论文部分内容阅读
摘要：班主任是班级工作的重要领导者、组织者和实施者，尊重和信任后进生是班主任转化后进生的前提与关键。在转化后进生的工作中，班主任要尊重后进生的人格、尊重后进生的兴趣爱好，尤其要正确地对待后进生。只有注重和改进班主任工作的方式方法，尤其要注重后进生的转化工作，才能促使全体学生全面、健康、和谐地发展。
关键词：班主任工作；案例；尊重
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）29-0096
2012年9月25日上午，笔者像往常一样坐在办公室里备课。突然我们班的数学科任教师哭着走进了办公室。紧接着，班长和数学科代表也急匆匆地走进来。“农老师，农老师，你快点去看看吧，我们班大闹天宫了，刚才我们班的同学上数学课时乱丢粉笔头，还和数学老师顶嘴……”
笔者意识到这是一件严重的事件，所以还来不及安慰数学教师就以最快的速度赶到教室。看到笔者来了，学生们的目光齐刷刷地扫向教室最后边正眯眼睛瞪看笔者自己的“捣蛋鬼”，又瞅瞅火冒三丈的笔者，似乎感觉到一场风暴就要来了。
“捣蛋鬼”可不是一般人物，是出名的“政教处常客”，从七年级到八级，他和教师们“交过手”，可以说是“身经百战”了，无论成绩还是纪律都令教师们头疼不已。这学期开学到现在，他还没和笔者“正面交锋”过，看来狠狠训斥这个“捣蛋鬼”一顿也是时候了。
然而，笔者转念一想，还是冷静了下来，转身想办法。正好，笔者看到学生们学习的内容是“二次函数”，黑板上画着抛物线的图形，一条“妙计”便油然而生了。笔者若无其事地走到学生中间：“同学们，仔细观察黑板上的的图象跟刚才粉笔头飞过的路线有什么相似的地方？”
“二次函数的图象是抛物线，粉笔头飞过路线也是抛物线！”学生回答。
笔者迅速走上讲台，话锋一转：“对！同学们的观察很仔细。二次函数的图象就是一条抛物线。你看，有的同学还没画好，所以为了‘配合’数学老师上课，有的同学用扔粉笔这种简单又生动形象的例子来加深了同学们对‘抛物线’的认识。”
看到笔者没有严厉批评“捣蛋鬼”，学生们露出了疑惑的神情。而“捣蛋鬼”刚才充满挑衅的目光也平静下来了。
笔者顿了顿，微笑着说：“同学们，是谁加强了我们对二次函数图象的深刻认识呢？”
“是小杰。”
“那我们要不要感谢他呢？”
“要。”
在一阵阵热烈的掌声中，“捣蛋鬼”面带羞愧地站了起来。笔者微笑地看着他：“数学老师刚讲到新知识点，你就能以这种特殊的方式让大家记住。说明小杰同学很聪明，特别懂得配合课堂教学。”
听到这，“捣蛋鬼”愣住了，也许他已做好当众挨训的心理准备，但没想到笔者却这么“宽宏大量”。旋即，他低下了头。
“战事”已被笔者牢牢掌控，该进行“反攻”了。
“但是，同学们，‘没有规矩，不成方圆’。上课时乱扔东西这是什么样的行为？”
“无组织无纪律。”“道德败坏。”
……
“所以同学们要记住学会知识的同时不要忘了学会尊重别人，学会换位思考。”
“捣蛋鬼”低下头，意识到自己的错误。
下午，笔者的办公桌上多了一张纸条，上面工工整整地写满了字：“农老师，真想不到您用这种方式教育我，其实我也不是故意的……假如是另一位老师，假如是另一种方式，我也许已跟学校说拜拜了，甚至还会恨老师一辈子，谢谢您让我学会了“尊重”，请允许我叫您一声‘师傅’。”
一触即发的“战争”过去了，留下了融洽和谐的师生关系。从此他搞小动作和捣蛋次数少了，上课也开始探讨问题了；而笔者依然是学生所依赖的朋友，又找回了曾经的热情和自信。
笔者很庆幸自己没有偏执！庆幸那滚烫的气囊没有爆发！“粉笔头”一例让自己认识到：转化调皮生要注意以下三方面：
一、班主任对待调皮生要学会换位思考
每个人都是有自尊心的，调皮学生也不例外。做为班主任只要常常换位思考，感受就不一样，态度自然也就不一样，其实调皮学生的日子才是最难过的，一天从早到晚十几个小时呆坐在教室读“天书”，还要遭受同学和科任教师的冷眼，稍有不慎就成为“教育对象”；况且，他们还是活泼好动的花季少年，换是我们自己能做的到吗？不要把所有的人都放到你的对立面，而应该换一种眼光把他看成你的朋友，作为班主任只要仔细观察，就会发现调皮生有许多容易被人忽视的“亮点”：他们脑子灵活，总想在平淡的生活中搞点“恶作剧”，以引起教师和同学们的关注；他们喜欢挑战性的生活，讨厌过于严厉，缺乏幽默感的教师，对将个人观点强加于人的教师有极强的逆反心理。他们虽然在学校时“不得志”，但走上社会的大舞台，多数人路子宽、朋友多，处世灵活，成功率高——我们身边不乏这样的事例。
二、班主任对调皮生要尊重
