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写字是一种技能。任何技能的训练都离不开实践活动，写字也是一样的。通过这一年多的探究，实践，我觉得更是如此，但实践必须掌握在理论的基础上进行。《语文课程课标》对不同学段的写字教学提出不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐、有一定速度，在书写中体会汉字的优美。对于小学生身心特征来说，写字不仅是提高学生语文素养的先决条件，而且有利于促进学生的智力发展，培养学生的审美能力、创造意识和创新能力，还可以磨炼学生的意志，养成良好的习惯，为将来的学习、工作打下基础。因此，对学生进行良好写字习惯的培养是学生全面发展的需要，也是学校贯彻素质教育的体现。
小学生写字技能的要求有两方面，一是写得“正确”；二是写得“好”一些，就是“端正，整洁”。对学生的强化写字教育是小学语文教学的主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于农村以少数民族学生居多的班级的学生来说更是这样，要提高全民素质，学校教育不可轻视。通过写字教学，可以培养他们的自律能力，可以培养他们的观察能力和口头表达能力，可以培养他们的思维能力以及动手、动脑实践的能力。一手好字，能给人一种赏心悦目的感受；一手好字，能透出一个人内在的气质；一手好字还可以传达人与人之间的情感交流。但是，要练就一手好字，真的不容易。
在一年多的探究、实践中，我对农村少数民族学生的写字教学有了一些想法和做法，效果还不错。
一、正确的坐姿是写好字的保障，也是学生做人的开始
小学生坐姿不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。
我们班的学生，全是农村孩子，大多数是少数民族孩子。他们无论是在家里，还是在学校；无论是家长，还是学生自己，对于坐姿都不重视（也许是长期以来的生活环境造成的吧）。学生在教室里，有的喜欢站着上课，有的喜欢蹲在凳子上上课，有的是一只脚在凳子上，一只脚在地上……各种姿势应有尽有。要想写好字，这样当然不行，所以我就采取了一些措施。
上课，我就从学生的坐姿入手，因为他们刚入学，什么事物对于他们来说都是新鲜的，都是有兴趣的，可塑性强。一个人的坐姿就像一个人的品德一样重要。因此，培养学生正确的坐姿变成了一年级新生的重要任务。从坐姿开始，慢慢过渡到握笔、运笔。坐必须做到：头正、肩平、身直、足安。天天检查、随时指导，持之以恒。
二、规范的握笔姿势，是写好字的基础
在训练学生写字的过程中，对于握笔姿势的培养我也特别重视。握笔摆好“三个一”，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。“心平气和，态度认真”。让学生熟记成诵。把正确的坐姿和握笔姿势图在家长会上教会家长，图和口诀印发给家长，让家长配合学校让学生养成良好的写字习惯。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。
首先是训练学生的右手握笔方法。用儿歌让学生变枯燥为有趣，即简单明白，又容易让学生理解，又便于操作。如：老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。学生掌握了正确的握笔姿势还不够，左手的训练且不能放松，我要求学生在写字时，左手必须按住本子，且按的方法也有明确的要求，本子放端正，左手的老二老三分开按住本子，大指母和老四老五随机按上，不要让本子滑动。掌握了正确的坐姿和掌握姿势，就开始指导学生认识笔画，弄清笔画的名称及运笔的方法，从简单的开始，观察字在田字格的位置，示范：指导学生书空，临摹，最后达到脱手写。并且要求学生把每一次的作业都要当成练字，在教学中，我对学生要求不高，每天只完成3～5字的书写，字少但质量不能降低，就这样，学生现在的书写比原来好多了。
三、巩固训练是写好字的保证
对于学生写字出现的错误姿势，要反复抓，抓反复，引导学生亲自实践，查出不正确书写姿势的病果，方能治根本。如学生写字时常见错误执笔八例：笔尖太低、四指分家、靠点不对、拇指包笔、关节突出、毛笔姿势、勾腕执笔、抱拳锄地等让学生试一试，学生就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。教师告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲，是“自杀”和“自残”。再让学生体验正确的坐姿及握笔姿势，学生就容易改变掉不正确的书写姿势。一定要做到反复练习，持之以恒。
四、培养学生“勤学苦练”的习惯，养成“提笔即是练字时”的好习惯
勤学苦练是古今书法家的共同之处在写字课中介绍从古至今的许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻，如东晋大书法家王羲之几十年如一日，一池清水变“墨池”，唐代书法家欧阳询坐卧于石碑旁摸索比划竟达三天三夜等。这样既教育学生学习勤学苦练的精神，又引导学生与自己的惰性做斗争。坚持教学生识字时，有机地进行写字指导。让学生根据自己的实际情况，制定练字计划，每天回家练字15分钟，并要求家长督促，真正落实“天天练”。因为有了老师的指导，家长的督促，學生进步更明显了，兴趣更浓了。
