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【摘 要】初中物理电学知识作为物理教学过程中的一个重要知识点，事关学生对于物理普遍规律的把握以及物理学习兴趣的激发，要有效搞好初中物理电学知识部分的教学必须把握课堂教学和课后练习两个阶段，使学生能够对相关问题举一反三。本文从初中物理电学概念和规律的教学出发，结合教学实际分析探讨了教学过程中存在的问题，并提出了几点意见和建议。
【关键词】初中物理 电学 有效教学 建议
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.161
电学部分的相关知识可以说是初中物理教学的最重要内容之一，通过对近几年的中考物理试卷分析可以发现，电学部分在其中占据着相当高的分值；同时，从整个物理教学阶段来看，电学部分相关知识处于一个承上启下的阶段，不仅是学生进行高中物理学习的基础和前提，同时也是学生未来进一步学习专业技术知识的基础。然而，现阶段我国初中物力电学知识的教学效果却并不理想，由于电学内容知识容量过大、分析过于繁琐，导致大部分学生对此失去兴趣。由此可见，改进现有教学措施，搞好初中物理电学知识的有效教学是具有十分重要的现实意义的。
一、初中物理主要电学知识梳理
现代教学思路认为，与其将教学过程定义为知识传授过程，不如将其形容为发展学生技能、培养学生思维方式和思想品德、帮助学生形成正确价值观的过程。基于上述理念，教师在进行教学时，首先就应当对教材的整体框架进行深入分析；然后再对教材中涉及到的重点、难点进行全方位、多角度研究，摸清知识与知识之间的联系；最后，挖掘教材包含的思想、方法和能力要求，制定更符合教学目标的教学计划。具体来说，初中物理电学部分知识主要包括“电磁转换”和“电学”两大部分，“电学”是重中之重，包括电路、电压、电流、电阻电功率、电热等基本概念，以及欧姆定律，焦耳定律等基本规律；电路组成元素、三种基本状态、电路图以及电路的连接方式是基础内容，欧姆定律是核心和桥梁，电功、电功率最具实践意义。
二、搞好初中物理电学知识有效教学的建议
（一）转变传统教学方式、夯实基础知识
古语有云：“基础不牢，地动山摇”，这句话放在初中物理电学知识的学习中也是同样适用的，在日常教学中，教师不仅要严格按照教学要求帮助学生识记基本知识点，同时更应该积极的引导学生定期对已学过的知识点进行系统性的总结，使学生对于整个电学知识有一个明确的把握和清晰的思路。笔者通过研究后发现，总的来说，初中电学知识点主要包含电流、电压、电阻、电功以及电功率五个方面以及欧姆定律、串联电路特点、并联电路特点三大规律。为进一步夯实学生基础知识，在对上述基本知识点进行学习时，教师可侧重在对于学生自学能力和探究能力的培养，在常规理论教学的同时尽可能多的加入实验操作，使学生在试验中明白每一个实验原理、掌握基本的电学相关使用技能，如电路图的连接、电表量程的选择以及读数的方法、滑动变阻器的作用、实验表格的设计与记录、控制误差的方法等。此外，短路、磁感线、电动机、电磁感应、安全用电常识等一般性知识点也不应当忽视，在对该部分知识点进行教学时，教师应以学生能够认真识记并能应用其解释简单的物理现象为主。总的来说，教师在实际教学过程中应当作到有的放矢、分清主次，确保学生学习到全面的电学知识的同时，也不过于增加学生学习任务和学习量，提高学生学习效率。
（二）注重引导、增强学生主体地位