对调皮生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、责骂，往往使他们产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的调皮不是一天造成的，转变教育也不是一朝一夕的事，有时出现反复也是正常的，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，当危机出现时，绝不能说“江山易改，本性难移”、“朽木不可雕也”这些打击学生积极性、刺伤其自尊心的话。他们需要的是不断的鼓励与肯定。“较真”的我们有时往往会忽视了一些与主流无关的“细枝末节”。其实，有些“细枝末节”往往正是调皮生亮点的展现。当我们埋怨学生素质日益低下的时候，是否反省过自己？我们是否忽视了很多这样的“细枝末节”呢？要肯定学生、尊重学生，尤其遇到突发事件，更应该保持清醒的头脑，也惟有此时才能真正显示一个教师的爱心和良知。只要班主任多以尊重和宽容去呵护和关怀学生，当学生感到这份爱时，他们就会自尊自重了。
三、班主任开导调皮生要诚心
绿叶如云，寻不见两片完全相同的叶子；茫茫人海，得不到两个完全相象的人。转化调皮生更是这样，没有相同的模式来运用和实施。在学生出问题时，新时期的班主任不要急于给问题定性质，要细心了解情况，站在学生的角度看问题，要透过表面现象分析其心理动机，然后施以心理疏导和教育。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，关心学生情感体验，让学生感受到被关怀、爱护的温暖，尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，才真正走进学生的内心世界。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。教师的素质体现在生活中的点滴上，教育调皮生时要本着循序渐进的原则，坚持耐心的疏导说服教育，努力培养其自我评价能力。浇化要浇根，帮人哟啊帮心，精诚所致，金石为开。我们只要用真诚的心来对待调皮生，相信他们一定会以灿烂的笑容回馈我们。
调皮捣蛋“捣蛋”不等于道德滞后，调皮生身上也有许多闪光的道德品质。班主任要善于发现每一个学生的兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件，给他们创造成功的机会，让他们品尝成功的喜悦。只要开启诚心、动之以情、晓之以理，让他们认识到自己的优缺点，找出努力的方向，不断进行教育，最终是可以把他们引向健康成长的大道。苦口良药学问深，作为教师，我们对待犯错误的学生要敢于批评更要善于批评，这样才能药到病除、利于问题的解决。
（作者单位：广西南宁市秀灵学校 530001）
关键词：班主任工作；案例；尊重
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）29-0096
2012年9月25日上午，笔者像往常一样坐在办公室里备课。突然我们班的数学科任教师哭着走进了办公室。紧接着，班长和数学科代表也急匆匆地走进来。“农老师，农老师，你快点去看看吧，我们班大闹天宫了，刚才我们班的同学上数学课时乱丢粉笔头，还和数学老师顶嘴……”
笔者意识到这是一件严重的事件，所以还来不及安慰数学教师就以最快的速度赶到教室。看到笔者来了，学生们的目光齐刷刷地扫向教室最后边正眯眼睛瞪看笔者自己的“捣蛋鬼”，又瞅瞅火冒三丈的笔者，似乎感觉到一场风暴就要来了。
“捣蛋鬼”可不是一般人物，是出名的“政教处常客”，从七年级到八级，他和教师们“交过手”，可以说是“身经百战”了，无论成绩还是纪律都令教师们头疼不已。这学期开学到现在，他还没和笔者“正面交锋”过，看来狠狠训斥这个“捣蛋鬼”一顿也是时候了。
然而，笔者转念一想，还是冷静了下来，转身想办法。正好，笔者看到学生们学习的内容是“二次函数”，黑板上画着抛物线的图形，一条“妙计”便油然而生了。笔者若无其事地走到学生中间：“同学们，仔细观察黑板上的的图象跟刚才粉笔头飞过的路线有什么相似的地方？”
“二次函数的图象是抛物线，粉笔头飞过路线也是抛物线！”学生回答。
笔者迅速走上讲台，话锋一转：“对！同学们的观察很仔细。二次函数的图象就是一条抛物线。你看，有的同学还没画好，所以为了‘配合’数学老师上课，有的同学用扔粉笔这种简单又生动形象的例子来加深了同学们对‘抛物线’的认识。”
看到笔者没有严厉批评“捣蛋鬼”，学生们露出了疑惑的神情。而“捣蛋鬼”刚才充满挑衅的目光也平静下来了。
笔者顿了顿，微笑着说：“同学们，是谁加强了我们对二次函数图象的深刻认识呢？”
“是小杰。”
“那我们要不要感谢他呢？”
“要。”
在一阵阵热烈的掌声中，“捣蛋鬼”面带羞愧地站了起来。笔者微笑地看着他：“数学老师刚讲到新知识点，你就能以这种特殊的方式让大家记住。说明小杰同学很聪明，特别懂得配合课堂教学。”