良好的习惯是一种能量的储蓄。良好写字姿势的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师只有从自身，从一切为了学生的全面发展，从严、从实、从点滴抓起，抓住小学生写字的最佳时期，才能使小学生养成良好的写字姿势，从而写出好字，写出自己的心声。
小学生写字技能的要求有两方面，一是写得“正确”；二是写得“好”一些，就是“端正，整洁”。对学生的强化写字教育是小学语文教学的主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于农村以少数民族学生居多的班级的学生来说更是这样，要提高全民素质，学校教育不可轻视。通过写字教学，可以培养他们的自律能力，可以培养他们的观察能力和口头表达能力，可以培养他们的思维能力以及动手、动脑实践的能力。一手好字，能给人一种赏心悦目的感受；一手好字，能透出一个人内在的气质；一手好字还可以传达人与人之间的情感交流。但是，要练就一手好字，真的不容易。
在一年多的探究、实践中，我对农村少数民族学生的写字教学有了一些想法和做法，效果还不错。
一、正确的坐姿是写好字的保障，也是学生做人的开始
小学生坐姿不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。
我们班的学生，全是农村孩子，大多数是少数民族孩子。他们无论是在家里，还是在学校；无论是家长，还是学生自己，对于坐姿都不重视（也许是长期以来的生活环境造成的吧）。学生在教室里，有的喜欢站着上课，有的喜欢蹲在凳子上上课，有的是一只脚在凳子上，一只脚在地上……各种姿势应有尽有。要想写好字，这样当然不行，所以我就采取了一些措施。
上课，我就从学生的坐姿入手，因为他们刚入学，什么事物对于他们来说都是新鲜的，都是有兴趣的，可塑性强。一个人的坐姿就像一个人的品德一样重要。因此，培养学生正确的坐姿变成了一年级新生的重要任务。从坐姿开始，慢慢过渡到握笔、运笔。坐必须做到：头正、肩平、身直、足安。天天检查、随时指导，持之以恒。
二、规范的握笔姿势，是写好字的基础
在训练学生写字的过程中，对于握笔姿势的培养我也特别重视。握笔摆好“三个一”，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。“心平气和，态度认真”。让学生熟记成诵。把正确的坐姿和握笔姿势图在家长会上教会家长，图和口诀印发给家长，让家长配合学校让学生养成良好的写字习惯。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。
首先是训练学生的右手握笔方法。用儿歌让学生变枯燥为有趣，即简单明白，又容易让学生理解，又便于操作。如：老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。学生掌握了正确的握笔姿势还不够，左手的训练且不能放松，我要求学生在写字时，左手必须按住本子，且按的方法也有明确的要求，本子放端正，左手的老二老三分开按住本子，大指母和老四老五随机按上，不要让本子滑动。掌握了正确的坐姿和掌握姿势，就开始指导学生认识笔画，弄清笔画的名称及运笔的方法，从简单的开始，观察字在田字格的位置，示范：指导学生书空，临摹，最后达到脱手写。并且要求学生把每一次的作业都要当成练字，在教学中，我对学生要求不高，每天只完成3～5字的书写，字少但质量不能降低，就这样，学生现在的书写比原来好多了。
三、巩固训练是写好字的保证
对于学生写字出现的错误姿势，要反复抓，抓反复，引导学生亲自实践，查出不正确书写姿势的病果，方能治根本。如学生写字时常见错误执笔八例：笔尖太低、四指分家、靠点不对、拇指包笔、关节突出、毛笔姿势、勾腕执笔、抱拳锄地等让学生试一试，学生就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。教师告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲，是“自杀”和“自残”。再让学生体验正确的坐姿及握笔姿势，学生就容易改变掉不正确的书写姿势。一定要做到反复练习，持之以恒。
四、培养学生“勤学苦练”的习惯，养成“提笔即是练字时”的好习惯
勤学苦练是古今书法家的共同之处在写字课中介绍从古至今的许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻，如东晋大书法家王羲之几十年如一日，一池清水变“墨池”，唐代书法家欧阳询坐卧于石碑旁摸索比划竟达三天三夜等。这样既教育学生学习勤学苦练的精神，又引导学生与自己的惰性做斗争。坚持教学生识字时，有机地进行写字指导。让学生根据自己的实际情况，制定练字计划，每天回家练字15分钟，并要求家长督促，真正落实“天天练”。因为有了老师的指导，家长的督促，學生进步更明显了，兴趣更浓了。
良好的习惯是一种能量的储蓄。良好写字姿势的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师只有从自身，从一切为了学生的全面发展，从严、从实、从点滴抓起，抓住小学生写字的最佳时期，才能使小学生养成良好的写字姿势，从而写出好字，写出自己的心声。