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教师的不均衡分布，是各类学校之间存在悬殊差距的重要原因，因此教育均衡需要教师的合理流动。然而，在现实中由于种种原因，教师流动存在着一些困难，要么有教师不愿流动，要么有教师被动流动。那么怎样让教师真心流动、争先流动呢？至少需要以下三种角色的转换。一是接受方在待遇上要厚待流动教师。流动教师不是“流放”，而是客人。流动教师并非是在原学校工作得不行，或者是在原学校人际关系处理得不好被“流放”到其他学校去，而是比较优秀的教师优先到其他学校去，为教育均衡作出贡献。我们也知道，中国是礼仪之邦，对客人是非常客气、极其有礼貌的，吃饭的时候把精美的食物拿出来与客人分享，休息的时候，甚至宁可自己睡不好，也把好的床铺让给客人休息。因此，接受流动教师的学校要像对待客人一样，想流动教师之所想，急流动教师之所急，为他们解决实际问题。比如说，如果流动教师的家距接受流动的学校较远，那么接受学校就应该为他们解决居住问题，让流动教师住得安心、干得开心。二是流动教师在工作上要反客为主。流动教师不是过客，而是主人。不少地方已经开始实行教师流动了，许多流动教师确实是师德高尚、专心务实的，他们用实际行动谱写了一曲曲动人的教师奉献之歌。然而，也有的教师流动只是为了完成流动任务，到了接受流动的学校得过且过地干工作，抱着“反正我又不是长久待在这儿，完成了流动任务就行，何需太顶真”的想法。这显然不利于流动工作的开展，不利于学校的发展，不利于教师的提高。因此，流动教师要把自己转换成工作上的主人，不仅份内的工作要主动地去做。就是分外的工作，如果需要，也可以积极地去做，要把流动当成是一种自我展示的机会，把到其他学校去工作看成是丰富自己人生阅历和意志的磨炼，把与不同学生的相处看成是对自我提升的锻炼。人生何尝不是一次流动，珍惜流动的机会，演绎好教育人生中一次小小的变化吧。三是相关管理部门政策上多倾斜服务，教育行政部门不仅是要求者，更是服务者。教育行政部门根据教育均衡的需要提出教师流动，然而这样的要求能否得到教师发自内心的认可与心甘情愿的行动，还在于教育行政部门相关的服务性工作。当下有些问题需要注意：不要让教师强迫性地流动；不要说教师只有流动了才可以竞升职称；也不要说竞升职称之后一定要流动才可以拿到晋升工资。如果这样，许多教师只会被动流动，甚至有教师带着情绪流动，难以达到流动的真正目的。教育行政部门要让教师争着要求流动，如何才能做到呢？让流动教师各方面优于不流动教师，经济上给予补贴、政治上提干晋升优先、业务成长上给予更多的机会，为流动教师创设更多的平台，为他们解决基层学校无法解决的问题。为此，教育行政部门要成立教师流动负责科室，建立教师流动服务直接通道，用务实的精神服务于流动教师，用实际行动关爱他们。这样，还有哪一个教师不真心去流动？实际上，我们就是要营造只有优秀的教师才能流动、只有具有真心奉献精神的教师才能流动的氛围，才能使教师流动变被动为主动。
如果能够让教师积极主动地去流动，让流动的教师人人羡慕，特别是教育行政部门成了教师流动的最强有力的支持，那么，教师的流动必然是成功的，是高效的。（作者单位：江苏省兴化市唐刘学校）
如果能够让教师积极主动地去流动，让流动的教师人人羡慕，特别是教育行政部门成了教师流动的最强有力的支持，那么，教师的流动必然是成功的，是高效的。（作者单位：江苏省兴化市唐刘学校）