听到这，“捣蛋鬼”愣住了，也许他已做好当众挨训的心理准备，但没想到笔者却这么“宽宏大量”。旋即，他低下了头。
“战事”已被笔者牢牢掌控，该进行“反攻”了。
“但是，同学们，‘没有规矩，不成方圆’。上课时乱扔东西这是什么样的行为？”
“无组织无纪律。”“道德败坏。”
……
“所以同学们要记住学会知识的同时不要忘了学会尊重别人，学会换位思考。”
“捣蛋鬼”低下头，意识到自己的错误。
下午，笔者的办公桌上多了一张纸条，上面工工整整地写满了字：“农老师，真想不到您用这种方式教育我，其实我也不是故意的……假如是另一位老师，假如是另一种方式，我也许已跟学校说拜拜了，甚至还会恨老师一辈子，谢谢您让我学会了“尊重”，请允许我叫您一声‘师傅’。”
一触即发的“战争”过去了，留下了融洽和谐的师生关系。从此他搞小动作和捣蛋次数少了，上课也开始探讨问题了；而笔者依然是学生所依赖的朋友，又找回了曾经的热情和自信。
笔者很庆幸自己没有偏执！庆幸那滚烫的气囊没有爆发！“粉笔头”一例让自己认识到：转化调皮生要注意以下三方面：
一、班主任对待调皮生要学会换位思考
每个人都是有自尊心的，调皮学生也不例外。做为班主任只要常常换位思考，感受就不一样，态度自然也就不一样，其实调皮学生的日子才是最难过的，一天从早到晚十几个小时呆坐在教室读“天书”，还要遭受同学和科任教师的冷眼，稍有不慎就成为“教育对象”；况且，他们还是活泼好动的花季少年，换是我们自己能做的到吗？不要把所有的人都放到你的对立面，而应该换一种眼光把他看成你的朋友，作为班主任只要仔细观察，就会发现调皮生有许多容易被人忽视的“亮点”：他们脑子灵活，总想在平淡的生活中搞点“恶作剧”，以引起教师和同学们的关注；他们喜欢挑战性的生活，讨厌过于严厉，缺乏幽默感的教师，对将个人观点强加于人的教师有极强的逆反心理。他们虽然在学校时“不得志”，但走上社会的大舞台，多数人路子宽、朋友多，处世灵活，成功率高——我们身边不乏这样的事例。
二、班主任对调皮生要尊重
对调皮生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、责骂，往往使他们产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的调皮不是一天造成的，转变教育也不是一朝一夕的事，有时出现反复也是正常的，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，当危机出现时，绝不能说“江山易改，本性难移”、“朽木不可雕也”这些打击学生积极性、刺伤其自尊心的话。他们需要的是不断的鼓励与肯定。“较真”的我们有时往往会忽视了一些与主流无关的“细枝末节”。其实，有些“细枝末节”往往正是调皮生亮点的展现。当我们埋怨学生素质日益低下的时候，是否反省过自己？我们是否忽视了很多这样的“细枝末节”呢？要肯定学生、尊重学生，尤其遇到突发事件，更应该保持清醒的头脑，也惟有此时才能真正显示一个教师的爱心和良知。只要班主任多以尊重和宽容去呵护和关怀学生，当学生感到这份爱时，他们就会自尊自重了。
三、班主任开导调皮生要诚心
绿叶如云，寻不见两片完全相同的叶子；茫茫人海，得不到两个完全相象的人。转化调皮生更是这样，没有相同的模式来运用和实施。在学生出问题时，新时期的班主任不要急于给问题定性质，要细心了解情况，站在学生的角度看问题，要透过表面现象分析其心理动机，然后施以心理疏导和教育。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，关心学生情感体验，让学生感受到被关怀、爱护的温暖，尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，才真正走进学生的内心世界。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。教师的素质体现在生活中的点滴上，教育调皮生时要本着循序渐进的原则，坚持耐心的疏导说服教育，努力培养其自我评价能力。浇化要浇根，帮人哟啊帮心，精诚所致，金石为开。我们只要用真诚的心来对待调皮生，相信他们一定会以灿烂的笑容回馈我们。
调皮捣蛋“捣蛋”不等于道德滞后，调皮生身上也有许多闪光的道德品质。班主任要善于发现每一个学生的兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件，给他们创造成功的机会，让他们品尝成功的喜悦。只要开启诚心、动之以情、晓之以理，让他们认识到自己的优缺点，找出努力的方向，不断进行教育，最终是可以把他们引向健康成长的大道。苦口良药学问深，作为教师，我们对待犯错误的学生要敢于批评更要善于批评，这样才能药到病除、利于问题的解决。
（作者单位：广西南宁市秀灵学校 530001）