学生是学习的主体，只有学生积极投入到学习过程之中时，教师的教学才是有意义的。为此，教师应当主动转变传统以教师为主导的教学理念。将课堂主动权、主导权更多的交给学生，加强课堂引导而不是课堂知识的灌输，帮助学生在学习过程中形成严谨的物理学习态度。具体来说，笔者认为教师可从以下几点入手：1.增加课前预习任务，在开始新知识点的教学前，教师可依据知识点提前设置相关问题，要求学生在课外完成资料的收集、分析与总结；在课堂上，要求学生以小组的形式组织学习对问题进行讨论；讨论结束后，每组安排一名学生对讨论情况和所得出的结论进行汇总和发言。2.重视对答题规范性的训练。在设置和解答习题时，既要确保学生掌握题目的常规解法和基本解法，同时更应该在此基础上加强对学生问题思路条理化、规范化以及创新化的培养教学。以欧姆定律为例：首先要求学生在课后提前了解相关知识，并提出问题；在课堂上，引导学生进行讨论；然后对欧姆定律的实验方案和探究过程进行分析和总结，并指出实验的关键所在，详细告知学生具体实验方法，如滑动变阻器的作用等；引导学生完成实验，实验完成以后要求学生根据实验结果对欧姆定律的公式进行理解；最后，根据学生的学习情况设置课后习题，如给出学生一个电路图，然后让学生讨论在电源电压不变，电阻数值特定的情况下，若两个开关都断开，电流表示数为0.2A，求电源电压？由此及彼，笔者认为电学部题目的设置应当遵循审、画、标、选、变、算、验、答的步骤。
（三）重视实验、加强实践能力培养
对于教学重点和教学难点，尤其要重视实验。用实验的方式帮助学生获取更多、更丰富的感性认识，使学生对于相关概念、规律的理解能够更加深入和全面。让学生在具体的实验过程中更好地感受抽象的电学知识，进而降低学生学习难度、激发学生学习兴趣。大量研究证实，物理实验不仅有助于学生学习兴趣的培养、学习求知欲的激发；同时对于学生观察能力、动手能力、科学态度、科学素质以及探究能力的培养更是有着突出作用。以电磁转换部分的教学为例，电磁转换部分一直以来都是初中物理電学教学的难点和重点，原因有二：其一，磁場无形，学生无法通过感官对其进行感知，学生大多对“通电导线周围存在磁场”存在疑虑，无法对电磁现象产生感性认识；其二，内容枯燥，易导致学生失去学习兴趣，对此，在实际的教学实践过程中，教师应当结合上述两点原因，在设计实验时，既要还原奥斯特发现电流磁效应的过程，帮助学生增加感性认识；同时也要尽可能的增加实验的可操作性和趣味性，激发学生学习兴趣，引导学生积极主动的参与到学习过程之中。
三、结束语
综上所述，搞好物理电学知识的有效教学可从夯实基础和加强实验两方面做起，当然并不局限于上述两方面，教师可在上述建议的基础上，在实际教学过程中不断归纳、总结更多的有效教学方式，确保教学质量不断提高。
【关键词】初中物理 电学 有效教学 建议
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.161
电学部分的相关知识可以说是初中物理教学的最重要内容之一，通过对近几年的中考物理试卷分析可以发现，电学部分在其中占据着相当高的分值；同时，从整个物理教学阶段来看，电学部分相关知识处于一个承上启下的阶段，不仅是学生进行高中物理学习的基础和前提，同时也是学生未来进一步学习专业技术知识的基础。然而，现阶段我国初中物力电学知识的教学效果却并不理想，由于电学内容知识容量过大、分析过于繁琐，导致大部分学生对此失去兴趣。由此可见，改进现有教学措施，搞好初中物理电学知识的有效教学是具有十分重要的现实意义的。
一、初中物理主要电学知识梳理
现代教学思路认为，与其将教学过程定义为知识传授过程，不如将其形容为发展学生技能、培养学生思维方式和思想品德、帮助学生形成正确价值观的过程。基于上述理念，教师在进行教学时，首先就应当对教材的整体框架进行深入分析；然后再对教材中涉及到的重点、难点进行全方位、多角度研究，摸清知识与知识之间的联系；最后，挖掘教材包含的思想、方法和能力要求，制定更符合教学目标的教学计划。具体来说，初中物理电学部分知识主要包括“电磁转换”和“电学”两大部分，“电学”是重中之重，包括电路、电压、电流、电阻电功率、电热等基本概念，以及欧姆定律，焦耳定律等基本规律；电路组成元素、三种基本状态、电路图以及电路的连接方式是基础内容，欧姆定律是核心和桥梁，电功、电功率最具实践意义。
二、搞好初中物理电学知识有效教学的建议
（一）转变传统教学方式、夯实基础知识
