论文部分内容阅读
摘要作为整个学校统一视觉文化的一个重要组成部分,中职学校服装文化赋予整个学校校园文化建设的意义十分明显。只有真正从中职学校特色出发、从学生需求出发,遵循美学原则,才能让学生自觉的、主动的、开心的穿上校服,建设出真正具有职高特色的校服文化。
关键词中职校服 建设方法
中图分类号:G71文献标识码:A
1 校服的作用
校服,即一个学校学生的统一制服。作为整个学校统一视觉文化的一个重要组成部分,中职学校服装文化赋予整个学校校园文化建设的意义十分明显,其作用主要体现在四个方面:(1)有助于树立学校形象,打造学校品牌。(2)有助于提高学校的凝聚力,增强学生对学校的认同感。(3)有助于创造独特的校园文化。(4)有助于规范学生的日常行为。
2 现行校服实施情况的现状及原因
2.1 校服现状
以本市为例,本市的中职学校,基本上都有校服,校服基本采取招投标,统一定制的方法。校服在款式、颜色、图案上基本一致,都统一为两色相间的宽松运动服。也就是说,中职校服并没有体现出中职特色,更勿谈每所学校的特色文化了。
2.2 学校校服政策的现状
实行校服制的中职学校对穿校服一般有三种典型政策:(1)全日制。即周一至周五天天穿,此类学校学生一般有4套校服供换洗,春秋装和夏装各两套。(2)周一制。即每周一全天穿校服,其余时间穿便服。(3)大型活动制。即学校凡组织大型活动时穿校服,其余时间穿便服。
2.3 学生穿着校服现状
我校是实行周一校服制的学校,规定每周一从早自修开始到晚自修结束,必须穿校服,并对各班穿校服的情况进行量化考核。虽然只有一天,但穿校服的情况仍然不是很好,问题主要表现在以下几类:(1)形式派。一部分学生只在周一出操或升旗检查时套一下,结束后立马换装。(2)混搭派。一部分学生只穿上半身校服,下半身穿便装。(3)涂鸦派。一部分有想象天分的学生喜欢在校服上画上自己喜欢的文字和图案。(4)钉子派。极少数学生从一开始就号称校服遗失,每次该穿校服的时候都不穿。
2.4 原因分析
那么学生对校服为什么有这样的反应?学生对现行校服的真实想法究竟如何呢?本人就此问题做过一个问卷调查。统计结果显示,在当今环境下,中职学生穿校服,已经成了学校的一条政令,而并不是学生发自内心的行为表现,自然,校服对学校的积极作用也肯定不会充分发挥,有时甚至成了学生的一种精神负担。
总而言之,学生不愿意穿校服,不是因为穿校服这项措施的问题,而是校服本身的问题,是因为校服没有与时俱进,没有以人为本。
3 校服文化建设浅探
综上所述,中职学校的校服文化建设已经到了需要改革的程度。由于多专业并存,学习科目多样,决定了学校对校服的定位要把握几个原则。
(1)针对性原则。针对不同专业、不同性别定位。考虑一个群体、一个部分、一个阶层的工作特性,个人与群体风格、生理与心理需求、政治经济地位、文化素养等因素。
(2)审美性原则。这是易被忽略的原则,也是当今学生最重视的一个因素。校服的款式设计、图案选择要时尚大气,既考虑行业特点,又符合学生身份,能适当体现学生的个性诉求。
(3)广泛性原则。尽量体现一所学校的同一性,例如校徽、编排结构、款式等。
(4)功能性原则。考虑校服的功能性,既方便专业练习,有符合行业特征,同时方便学生日常学习生活。
3.1 变化统一的美学原则
校服虽然是学生的统一制服,不可能象流行服饰一样款式多变、色彩艳丽,但也不可一味地追求统一,从而显得毫无生气和个性。中职的多专业并存的特点,为校服的变化提供了更多的可能性。我们可以根据不同专业的特点,设计不同的款式和纹样,然后以校徽校名为领导,以统一的编排为构架,打造既整体统一,又局部变化,既包含学校统一理念,有具有专业特色的校服。
3.2 张扬个性的图案规划
随着时代的发展,青少年对个性追求的欲望日益强烈,喜欢与众不同,喜欢别出心裁。同样的,如果自己学校的校服与别的学校有明显的区别,学生就会有一种自豪和认同。学校可以在统一指导下,由各专业针对自己专业的特色进行个性图案设计。
综上所述,中职学校校服文化建设是营造校园特色文化,提升办学档次的一个有效平台,是凝聚学生向心力的有效途径。我们只有真正从中职学校特色出发、从学生需求出发,突破固有思维,遵循美学原则,与时俱进,才能让学生自觉的、主动的、开心的穿上校服,建设出真正具有职高特色的校服文化。
参考文献
[1]华梅.服饰心理学.中国纺织出版社.
