【摘 要】
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新课程改革重视问题式教学，本文将问题式教学作为地理教学的主要方式，将真实情境融入地理教学过程中，以南亚某地区特大暴雨为例，以“何处、何（事）物、何时、为何、如何、怎样”为问题链设计主要思路，从多个方面进行了基于真实情境的问题式教学案例设计，并从立足课标找核心问题、围绕情境主题设计问题链、为学生提供适当学习支架、利用情感代入解决不良结构问题等角度进行真实情境教学案例问题链设计的思考。
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新课程改革重视问题式教学，本文将问题式教学作为地理教学的主要方式，将真实情境融入地理教学过程中，以南亚某地区特大暴雨为例，以“何处、何（事）物、何时、为何、如何、怎样”为问题链设计主要思路，从多个方面进行了基于真实情境的问题式教学案例设计，并从立足课标找核心问题、围绕情境主题设计问题链、为学生提供适当学习支架、利用情感代入解决不良结构问题等角度进行真实情境教学案例问题链设计的思考。
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