教师让学生通过打球来锻炼身体虽然没错，但无规范、无组织地玩球，可能会造成意外的发生。同时，一些学生将会消极运动，晒太阳、聊天、打架是课堂上常见的。在体育课上，教师要增强责任心，避免此类事件的发生，时刻留意学生动向，保护学生安全。
2.体育教学的规范性。体育教学要严格按照教学大纲授课。上体育课时，教师要标准示范各类动作，同时注意学生的理解能力和接受能力，随时调整教学进度，以适应学生的体能为标准，不能苛责强求，损害学生健康。
3.体育教学的引导性。小学期间是学生养成良好体育习惯的重要阶段。在体育教学过程中要有意识地引导学生，利用小学生好学、好动的特点，把体育锻炼与游戏娱乐结合起来，如边跳绳边唱歌谣，谁跑步得了第一就奖励等，培养他们对体育活动的浓厚兴趣。
二、校园文化与精神文明建设的重要性
校园文化与精神文明建设是每个学校所特有的、不同于其他学校的文化氛围，体现了学校的精神风貌和人文精神。体育教学是构成校园文化和精神文明建设的重要组成部分。
1.对校园文化的理解。校园文化有助于培养德才兼备的人才，即体魄健全、身心健康的社会主义建设者。学校是培养人才的园地，在这里，学生健康成长，成为有用人才。良好的校园文化能够凝心聚力，展示学校形象，树立学校品牌，同时潜移默化地影响学生的世界观、人生观、价值观，起到的作用之大超越了课堂上的说教。
2.对精神建设的诠释。精神风貌是学校的灵魂。它展示了学校文化建设和精神文明素质的高度，是评价教学质量、人文素养、品德修养的标准。学校的精神文明建设包括校园文化建设和学生文明素质培养，二者相辅相成，息息相关。
3.校园文化和精神文明建设对学校的重要意义。校园文化与精神文明建设都是学校综合实力的展示，对于学校具有重要的意义。如果一所学校的氛围可以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，提高学生素质，那么就是积极的、进步的，相反则是退步的。学校的校园文化和精神文明建设的协调发展，增强了学校核心竞争力，激励教师学生不断超越前行。
三、体育教学能促进校园文化向纵深发展
体育教学通过培养学生荣誉感、责任感、团队协作和坚韧不拔的精神，提升学生体能和心理素质，营造良好的校园风气，极大丰富了校园文化内涵，促进校园文化和精神建设向纵深发展。
1.体育教学能培育学生荣誉感。2008年北京奥运会的成功举办让全国人民都为此感到自豪。教师在体育教学过程中要有意识地利用这个机会，培育学生为国争光的荣誉感，体现奥林匹克更高、更快、更强的精神。体育课上，教师可以讲述刘翔、姚明、林丹的故事，激励学生为胜利而刻苦锻炼。这种荣誉感是运动会上学生为班级拼搏取得的奖牌，也是学生晨起长跑的动力，更是期末考试时学生成绩飞跃的关键点。
2.体育教学能培育学生责任感。体育教学有助于培养学生责任感，使学生产生勇于担当的精神。比如：一个小学四年级的插班生，学习成绩较差。然而在体育课上教师发现他的起跑速度特别快，就在学校召开的运动会上为他报了短跑，并有意识地在课堂上训练他这方面的能力。但他心理障碍很大，总觉得自己不如其他孩子，运动会当天就是不肯上场比赛。经过教师耐心地说服，他终于同意，并跑出了第一名的好成绩，当全班同学为他欢呼的时候，他的自信心和责任感油然而生。从此之后，他的文化课成绩也突飞猛进。这是一个典型的绵羊变狮子的案例。
3.体育教学能培育学生坚韧不拔的精神。体育锻炼是艰辛的，即便是日常的体育锻炼，也要持之以恒地坚持下来。要想使学生坚持锻炼，就要培养他们坚韧不拔的精神。陪同锻炼是一个不错的方法。小学生都有早操或者课间操，体育老师可让一名学生在操场前作示范，带动全体学生做操。或者在进行长跑等项目时，陪同学生一同锻炼，在学生锻炼困难时，及时教授学生呼吸或者步伐要领，鼓励学生坚持下去。坚持几次后，学生基本就掌握了这种方法，同时也形成了坚持不认输的韧劲。
参考文献：
[1]郝秀君.校园体育文化在校园文化中的地位和作用[J].中国成人教育，2007（3）.
[2]杨德银.校园体育文化建设[J].体育学刊，2001，5（2）.