[2]肖勇.VI设计模板.高等教育出版社.
关键词中职校服 建设方法
中图分类号:G71文献标识码:A
1 校服的作用
校服,即一个学校学生的统一制服。作为整个学校统一视觉文化的一个重要组成部分,中职学校服装文化赋予整个学校校园文化建设的意义十分明显,其作用主要体现在四个方面:(1)有助于树立学校形象,打造学校品牌。(2)有助于提高学校的凝聚力,增强学生对学校的认同感。(3)有助于创造独特的校园文化。(4)有助于规范学生的日常行为。
2 现行校服实施情况的现状及原因
2.1 校服现状
以本市为例,本市的中职学校,基本上都有校服,校服基本采取招投标,统一定制的方法。校服在款式、颜色、图案上基本一致,都统一为两色相间的宽松运动服。也就是说,中职校服并没有体现出中职特色,更勿谈每所学校的特色文化了。
2.2 学校校服政策的现状
实行校服制的中职学校对穿校服一般有三种典型政策:(1)全日制。即周一至周五天天穿,此类学校学生一般有4套校服供换洗,春秋装和夏装各两套。(2)周一制。即每周一全天穿校服,其余时间穿便服。(3)大型活动制。即学校凡组织大型活动时穿校服,其余时间穿便服。
2.3 学生穿着校服现状
我校是实行周一校服制的学校,规定每周一从早自修开始到晚自修结束,必须穿校服,并对各班穿校服的情况进行量化考核。虽然只有一天,但穿校服的情况仍然不是很好,问题主要表现在以下几类:(1)形式派。一部分学生只在周一出操或升旗检查时套一下,结束后立马换装。(2)混搭派。一部分学生只穿上半身校服,下半身穿便装。(3)涂鸦派。一部分有想象天分的学生喜欢在校服上画上自己喜欢的文字和图案。(4)钉子派。极少数学生从一开始就号称校服遗失,每次该穿校服的时候都不穿。
2.4 原因分析
那么学生对校服为什么有这样的反应?学生对现行校服的真实想法究竟如何呢?本人就此问题做过一个问卷调查。统计结果显示,在当今环境下,中职学生穿校服,已经成了学校的一条政令,而并不是学生发自内心的行为表现,自然,校服对学校的积极作用也肯定不会充分发挥,有时甚至成了学生的一种精神负担。
总而言之,学生不愿意穿校服,不是因为穿校服这项措施的问题,而是校服本身的问题,是因为校服没有与时俱进,没有以人为本。
3 校服文化建设浅探
综上所述,中职学校的校服文化建设已经到了需要改革的程度。由于多专业并存,学习科目多样,决定了学校对校服的定位要把握几个原则。
(1)针对性原则。针对不同专业、不同性别定位。考虑一个群体、一个部分、一个阶层的工作特性,个人与群体风格、生理与心理需求、政治经济地位、文化素养等因素。
(2)审美性原则。这是易被忽略的原则,也是当今学生最重视的一个因素。校服的款式设计、图案选择要时尚大气,既考虑行业特点,又符合学生身份,能适当体现学生的个性诉求。
(3)广泛性原则。尽量体现一所学校的同一性,例如校徽、编排结构、款式等。
(4)功能性原则。考虑校服的功能性,既方便专业练习,有符合行业特征,同时方便学生日常学习生活。
3.1 变化统一的美学原则
校服虽然是学生的统一制服,不可能象流行服饰一样款式多变、色彩艳丽,但也不可一味地追求统一,从而显得毫无生气和个性。中职的多专业并存的特点,为校服的变化提供了更多的可能性。我们可以根据不同专业的特点,设计不同的款式和纹样,然后以校徽校名为领导,以统一的编排为构架,打造既整体统一,又局部变化,既包含学校统一理念,有具有专业特色的校服。
3.2 张扬个性的图案规划
随着时代的发展,青少年对个性追求的欲望日益强烈,喜欢与众不同,喜欢别出心裁。同样的,如果自己学校的校服与别的学校有明显的区别,学生就会有一种自豪和认同。学校可以在统一指导下,由各专业针对自己专业的特色进行个性图案设计。
综上所述,中职学校校服文化建设是营造校园特色文化,提升办学档次的一个有效平台,是凝聚学生向心力的有效途径。我们只有真正从中职学校特色出发、从学生需求出发,突破固有思维,遵循美学原则,与时俱进,才能让学生自觉的、主动的、开心的穿上校服,建设出真正具有职高特色的校服文化。
参考文献
[1]华梅.服饰心理学.中国纺织出版社.
[2]肖勇.VI设计模板.高等教育出版社.