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心理学认为:学习兴趣是学习动机最现实、最活跃的心理成分,是学习动机的来源。作为学生本人,尤其是初中生,可能意识不到这当中的真正原因,但作为教学的引导者——教师,要始终注意激发和培养学生的学习兴趣,这就需要教师把情趣教育引入到实际的教学工作中。初中英语情趣教育是提高英语教学的有效途径,是激励学生学习英语兴趣的最好方法之一。
一、情趣教育的内涵
情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时,对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神,教师应给予尊重、爱护和引导,使学习成为学生富有情趣的活动。因此,情趣教育实质上是一种情感教育,它要求整个英语教学不仅是一种语言、语调、语句的传授和训练,而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发,是社会交往能力的早期培养。
研究表明:当学生对学习产生浓厚的兴趣时,注意力就会特别集中和持久。因此,在情趣教育的探索中,应十分重视对学生的学习兴趣的激发和培养。鉴于此,英语老师面临的任务是如何将学生的英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣,并保持其稳定性和持久性。
二、情趣教育的模式
1.认真钻研教材,创造新奇情景
初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的,而且也充满了趣味性,因此在备课时,尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去。
如在Book1 Lesson 94中主要学习如何购物,利用教室的讲台作为商店的“柜台”,用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”,分别介绍“This is my shop.There is /are……”借助于写有“open ”、“closed”的招牌,挂在“商店”门口。同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”,进行“购物”情景对话。要求买、卖双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。
2.适当增加内容,扩大知识面
针对接受较快的学生,在完成课标要求的基础上,适当增加教学内容,如Unit 20中的Lesson 78的第二部分以can为例:增加了Can you dance/ride a horse/climb the hill……?等生话中熟悉的用法,既提高了学生兴趣,又扩大了知识面,同时给学生增加了口头表达机会,以激励学生乐学、善学、多学。
3.设计比赛性游戏活动,提高学习效率
为了建立轻松愉快的竞争性教学氛围,可以经常将竞争机制引入课堂。分小组找出单词中含有某个音素以及构词法,看谁找的对、找的多,谁就是优胜者。或者设计各种擂台赛,设计抢答和必答。除开展课本中新提供的游戏外,可改编相似内容的游戏。这样既鼓励了学生学习的积极性,又极大地提高了学习效率。因此,在学习中哪怕学生有点滴进步,就立即进行表扬、鼓励。学生获得一定的成就之后,学习情绪持续高涨。
4.创造机会鼓励实践
实践出真知,以班级为单位设立了英语角、对话小组、故事组,并作值日报告,写英文日记,将课文中的对话片断编写成短剧在各种小型的联欢会上进行表演,进一步提高学生学习英语的兴趣。
三、教师在情趣教育中的地位和作用
激发和培养初中学生的学习情趣,是提高他们英语学习水平的决定因素,教师在情趣教育中要大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此,教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。在教学的不同环节中,在不同的课型上充当不同的角色。例如,在前面提到的“购物”表演中,教师应该先作示范性表演,在学生们操练时,要做好指挥和讲解员,随时观察学生们的反应,保证全班能充分理解;在游戏环节中,一定要当好公正的裁判员,而且教师要努力将自己培养成会画、会唱、会表演的全面手,以最佳的形象展示每节课的内容。
教师必须钻研教材,发掘教材中的情感和情趣因素,能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法。然后根据不同的教学方法,设计不同的教学活动,根据不同的教学活动制作不同的教具和道具。以最佳的画面音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官,从而达到理想的教学效果。
四、情趣教育的实验效果
初中英语传统教学模式已不适应当今社会的英语教学。如何改变这种模式,使学生变苦学为乐学,通过情趣教学的实践证明,学生学习英语的兴趣不但高涨且还持久,并具有较强的自学能力和语言表达能力,还不同程度地提高了自己的写作能力。情趣教育带来了丰收的喜悦和教学成果,也带来了良好的辐射效应。开展和推广初中英语的情趣教育不应该只是一个空洞的口号,它不仅仅是一种理论,更要成为教学实践中实实在在的一种做法。
一、情趣教育的内涵
情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时,对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神,教师应给予尊重、爱护和引导,使学习成为学生富有情趣的活动。因此,情趣教育实质上是一种情感教育,它要求整个英语教学不仅是一种语言、语调、语句的传授和训练,而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发,是社会交往能力的早期培养。
研究表明:当学生对学习产生浓厚的兴趣时,注意力就会特别集中和持久。因此,在情趣教育的探索中,应十分重视对学生的学习兴趣的激发和培养。鉴于此,英语老师面临的任务是如何将学生的英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣,并保持其稳定性和持久性。
二、情趣教育的模式
1.认真钻研教材,创造新奇情景
初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的,而且也充满了趣味性,因此在备课时,尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去。
如在Book1 Lesson 94中主要学习如何购物,利用教室的讲台作为商店的“柜台”,用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”,分别介绍“This is my shop.There is /are……”借助于写有“open ”、“closed”的招牌,挂在“商店”门口。同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”,进行“购物”情景对话。要求买、卖双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。
2.适当增加内容,扩大知识面
针对接受较快的学生,在完成课标要求的基础上,适当增加教学内容,如Unit 20中的Lesson 78的第二部分以can为例:增加了Can you dance/ride a horse/climb the hill……?等生话中熟悉的用法,既提高了学生兴趣,又扩大了知识面,同时给学生增加了口头表达机会,以激励学生乐学、善学、多学。
3.设计比赛性游戏活动,提高学习效率
为了建立轻松愉快的竞争性教学氛围,可以经常将竞争机制引入课堂。分小组找出单词中含有某个音素以及构词法,看谁找的对、找的多,谁就是优胜者。或者设计各种擂台赛,设计抢答和必答。除开展课本中新提供的游戏外,可改编相似内容的游戏。这样既鼓励了学生学习的积极性,又极大地提高了学习效率。因此,在学习中哪怕学生有点滴进步,就立即进行表扬、鼓励。学生获得一定的成就之后,学习情绪持续高涨。
4.创造机会鼓励实践
实践出真知,以班级为单位设立了英语角、对话小组、故事组,并作值日报告,写英文日记,将课文中的对话片断编写成短剧在各种小型的联欢会上进行表演,进一步提高学生学习英语的兴趣。
三、教师在情趣教育中的地位和作用
激发和培养初中学生的学习情趣,是提高他们英语学习水平的决定因素,教师在情趣教育中要大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此,教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。在教学的不同环节中,在不同的课型上充当不同的角色。例如,在前面提到的“购物”表演中,教师应该先作示范性表演,在学生们操练时,要做好指挥和讲解员,随时观察学生们的反应,保证全班能充分理解;在游戏环节中,一定要当好公正的裁判员,而且教师要努力将自己培养成会画、会唱、会表演的全面手,以最佳的形象展示每节课的内容。
教师必须钻研教材,发掘教材中的情感和情趣因素,能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法。然后根据不同的教学方法,设计不同的教学活动,根据不同的教学活动制作不同的教具和道具。以最佳的画面音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官,从而达到理想的教学效果。
四、情趣教育的实验效果
初中英语传统教学模式已不适应当今社会的英语教学。如何改变这种模式,使学生变苦学为乐学,通过情趣教学的实践证明,学生学习英语的兴趣不但高涨且还持久,并具有较强的自学能力和语言表达能力,还不同程度地提高了自己的写作能力。情趣教育带来了丰收的喜悦和教学成果,也带来了良好的辐射效应。开展和推广初中英语的情趣教育不应该只是一个空洞的口号,它不仅仅是一种理论,更要成为教学实践中实实在在的一种做法。