古语有云：“基础不牢，地动山摇”，这句话放在初中物理电学知识的学习中也是同样适用的，在日常教学中，教师不仅要严格按照教学要求帮助学生识记基本知识点，同时更应该积极的引导学生定期对已学过的知识点进行系统性的总结，使学生对于整个电学知识有一个明确的把握和清晰的思路。笔者通过研究后发现，总的来说，初中电学知识点主要包含电流、电压、电阻、电功以及电功率五个方面以及欧姆定律、串联电路特点、并联电路特点三大规律。为进一步夯实学生基础知识，在对上述基本知识点进行学习时，教师可侧重在对于学生自学能力和探究能力的培养，在常规理论教学的同时尽可能多的加入实验操作，使学生在试验中明白每一个实验原理、掌握基本的电学相关使用技能，如电路图的连接、电表量程的选择以及读数的方法、滑动变阻器的作用、实验表格的设计与记录、控制误差的方法等。此外，短路、磁感线、电动机、电磁感应、安全用电常识等一般性知识点也不应当忽视，在对该部分知识点进行教学时，教师应以学生能够认真识记并能应用其解释简单的物理现象为主。总的来说，教师在实际教学过程中应当作到有的放矢、分清主次，确保学生学习到全面的电学知识的同时，也不过于增加学生学习任务和学习量，提高学生学习效率。
（二）注重引导、增强学生主体地位
学生是学习的主体，只有学生积极投入到学习过程之中时，教师的教学才是有意义的。为此，教师应当主动转变传统以教师为主导的教学理念。将课堂主动权、主导权更多的交给学生，加强课堂引导而不是课堂知识的灌输，帮助学生在学习过程中形成严谨的物理学习态度。具体来说，笔者认为教师可从以下几点入手：1.增加课前预习任务，在开始新知识点的教学前，教师可依据知识点提前设置相关问题，要求学生在课外完成资料的收集、分析与总结；在课堂上，要求学生以小组的形式组织学习对问题进行讨论；讨论结束后，每组安排一名学生对讨论情况和所得出的结论进行汇总和发言。2.重视对答题规范性的训练。在设置和解答习题时，既要确保学生掌握题目的常规解法和基本解法，同时更应该在此基础上加强对学生问题思路条理化、规范化以及创新化的培养教学。以欧姆定律为例：首先要求学生在课后提前了解相关知识，并提出问题；在课堂上，引导学生进行讨论；然后对欧姆定律的实验方案和探究过程进行分析和总结，并指出实验的关键所在，详细告知学生具体实验方法，如滑动变阻器的作用等；引导学生完成实验，实验完成以后要求学生根据实验结果对欧姆定律的公式进行理解；最后，根据学生的学习情况设置课后习题，如给出学生一个电路图，然后让学生讨论在电源电压不变，电阻数值特定的情况下，若两个开关都断开，电流表示数为0.2A，求电源电压？由此及彼，笔者认为电学部题目的设置应当遵循审、画、标、选、变、算、验、答的步骤。
（三）重视实验、加强实践能力培养
对于教学重点和教学难点，尤其要重视实验。用实验的方式帮助学生获取更多、更丰富的感性认识，使学生对于相关概念、规律的理解能够更加深入和全面。让学生在具体的实验过程中更好地感受抽象的电学知识，进而降低学生学习难度、激发学生学习兴趣。大量研究证实，物理实验不仅有助于学生学习兴趣的培养、学习求知欲的激发；同时对于学生观察能力、动手能力、科学态度、科学素质以及探究能力的培养更是有着突出作用。以电磁转换部分的教学为例，电磁转换部分一直以来都是初中物理電学教学的难点和重点，原因有二：其一，磁場无形，学生无法通过感官对其进行感知，学生大多对“通电导线周围存在磁场”存在疑虑，无法对电磁现象产生感性认识；其二，内容枯燥，易导致学生失去学习兴趣，对此，在实际的教学实践过程中，教师应当结合上述两点原因，在设计实验时，既要还原奥斯特发现电流磁效应的过程，帮助学生增加感性认识；同时也要尽可能的增加实验的可操作性和趣味性，激发学生学习兴趣，引导学生积极主动的参与到学习过程之中。
三、结束语
综上所述，搞好物理电学知识的有效教学可从夯实基础和加强实验两方面做起，当然并不局限于上述两方面，教师可在上述建议的基础上，在实际教学过程中不断归纳、总结更多的有效教学方式，确保教学质量不断提高。