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随着新课程改革的不断深入和人教版高中英语教材的广泛使用，交际化英语教学被推到了重要位置上来。下面，就这几年的外语教学实践谈几点体会。
一、 情景交际化教学是培养外语人才的客观要求
九年义务制教材英语教学大纲规定：英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得知识和为交际初步运用英语的能力。中学英语的教学目的不是向学生介绍有关的英语知识，而是要培养他们实际运用语言的能力，培养他们用外语交际的能力，掌握运用英语的技能、技巧。目前，我国广大中学生学习外语的主要途径在课堂，因此在课堂上教师要设置有针对性的情景会话，使所学的知识在不断演练中得到巩固，这样才能真正教给学生语言知识，才能让学生明白如何学习英语和用英语进行交际。假如我们的外语教学只是干巴巴地说教，不将语言置于有效的情境之中，对英语的惯用法只是讲解而不演练，那么我们的外语教学谈不上围绕交际工具这一中心进行。
二、 以学生为主体，充分发挥教师的主导作用
教学、教学，有教有学。在这一教学过程中，学生是主体，同时教师在这一过程中起着主导作用也是不容置疑的。关键是我们教师应该如何处理好学生主体地位与自己主导地位的关系，并如何发挥自己的主导作用。长期以来，人们对教师主导作用的理解就是：教师滔滔不绝地讲解，拼命地向学生传授知识。传授的知识越多，讲解得越细，主导作用发挥得越好。实际上这是对教师主导作用的曲解。我们说教师的主导作用当然包括教师向学生传授知识，讲解语言点，但是更重要的应是教师如何传授知识，从而使学生掌握运用这一问题。我国著名教育家叶圣陶说过：“所谓教师的主导作用概在善于引导启迪，促进学生自奋其力，自致其知。非教师滔滔讲解，学生默默接受。”这也就是说教师要善于调动各层次学生自身的积极性，指导他们自己掌握知识，学会自学，并在此过程中发展他们的能力。英语教学的交际化使得对教师的要求更高了。首先教师要在备课方面下工夫，做到既备课本，又备学生。备课本要做到对现有教材内容进行交际化处理，周密细致地安排好交际演练的材料；备学生要求做到对各层次学生有全面了解，使每位学生都能在自己相适应的角色中得以演练。
三、 调动学生内在的积极因素，创设良好的课堂氛围
为使交际化英语教学顺利进行，教师还要注意调动学生潜在的因素，从而形成一个良好的课堂氛围。若教师在实践性很强的英语课堂上老以铁板面孔出现，对学生出现的错误老以批评、指责为主，那么这只能加重学生的叛逆心理，产生对英语学习的厌倦和对任课教师的反感，从而导致英语教学的失败。因此，要想成为一名合格的英语教师，我们必须想方设法给学生创造一个极为宽松的学习环境，发现、保护和调动学习的学习积极性，使之愿学、肯学，学中求乐。可以说，这也是学生主导作用发挥的一个重要体现。
（唐山市丰南区第一中学）
一、 情景交际化教学是培养外语人才的客观要求
九年义务制教材英语教学大纲规定：英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得知识和为交际初步运用英语的能力。中学英语的教学目的不是向学生介绍有关的英语知识，而是要培养他们实际运用语言的能力，培养他们用外语交际的能力，掌握运用英语的技能、技巧。目前，我国广大中学生学习外语的主要途径在课堂，因此在课堂上教师要设置有针对性的情景会话，使所学的知识在不断演练中得到巩固，这样才能真正教给学生语言知识，才能让学生明白如何学习英语和用英语进行交际。假如我们的外语教学只是干巴巴地说教，不将语言置于有效的情境之中，对英语的惯用法只是讲解而不演练，那么我们的外语教学谈不上围绕交际工具这一中心进行。
二、 以学生为主体，充分发挥教师的主导作用
教学、教学，有教有学。在这一教学过程中，学生是主体，同时教师在这一过程中起着主导作用也是不容置疑的。关键是我们教师应该如何处理好学生主体地位与自己主导地位的关系，并如何发挥自己的主导作用。长期以来，人们对教师主导作用的理解就是：教师滔滔不绝地讲解，拼命地向学生传授知识。传授的知识越多，讲解得越细，主导作用发挥得越好。实际上这是对教师主导作用的曲解。我们说教师的主导作用当然包括教师向学生传授知识，讲解语言点，但是更重要的应是教师如何传授知识，从而使学生掌握运用这一问题。我国著名教育家叶圣陶说过：“所谓教师的主导作用概在善于引导启迪，促进学生自奋其力，自致其知。非教师滔滔讲解，学生默默接受。”这也就是说教师要善于调动各层次学生自身的积极性，指导他们自己掌握知识，学会自学，并在此过程中发展他们的能力。英语教学的交际化使得对教师的要求更高了。首先教师要在备课方面下工夫，做到既备课本，又备学生。备课本要做到对现有教材内容进行交际化处理，周密细致地安排好交际演练的材料；备学生要求做到对各层次学生有全面了解，使每位学生都能在自己相适应的角色中得以演练。
三、 调动学生内在的积极因素，创设良好的课堂氛围
为使交际化英语教学顺利进行，教师还要注意调动学生潜在的因素，从而形成一个良好的课堂氛围。若教师在实践性很强的英语课堂上老以铁板面孔出现，对学生出现的错误老以批评、指责为主，那么这只能加重学生的叛逆心理，产生对英语学习的厌倦和对任课教师的反感，从而导致英语教学的失败。因此，要想成为一名合格的英语教师，我们必须想方设法给学生创造一个极为宽松的学习环境，发现、保护和调动学习的学习积极性，使之愿学、肯学，学中求乐。可以说，这也是学生主导作用发挥的一个重要体现。
（唐山市丰南区第一中学）